冬夜讀書示子聿觀書有感

1、冬夜讀書示子聿教材簡析】觀書有感第8頁/共8頁冬夜讀書示子聿是義務(wù)教育課程標準蘇教版國標本六年 級（上冊）22 課古詩兩首中的其中一首，寫的是詩人陸游 用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：即做學問一定要有 孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐 經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人?！窘虒W目標】1、知識與能力學會 1個生字 “聿”，能解釋詩中難理解的詞語，并說出詩句 的意思，理解全詩2、過程與方法 通過正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學習，理解冬 夜讀書示子聿這首詩的內(nèi)涵，并背誦這首詩。3、情感態(tài)度與價值觀 感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開始努力和學習， 不僅要學習書本知識，更要

2、注重實踐鍛煉的深刻道理 【教學重點】指導學生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟冬 夜讀書示子聿 蘊涵的道理， 幫助學生積累豐富的語言材料 【教學難點】領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性。 【教學方法】講授法與提問法以及練習法相結(jié)合。22【教學準備】 1、教師：準備好 PPT 課件 ;2、學生：預習 課古詩兩首其一冬夜讀書示子聿 ，復習陸游的示 兒;【教學基本流程】談話出揭示，對比處釋意 ;點撥促初讀，重 點助把握 ;辨析增明辨，朗誦即鞏固 ;熟讀成誦，理解全詩， 感悟意境。一、誦讀古詩，談話揭題。1、學生誦讀古詩。 同學們，我們從小學一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學習了不少古詩，相 信大家對于陸游也并不陌生，

3、那么誰能告訴老師這學期我們 學習了他的哪首是呢 ?引導學生回歸到本學期學習的示兒 一詩。師生共同誦讀示兒一詩。 師追問：對于陸游，你還知道些什么 ?（學生回憶，出示課件 ）2、談話揭題： 陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚 年，仍然 “讀書有味身忘老 ”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸 游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅 飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛 才誦讀的示兒 ，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學習 的這首詩， 則常被世人津津樂道 （ 多媒體出示全詩， 并板書課 題）。冬夜讀書示子聿“古人學問無遺力， 少壯工夫老始成。 紙上得來終覺淺，

4、 絕知 此事要躬行。 ”二、理解題意，讀熟詩歌。1、理解題意。 師生一起讀題目。讀準字音子聿（y ）。 討論：從“冬夜 ”可以知道什么 ?（交代了當時的讀書環(huán)境。）“讀書 ”呢?從中你又知道了什么 ?（做學問，即學習。 ） “示 ”可作什么理解 ?（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）子聿（y：陸游的小兒子。 引導學生說說題目的意思，再指導讀好詩歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。 ） 教師導思： 陸游在 （寧宗慶元五年， 即 1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人， 詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的 情感，毅然揮就了 8 首冬夜

5、讀書示子聿的詩，滿懷深情 地送給兒子，這是流傳千古的第3 首。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢 ?800 多年 學生猜測、交流。 過渡：剛才同學們豐富的想象，好像讓我們回到了前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們 先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。 （出示課件， 詩朗誦。 ）2、讀熟詩歌。 學生自由朗讀。 檢查朗讀情況 （注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等 ） 。 教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準確，還要讓人聽著 感覺舒服，你再讀讀。 再次聽讀檢查。 過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。 而理解古詩就要

6、先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了語的意 思，我們才能準確地理解詩句的意思， 把握全詩的主旨 （出示 全詩 ）。三、深入理解，感悟領(lǐng)會。1、師：你對這些關(guān)鍵的字詞理解嗎 ?（出示小黑板。 ）2、學生思考，或者小聲討論。3、全班交流，略談感悟： “學問 ”，指讀書學習，有做學問的意思 ; “遺”，留; “無遺力 ”，用出全部力量，一點也不保留 ; “始”，才 ; “終 ”，到底、畢竟的意思 ; “絕 ”，表示程度，極、最的意思 ; “絕知 ”，深入、透徹地理 解; “躬”，親自 ; “躬行”，親自實踐。 注意點：圍繞學生的回答，教師要追問：你是通過什么方法 來解決這些問題的 ? 師：陸游的這首詩，

7、現(xiàn)在你大概讀懂了些什么 ?4、深入理解詩句 （各句學情預設(shè) ） 第一句：古人學問無遺力。A 、 指名學生讀、背。B、師：由 “無遺力 ”，你直接想到了哪個成語 ?（不遺余力 ）C、師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人 學習勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學 習勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通 宵達旦、夜以繼日）D 、 綜合學生的發(fā)言， 激勵他們簡單講一講這些成語背后的 故事，讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜 不倦。 （板書：孜孜不倦 ） 第二句，少壯工夫老始成。A 、指名學生讀、背。B、師點撥：從 少壯”到 老”我們可以

8、看出：學習的時間過 程是極其漫長的，也就是說，學習需要 持之以恒、堅持 不懈， 只有這樣才能有所成就， 否則只能 “少壯不努力， 老大 徒傷悲 ”了。 （板書：持之以恒 ）C、師：做學問，從 少壯”努力，直到老了才有所成就，這 要花多少工夫啊 !。老師想到還有一個詞： 功夫。 我們經(jīng)常會 混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。D 、多媒體顯示：我選擇，我快樂工夫 功夫1. 他三天 ( )就學會了游泳。2. 這個雜技演員真有 ( )。3. 明天有 ( )再來玩吧 !4. 中國( )，名揚海外。E、師：通過選擇比較，我們知道：工夫”側(cè)重于表示時間；功 夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古

9、人做學問，強調(diào)積 累，要花平生工夫才有所成就， 用現(xiàn)在的話說是 “活到老， 學 到老”，比如我們以前在學習 滴水穿石 這一課時， 認識了 一位人民藝術(shù)家 齊白石 (不教一日閑過”) 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A 、 指名讀、背。B、 理解：紙上” 淺”引導學生說說。(板書：書本知識)此事” 躬(躬行)”/引導學生說說。C、再讀三、四兩句，從中我們知道些什么 一一D、引導學生說說這兩句詩的大意。E、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的動人故事，那就是 “紙上談兵 ”。F、引導學生交流對這一故事的看法。（板書：實踐經(jīng)驗 ）G、教師啟發(fā)：看來， “要躬行 ”包含兩層意思：一是學

10、習過程中要 “躬行”， 力求做到 “口到、手到、嘴到 ”，二是獲取知識后還要 “躬行 ”， 通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二 層意思的要求，所以大敗而死。生活中，我們也學到一些名言警句是說得 “躬行 ”的，強調(diào)要 親身去做、去實踐的，想想有哪些 ?H 、 學生交流，師生評價。I、 師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應(yīng)該知道了， 陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人 ?J、 鞏固練習 （出示課件 ）：這首詩告訴人們，學習知識必須 要有 （孜孜不倦 _）、（持之以恒 ）的精神，一個既有 （書本知 識） ，又有 （實踐經(jīng)驗 ）的人，才是真正有學問的人。其中贊 揚古人刻苦做學問的詩是 （古人學問無遺力，少壯工夫老始 成）。說明知和行關(guān)系的是 （紙上得來終覺淺，絕知此事要躬 行）。 全詩熟讀成誦。師：我們想象一下， 子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢 ?如果 你就是子聿，你會怎么讀 ?四、展現(xiàn)自我。1、學生自己推薦自己，朗誦古詩。2、集體背誦冬夜讀書示子聿 。（小結(jié)： 詩人一方面強調(diào)做學問要堅持不懈， 早下工夫， 免得 “少壯不努力，老大徒傷悲 ”，將來一事無成，后悔莫及。另 一方面特別強調(diào)了做學問的功夫要下在 “那里 ”，這也是做學 問的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實踐， 在實踐中加深理解