小學(xué)五年級綜合實踐活動《春風(fēng)里的

1、小學(xué)五年級綜合實踐活動春風(fēng)里的清明節(jié)精品教案（附反思）【實施班級】：五（ 1）班【活動目標】：1、通過活動，讓學(xué)生了解清明節(jié)，知道它的由來、傳說故事、習(xí)俗等。2、通過清明節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的研究，讓學(xué)生宏揚民族精神。3、學(xué)生通過綜合實踐活動，提高學(xué)生對祖國文化的熱愛、獲得對社會、對 自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近民族文化、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以 及自我發(fā)展的責任感，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。4、通過本次活動，發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力， 學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣?！净顒訙蕚洹浚?、教師可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或書上查找有關(guān)清明節(jié)

2、的背景資料。2、聯(lián)系好熟悉當?shù)毓?jié)日掌故的有關(guān)機構(gòu)和個人，以便引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查采 訪。【活動過程】：（一）準備階段活動內(nèi)容：1、通過開題課，學(xué)生討論得出研究的總課題春風(fēng)里的清明節(jié)以及研究 的 4 個主題： “清明節(jié)氣與節(jié)日、 ”、“清明節(jié)的習(xí)俗 ”、“清明節(jié)食譜文化 ”、“現(xiàn) 代人過清明 ”。 2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡的主題自由組合，分配好人員，選好各個 小組長。然后由組長帶領(lǐng)，明確活動目標、任務(wù)和要求，指制定活動計劃。（二）活動實施階段1、按小組開展調(diào)查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調(diào)查結(jié) 果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成。（訪問方 式有：實地訪問、電話訪問等

3、形式，組員根據(jù)訪問的情況做好記錄）2、集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到 的問題等。根據(jù)活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。3、整理信息，形成觀點，并合作設(shè)計清明節(jié)精美小報。（三）總結(jié)階段展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導(dǎo)下，各個小組的成員根據(jù)活 動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調(diào)查報 告，并總結(jié)自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學(xué)分享 展示自己的成果。最后老師和同學(xué)共同評價這次的活動。【活動評價】：1、學(xué)生自評、互評學(xué)生每參加一次活動，教師就指導(dǎo)學(xué)生實事求是地填寫 “活動記錄卡 ”，活 動結(jié)束后，教

4、師可引導(dǎo)學(xué)生對自己活動的成果進行反思，認真填寫 “活動評議 卡”中的自評和他評。2、教師評價教師評價應(yīng)以激勵為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才 能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。春風(fēng)里的清明節(jié)活動反思 清明節(jié)前，在綜合實踐活動課程安排上，我們五年級經(jīng)過與學(xué)生的商討， 我們五（ 1）班確定了 “春風(fēng)里的清明節(jié) ”這一課題。圍繞這個主題，師生共同設(shè) 計了 “清明節(jié)氣與節(jié)日、 ”、“清明節(jié)的習(xí)俗 ”、“清明節(jié)食譜文化 ”、“現(xiàn)代人過清 明”?！爸谱髦黝}小報 ”等多項綜合實踐活動。在活動中，無論是在準備階段、實 施階段還是總結(jié)階段，我班都堅持全體參與、小組合作、共同體驗、相

5、互評 價。歸納如下：一、師生討論確定方案在進行課題方案設(shè)計時，我堅持擺正自己是活動指導(dǎo)者的位置，把活動全 過程的主體地位讓給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生充分討論。在每個隊員參與討論并 根據(jù)研究節(jié)日的特點確定活動主題。我知道孩子們會將在這次活動中所感悟到的點點滴滴滲透到他們今后的生 活中去的，這也是我們做老師做想看到的。另外也讓我們老師看到了學(xué)生自主 探究設(shè)計出來的活動不僅具有很大的魅力，而且也確實體現(xiàn)當今的少年兒童對 社會問題的關(guān)注和與眾不同的想法，他們確實比較具有創(chuàng)造力，更多能從很多 方面來思考問題。二、小組探究自主合作小組活動不僅靈活機動而且更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意 識，激發(fā)學(xué)生的

6、創(chuàng)造潛能。倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長在節(jié)日活動 中自主選擇自己感興趣、能勝任的活動，并在自主組合的小組中擔任角色、承 擔任務(wù)，查找資料、調(diào)查研究、探索體驗、撰寫報告等，從而引起學(xué)生內(nèi)在的 情感、態(tài)度和人格的變化。此外，我還注重把活動的自主權(quán)讓位于學(xué)生 讓 學(xué)生自己設(shè)計，讓學(xué)生自己準備、讓學(xué)生自己活動、讓學(xué)生自己評價，促使學(xué) 生人人參與節(jié)日活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。三、教師引領(lǐng)適度調(diào)整在課題的實施過程中我們放手讓學(xué)生自己去嘗試探究，但是老師要不斷地 進行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，保證學(xué)生自主探究的順利進行。如：清明節(jié)活動期間，我就 積極與家長取得聯(lián)系，組織學(xué)生為過世的長輩掃墓；還聯(lián)系松陵公園，組織

7、全 體學(xué)生到張應(yīng)春烈士墓前掃墓、哀悼。讓學(xué)生在體驗中體會節(jié)日中所蘊涵的 “緬 懷先烈 ”的意味，讓學(xué)生明白再情感上有所觸動。一名隊員在體驗了給親人掃 墓后，寫下了自己的感想：清明節(jié)那天陰雨綿綿，我踏著泥濘濕滑的道路來到姥姥的墓前。每個人的 心情非常沉重，媽媽更是悲傷，淚水順著她的面頰不住地緩緩流下。一縷縷的 白煙環(huán)繞著姥姥的墓。媽媽給我了姥姥的許多往事，我不由得想起了姥姥對我 無微不至的愛：她給我織毛線褲，織毛衣。后來太姥姥眼睛失明了，看不見了。但我每當?shù)嚼牙鸭視r，她總會讓我做在她的床前，用手緊緊地拉著我那一天，我真想再看一眼姥姥，哪怕就看一眼也好?，F(xiàn)在回想起來，姥姥為她的 家辛勤操勞了一輩子，而我卻從沒有為姥姥做上一件事，也沒有很好地關(guān)心姥 姥，現(xiàn)在我真想從頭再來，幫姥姥做點事，多關(guān)心姥姥。當我想彌補這一切的 時候，卻已經(jīng)是不可能了。現(xiàn)在想來真懊悔。是啊，為什么以前沒這么做呢？ 今天，掃墓之后，我才發(fā)現(xiàn)孝敬長輩并不是嘴上說說就行了，要實實在在從平 時做起，從小事做起。同學(xué)們，讓我們就從今天做起好好孝敬身邊的每一位長 輩吧！三、體驗反思多項評價 活動結(jié)束后，由小干部組織學(xué)生及時總結(jié)，讓學(xué)生談隨想，記感想，使學(xué) 生在自我評價的基礎(chǔ)上道德學(xué)習(xí)能力得到提高。比如： “我有哪些收獲？ ”、“我 在活動中做了什么？ ”、“我遇到什么問題？ ”這樣，學(xué)生