護理學(xué)本科專業(yè)綜合評價指標(biāo)體系詳解

1、護理學(xué)本科專業(yè)綜合評價指標(biāo)體系（征求意見稿）一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點指標(biāo)說明1.生源情況（權(quán)重：0.10）1.1招生錄取情況（100%1.1.1近四年國家統(tǒng)一高考錄取的本專業(yè)學(xué)生入 學(xué)平均（標(biāo)準(zhǔn)）分數(shù)（60%本專業(yè)每名學(xué)生高考總分（不包括加分）除 以該生所在省高考滿分值（文、理分科）后的標(biāo) 準(zhǔn)分的平均值。1.1.2近四年國家統(tǒng)一高考錄取的學(xué)生入學(xué)平均 分數(shù)在學(xué)校整體招生中的情況（40%近四年該專業(yè)國家統(tǒng)一高考錄取的學(xué)生入學(xué) 平均標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)與該校所有國家統(tǒng)一高考錄取的學(xué) 生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)的差值。2.培養(yǎng)模式（權(quán)重：0.15）2.1培養(yǎng)方案（60%2.1.1培養(yǎng)目標(biāo)（20%1.培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求

2、 與專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課 程設(shè)置的符合程度（30%培養(yǎng)方案各要素匹配程度：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng) 要求、專業(yè)定位、課程設(shè)置等要素之間的匹配程 度。2.畢業(yè)生的知識、能力 和素質(zhì)對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐 程度（70%畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合 程度。2.1.2課程體系（80%1.課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo) 的吻合程度（20%課程設(shè)置對培養(yǎng)目標(biāo)達成的支持程度；課程 結(jié)構(gòu)的合理性。2.課程設(shè)置對知識、能 力和素質(zhì)要求的支持程度（30%課程設(shè)置對培養(yǎng)計劃中的知識、能力和素質(zhì) 要求的支持程度。3.教學(xué)計劃中專業(yè)主干 課程和主要專業(yè)課程對知教學(xué)計劃中專業(yè)主干課程和主要專業(yè)課程對 知識和能力要求的支持程度。一級指標(biāo)二級

3、指標(biāo)主要觀測點指標(biāo)說明識和能力要求的支持程度（20%4.臨床教學(xué)安排（10%臨床教學(xué)安排的合理性。5.實際接觸患者安排（10%實際接觸患者包括早期臨床見習(xí)、臨床理論 課程期間的見習(xí)（課間見習(xí)）和臨床生產(chǎn)實習(xí) （畢業(yè)實習(xí)）。6.臨床生產(chǎn)實習(xí)（畢業(yè) 實習(xí)）教學(xué)安排（10%臨床實習(xí)教學(xué)中各科室安排的合理性。2.2培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新（40%2.2.1專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施與 實施效果（60%專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施和實 施效果。2.2.2專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的改革措施與實施效 果（40%專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的改革措施與實施效 果。3.教學(xué)資源（權(quán)重：0.35）3.1專業(yè)師資基本情況（3

4、5%3.1.1 專業(yè)生師比（25%專業(yè)教師指從事護理學(xué)本科教學(xué)工作的教 師，包括專任教師和兼任教師；專任教師指人事 關(guān)系在護理學(xué)院，且從事護理學(xué)本科教學(xué)工作的 教師；兼任教師指人事關(guān)系在直屬附屬醫(yī)院，且 從事護理學(xué)本科教學(xué)工作的教師；對于有碩士 生、博士生培養(yǎng)資質(zhì)的院校，將碩士生和博士生 分別按照1.5和3的比例折算成本科生數(shù)，然后 計算專業(yè)生師比。3.1.2博士學(xué)位教師比例（15%專業(yè)教師中具有博士學(xué)位教師所占比例。3.1.3高層次教師情況（15%高層次教師指國家及省級教學(xué)名師、國務(wù)院一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點指標(biāo)說明政府特殊津貼獲得者、全國及省優(yōu)秀教師、省優(yōu) 秀專家、河南“高等學(xué)校重點學(xué)科

5、領(lǐng)軍人才海內(nèi) 外引進計劃”人選、河南“高等學(xué)校攀登學(xué)者支 持計劃”人選、河南“特聘教授支持計劃”人 選、河南省咼校優(yōu)秀人才支持計劃。3.1.4近四年本專業(yè) 高級職稱教師為本專 業(yè)本科生授課情況（30%1.近四年本專業(yè)教授為 本專業(yè)本科生授課的授課 率（40%教授授課主要是指教授講授理論課，而指導(dǎo) 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不計算在內(nèi)，無教授的專業(yè)按副教 授為本專業(yè)本科生授課的授課率統(tǒng)計。2.近四年由本專業(yè)高級 職稱教師承擔(dān)的專業(yè)課（含專業(yè)基礎(chǔ)課）的比例（60%專業(yè)課主要是指理論課，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不 計算在內(nèi)，咼級職稱教師指具有副咼級（含副咼 級）以上職稱的專業(yè)教師。3.1.5具有雙師型專任教師的比例（15%

6、雙師型教師是指具有雙證（教師證+護士 證）的教師。3.2專業(yè)教師科研情況（20%3.2.1近四年教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況（20篇代 表論文他引次數(shù)總和）（40%學(xué)術(shù)論文指以第一署名單位發(fā)表的本專業(yè)領(lǐng) 域內(nèi)的學(xué)術(shù)論文；國內(nèi)學(xué)術(shù)論文“他引次數(shù)”以 CNKI （中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)總庫）、CSSCI與 CSCDM期刊并集庫（含擴展庫）中的“他引次 數(shù)”為準(zhǔn)，自引不能計算在內(nèi)；國外學(xué)術(shù)論文以“Web of Scienee庫（含擴展庫）”中的“他 引次數(shù)”為準(zhǔn)。3.2.2近四年教師獲得省部級以上科研獎勵情況 （30%科研獎勵指獲得國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明 獎、科技進步獎、教育部高?？蒲谐晒劊茖W(xué) 技術(shù)、人

7、文社科）；省政府自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點指標(biāo)說明明獎、科技進步獎、哲學(xué)社科獎；省級以上行業(yè) 協(xié)會（或?qū)W會）（包括中華護理學(xué)會、全國高等 醫(yī)學(xué)教育學(xué)會護理教育分會、東北三省護理教育 學(xué)會、河南省護理學(xué)會）的獎勵。3.2.3近四年教師主持科研項目情況（30%以第一立項單位主持國家級項目（國家自然 科學(xué)基金項目、國家社科基金項目）、境外合作 科研項目、部委級項目、省級項目（省教育廳科 研立項、省科技廳立項、省自然科學(xué)基金、省哲 學(xué)/社科基金）。3.3教師教研情況（20%3.3.1近四年教師發(fā)表教研論文數(shù)量（40%教研論文是指以第一署名單位發(fā)表的與本專 業(yè)教學(xué)研究相關(guān)的論文，不包括

8、學(xué)術(shù)研究有關(guān)的 論文。3.3.2近十年教師參加編寫本專業(yè)教材情況（30%參加編寫本專業(yè)教材是指：以主編、副主 編、編者參編國家規(guī)劃教材，及其他公開出版的 本專業(yè)教材。3.3.3近十年教師主持省級以上教研項目情況（30%省級以上教研項目包括：國家及省教育行政 部門教改立項、國家及省教育科學(xué)規(guī)劃課題、中 國高教學(xué)會立項課題。3.4實驗實踐教學(xué)條件（20%3.4.1現(xiàn)有護理實訓(xùn)室模型和儀器設(shè)備（含軟 件）生均值（25%單價1000元以上的設(shè)備。3.4.2近四年新增的護理實訓(xùn)室模型和儀器設(shè)備 （含軟件）生均值（25%近四年新增的單價1000元以上設(shè)備。3.4.3近四年護理技能中心建設(shè)情況（20%包括學(xué)

9、校擁有的護理技能中心和教學(xué)醫(yī)院擁一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點指標(biāo)說明有的護理技能中心。3.4.4近四年在校學(xué)生與病床總數(shù)比值（30%病床總數(shù)=附屬醫(yī)院床位數(shù)（包括附屬綜合 醫(yī)院和與護理專業(yè)教學(xué)有關(guān)的附屬?？漆t(yī)院）+承擔(dān)全程臨床護理教學(xué)的教學(xué)醫(yī)院床位數(shù)（不包 括承擔(dān)部分教學(xué)的?？漆t(yī)院）。附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué) 院的組成部分，與醫(yī)學(xué)院有隸屬關(guān)系。教學(xué)醫(yī)院 必須符合下列條件：有省級政府部門認可作為醫(yī) 學(xué)院校臨床教學(xué)基地的資質(zhì)；學(xué)校和醫(yī)院雙方有 書面協(xié)議；有能力、有責(zé)任承擔(dān)包括臨床護理理 論課、見習(xí)和實習(xí)在內(nèi)的全程臨床護理教學(xué)任 務(wù)；有完善的臨床教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)組織機構(gòu) 和教學(xué)團隊等。3.5圖書資料（5%3.

10、5.1現(xiàn)有生均專業(yè)紙質(zhì)圖書資料冊數(shù)（50%本專業(yè)的圖書資料（含學(xué)校與院、系）是指 供本專業(yè)教學(xué)、科研使用的圖書資料。3.5.2現(xiàn)有專業(yè)電子圖書資料源的個數(shù)（50%本專業(yè)的電子圖書資料源（含學(xué)校與院、 系）是指供本專業(yè)教學(xué)科研使用的、由資源提供 方完成更新的、可全文下載的電子資源，不包括 隨書的資料光盤。4.本科教學(xué)工程與 教學(xué)成果獎（權(quán)重：0.10）4.1本科教學(xué)工程項目（60%4.1.1歷年省級以上本科教學(xué)工程項目（100%省級以上本科教學(xué)工程項目包括示范專業(yè)、 特色專業(yè)、緊缺人才培養(yǎng)基地、人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 新實驗區(qū)、教學(xué)團隊、專業(yè)帶頭人、精品課程、 雙語示范課程、綜合改革試點專業(yè)、工程人才培

11、 養(yǎng)模式改革試點專業(yè)、重點支持專業(yè)、大學(xué)生校 外實踐教育基地、工程實踐教育中心、實驗教學(xué)一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點指標(biāo)說明示范中心、精品視頻公開課、精品資源共享課、 立體化教材、精品教材。4.2教學(xué)成果獎（40%4.2.1歷年省級以上教學(xué)成果獎（100%該專業(yè)教師參與完成的省級以上教學(xué)成果 獎。5.教學(xué)質(zhì)量保障 （權(quán)重：0.10）5.1質(zhì)量保障體系（100%5.1.1 質(zhì)量監(jiān)控（30%1.理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（50%理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的機制及各個環(huán)節(jié)的質(zhì) 量監(jiān)控措施。2.實驗課及實訓(xùn)課教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控（20%實驗課及實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的機制及各個 環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。3.臨床實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（30

12、%早期接觸患者、臨床見習(xí)和臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控的機制及各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。5.1.2質(zhì)量評價（40%1.理論課課程教學(xué)質(zhì)量評價（50%理論課教學(xué)質(zhì)量評價機制是否健全、是否涵 蓋教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、是否有多角度的評價，質(zhì)量 評價措施及實施情況。2.實驗課及實訓(xùn)課課程 教學(xué)質(zhì)量評價（20%實驗課及實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量評價機制是否健 全、是否涵蓋教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、是否有多角度的 評價，質(zhì)量評價措施及實施情況。3.臨床實踐教學(xué)質(zhì)量評價（30%早期接觸患者、臨床見習(xí)和臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì) 量評價機制是否健全、是否涵蓋教學(xué)的各個環(huán) 節(jié)、是否有多角度的評價，質(zhì)量評價措施及實施 情況。5.1.3反饋及效果（30%1.理論

13、課教學(xué)反饋及效果（50%理論課質(zhì)量保障體系是否有持續(xù)改進。一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點指標(biāo)說明2.實驗課及實訓(xùn)課教學(xué) 反饋及效果（20%實驗課及實訓(xùn)課質(zhì)量保障體系是否有持續(xù)改 進。3.臨床實踐教學(xué)反饋及效果（30%早期接觸患者、臨床見習(xí)和臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì) 量保障體系是否有持續(xù)改進。6.培養(yǎng)效果（權(quán)重：0.20）6.1就業(yè)情況與培養(yǎng)質(zhì)量（50%6.1.1近四年就業(yè)率情況（50%近四年本專業(yè)畢業(yè)生年終就業(yè)率、靈活就業(yè) 率。6.1.2十名優(yōu)秀校友簡介（50%校友指77級以后的本科生。每人簡介 500 字以內(nèi)。6.2在校學(xué)生綜合素質(zhì)（50%6.2.1近四年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及參與科研項目 學(xué)生人次數(shù)與專業(yè)在

14、校生總數(shù)的比值（25%創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指：國家、省、校三級“大學(xué) 生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”；科研項目指：學(xué)生作為 課題組成員參加的各類國家、省部和市級縱向項 目，以及學(xué)?？萍脊芾聿块T科研考核統(tǒng)計的橫向 項目。6.2.2近四年學(xué)生獲省級以上各類競賽獎勵情況（20%該專業(yè)學(xué)生為獲獎人之一。6.2.3近四年學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況（10%該專業(yè)學(xué)生為發(fā)表學(xué)術(shù)論文第一或第二作 者。6.2.4五名優(yōu)秀在校生簡介（15%本專業(yè)在校生，每人簡介300字以內(nèi)。6.2.5護士執(zhí)業(yè)資格考試通過情況（15%通過情況是指首次通過護士執(zhí)業(yè)資格考試的 學(xué)生人數(shù)占參加該考試學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分比，即 一次通過率。一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點

15、指標(biāo)說明626近四年學(xué)生獲得相關(guān)行業(yè)證書情況（15%包括心理咨詢師證書、營養(yǎng)師證書、?？谱o 士證書（包括造口傷口專科護士、急診急救?？?護士、重癥?？谱o士、腫瘤?？谱o士、移植?？?護士、手術(shù)室專科護士、精神科?？谱o士、血液 透析?？谱o士、助產(chǎn)?？谱o士）。7.專業(yè)特色 （滿分10分）7.1專業(yè)特色、實施過程和效果（100%在實踐中培育和凝練出的專業(yè)特色及其效果 說明（有覆蓋整個教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性過程，中 間單獨的一個環(huán)節(jié)不算作特色，1000字以 內(nèi)）。2016年河南省普通高等學(xué)校護理學(xué)本科專業(yè)綜合評價指標(biāo)體系（試行）（新建本科）一級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點指標(biāo)說明1.生源情況（權(quán)重：0.10）1.1

16、招生錄取情況（100%1.1.1近四年國家統(tǒng)一高考錄取的本專業(yè)學(xué)生入 學(xué)平均（標(biāo)準(zhǔn)）分數(shù)（60%本專業(yè)每名學(xué)生高考總分（不包括加分）除 以該生所在省高考滿分值（文、理分科）后的標(biāo) 準(zhǔn)分的平均值。1.1.2近四年國家統(tǒng)一高考錄取的學(xué)生入學(xué)平均 分數(shù)在學(xué)校整體招生中的情況（40%近四年該專業(yè)國家統(tǒng)一高考錄取的學(xué)生入學(xué) 平均標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)與該校所有國家統(tǒng)一高考錄取的學(xué) 生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)的差值。2.培養(yǎng)模式（權(quán)重：0.20）2.1培養(yǎng)方案（60%2.1.1培養(yǎng)目標(biāo)（20%1.培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求 與專業(yè)人才培養(yǎng)定位、課 程設(shè)置的符合程度（30%培養(yǎng)方案各要素匹配程度：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng) 要求、專業(yè)定位、課程設(shè)置

17、等要素之間的匹配程 度。2.畢業(yè)生的知識、能力 和素質(zhì)對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐 程度（70%畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合 程度。2.1.2課程體系（80%1.課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo) 的吻合程度（20%課程設(shè)置對培養(yǎng)目標(biāo)達成的支持程度；課程 結(jié)構(gòu)的合理性。2.課程設(shè)置對知識、能 力和素質(zhì)要求的支持程度（30%課程設(shè)置對培養(yǎng)計劃中的知識、能力和素質(zhì) 要求的支持程度。3.教學(xué)計劃中專業(yè)主干教學(xué)計劃中專業(yè)主干課程和主要專業(yè)課程對課程和主要專業(yè)課程對知 識和能力要求的支持程度（20%知識和能力要求的支持程度。4.臨床教學(xué)安排（10%臨床教學(xué)安排的合理性。5.實際接觸患者安排（10%實際接觸患者包括早期臨床

18、見習(xí)、臨床理論 課程期間的見習(xí)（課間見習(xí)）和臨床生產(chǎn)實習(xí) （畢業(yè)實習(xí)）。6.臨床生產(chǎn)實習(xí)（畢業(yè) 實習(xí)）教學(xué)安排（10%臨床實習(xí)教學(xué)中各科室安排的合理性。2.2培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新（40%2.2.1專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施與 實施效果（60%專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施和實 施效果。2.2.2專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的改革措施與實施效 果（40%專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的改革措施與實施效 果。3.教學(xué)資源（權(quán)重：0.30）3.1專業(yè)師資基本情況（35%3.1.1 專業(yè)生師比（25%1.專業(yè)專任教師師生比（70%專業(yè)教師指從事護理學(xué)本科教學(xué)工作的教 師；專任教師指人事關(guān)系在護理學(xué)院，且從事護 理學(xué)

19、本科教學(xué)工作的教師。2.專業(yè)專任及兼任教師師生比（30%專業(yè)教師指從事護理學(xué)本科教學(xué)工作的教 師；專任教師指人事關(guān)系在護理學(xué)院，且從事護 理學(xué)本科教學(xué)工作的教師；兼任教師指人事關(guān)系 不在護理學(xué)院，但與護理學(xué)院簽訂有工作協(xié)議 （二年以上），從事護理學(xué)本科教學(xué)工作的外單 位（如臨床醫(yī)院、其他護理院校）教師。3.1.2碩士及以上學(xué)位教師比例（15%專業(yè)教師中具有碩士及以上學(xué)位教師所占比 例。3.1.3高層次教師情況（15%高層次教師指國家及省級教學(xué)名師、國務(wù)院 政府特殊津貼獲得者、全國及省優(yōu)秀教師、省優(yōu) 秀專家、河南“高等學(xué)校重點學(xué)科領(lǐng)軍人才海內(nèi) 外引進計劃”人選、河南“高等學(xué)校攀登學(xué)者支 持計劃”

20、人選、河南“特聘教授支持計劃”人 選、河南省咼校優(yōu)秀人才支持計劃。3.1.4近四年本專業(yè) 高級職稱教師為本專 業(yè)本科生授課情況（30%1.近四年本專業(yè)教授為 本專業(yè)本科生授課的授課 率（40%教授授課主要是指教授講授理論課，而指導(dǎo) 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不計算在內(nèi)，無教授的專業(yè)按副教 授為本專業(yè)本科生授課的授課率統(tǒng)計。2.近四年由本專業(yè)高級 職稱教師承擔(dān)的專業(yè)課（含專業(yè)基礎(chǔ)課）的比例（60%專業(yè)課主要是指理論課，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不 計算在內(nèi)，咼級職稱教師指具有副咼級（含副咼 級）以上職稱的專業(yè)教師。3.1.5具有雙師型專任教師的比例（15%雙師型教師是指具有雙證（教師證+護士 證）的教師。3.2專業(yè)教師科

21、研情況（15%3.2.1近四年教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況（20篇代 表論文他引次數(shù)總和）（55%學(xué)術(shù)論文指以第一署名單位發(fā)表的本專業(yè)領(lǐng) 域內(nèi)的學(xué)術(shù)論文；國內(nèi)學(xué)術(shù)論文“他引次數(shù)”以 CNKI （中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)總庫）、CSSCI與 CSCDM期刊并集庫（含擴展庫）中的“他引次 數(shù)”為準(zhǔn)，自引不能計算在內(nèi)；國外學(xué)術(shù)論文以“Web of Scienee庫（含擴展庫）”中的“他 引次數(shù)”為準(zhǔn)。3.2.2近四年教師獲得省部級以上科研獎勵情況（15%科研獎勵指獲得國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明 獎、科技進步獎、教育部高?？蒲谐晒劊茖W(xué) 技術(shù)、人文社科）；省政府自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科技進步獎、哲學(xué)社科獎；省級

22、以上行業(yè) 協(xié)會（或?qū)W會）（包括中華護理學(xué)會、全國高等 醫(yī)學(xué)教育學(xué)會護理教育分會、東北三省護理教育 學(xué)會、河南省護理學(xué)會）的獎勵。3.2.3近四年教師主持科研項目情況（30%以第一立項單位主持國家級項目（國家自然 科學(xué)基金項目、國家社科基金項目）、境外合作 科研項目、部委級項目、省級項目（省教育廳科 研立項、省科技廳立項、省自然科學(xué)基金、省哲 學(xué)/社科基金）。3.3教師教研情況（25%3.3.1近四年教師發(fā)表教研論文數(shù)量（30%教研論文是指以第一署名單位發(fā)表的與本專 業(yè)教學(xué)研究相關(guān)的論文，不包括學(xué)術(shù)研究有關(guān)的 論文。3.3.2近十年教師參加編寫本專業(yè)教材情況（30%參加編寫本專業(yè)教材是指：以主編

23、、副主 編、編者參編國家規(guī)劃教材，及其他公開出版的 本專業(yè)教材。3.3.3近十年教師主持省級以上教研項目情況（40%省級以上教研項目包括：國家及省教育行政 部門教改立項、國家及省教育科學(xué)規(guī)劃課題、中 國高教學(xué)會立項課題。3.4實驗實踐教學(xué)條件（20%3.4.1現(xiàn)有護理實訓(xùn)室模型和儀器設(shè)備（含軟 件）生均值（25%單價1000元以上的設(shè)備。3.4.2近四年新增的護理實訓(xùn)室模型和儀器設(shè)備 （含軟件）生均值（25%近四年新增的單價1000元以上設(shè)備。3.4.3近四年護理技能中心建設(shè)情況（20%包括學(xué)校擁有的護理技能中心和教學(xué)醫(yī)院擁 有的護理技能中心。3.4.4近四年在校學(xué)生與病床總數(shù)比值（30%病床

24、總數(shù)=附屬醫(yī)院床位數(shù)（包括附屬綜合 醫(yī)院和與護理專業(yè)教學(xué)有關(guān)的附屬專科醫(yī)院）+承擔(dān)全程臨床護理教學(xué)的教學(xué)醫(yī)院床位數(shù)（不包 括承擔(dān)部分教學(xué)的?？漆t(yī)院）。附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué) 院的組成部分，與醫(yī)學(xué)院有隸屬關(guān)系。教學(xué)醫(yī)院 必須符合下列條件：有省級政府部門認可作為醫(yī) 學(xué)院校臨床教學(xué)基地的資質(zhì)；學(xué)校和醫(yī)院雙方有 書面協(xié)議；有能力、有責(zé)任承擔(dān)包括臨床護理理 論課、見習(xí)和實習(xí)在內(nèi)的全程臨床護理教學(xué)任 務(wù)；有完善的臨床教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)組織機構(gòu) 和教學(xué)團隊等。3.5圖書資料（5%3.5.1現(xiàn)有生均專業(yè)紙質(zhì)圖書資料冊數(shù)（60%本專業(yè)的圖書資料（含學(xué)校與院、系）是指 供本專業(yè)教學(xué)、科研使用的圖書資料。3.5.2現(xiàn)有專業(yè)

25、電子圖書資料源的個數(shù)（40%本專業(yè)的電子圖書資料源（含學(xué)校與院、 系）是指供本專業(yè)教學(xué)科研使用的、由資源提供 方完成更新的、可全文下載的電子資源，不包括 隨書的資料光盤。4.本科教學(xué)工程與 教學(xué)成果獎（權(quán)重：0.10）4.1本科教學(xué)工程項目（70%4.1.1歷年省級以上本科教學(xué)工程項目（100%省級以上本科教學(xué)工程項目包括示范專業(yè)、 特色專業(yè)、緊缺人才培養(yǎng)基地、人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 新實驗區(qū)、教學(xué)團隊、專業(yè)帶頭人、精品課程、 雙語示范課程、綜合改革試點專業(yè)、工程人才培 養(yǎng)模式改革試點專業(yè)、重點支持專業(yè)、大學(xué)生校 外實踐教育基地、工程實踐教育中心、實驗教學(xué) 示范中心、精品視頻公開課、精品資源共享課、

26、立體化教材、精品教材。4.2教學(xué)成果獎4.2.1歷年省級以上教學(xué)成果獎（100%該專業(yè)教師參與完成的省級以上教學(xué)成果(30%獎。5.教學(xué)質(zhì)量保障 （權(quán)重：0.10）5.1質(zhì)量保障體系（100%5.1.1 質(zhì)量監(jiān)控(30%1.理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（50%理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的機制及各個環(huán)節(jié)的質(zhì) 量監(jiān)控措施。2.實驗課及實訓(xùn)課教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控（20%實驗課及實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的機制及各個 環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。3.臨床實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（30%早期接觸患者、臨床見習(xí)和臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控的機制及各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。5.1.2質(zhì)量評價（40%1.理論課課程教學(xué)質(zhì)量評價（50%理論課教學(xué)質(zhì)量評價機制是否健全、是否涵 蓋教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、是否有多角度的評價，質(zhì)量 評價措施及實施情況。2.實驗課及實訓(xùn)課課程 教學(xué)質(zhì)量評價（20%實驗課及實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量評價機制是否健 全、是否涵蓋教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、是否有多角度的 評價，質(zhì)量評價措施及實施情況。3.臨床實踐教學(xué)質(zhì)量評價（30%早