初中班主任工作中溝通技巧的思考

1、初中班主任工作中溝通技巧的思考 摘 要 班主任的重要性想必大家都有所了解， 是班級 切活動組織領導者，并且肩負著培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和良好習慣觀念的關鍵使命。而初中生剛脫離小學階段的教育，思 想和心理漸漸開始發(fā)育成熟，在此期間他們難免會急于支配 自己的行為，脫離家長老師的管制，因此就會出現(xiàn)叛逆的情 緒，更加不服管教。為了使班主任的管理工作更為順利，就 需要在日常管理中提高溝通技巧，加強與初中生的互動交 流，將班主任的教育價值發(fā)揮到淋漓盡致。 關鍵詞 初中；班主任；管理工作；溝通技巧初中是學生心理和性格養(yǎng)成的關鍵時期，因此班主任的管理工作也就愈發(fā)重要，對學生的學習情況要熟練把握，學 生的心理問題要及

2、時疏導，學生的不良習慣要加強糾正，對 學生的人生觀念和價值觀念要加以正確的指引。但是由于初 中生正處在青春期，精力比較旺盛，思維也比較奇特，有著 自己獨特的想法和偏執(zhí)，所以班主任的管理難度是非常大 的。這也就是說班主任要具備很強的溝通技巧和管理能力， 用自身的言行去引導感化學生，幫助他們健康積極的發(fā)展與 成長。、班主任的工作管理內(nèi)容和特點班主任的工作內(nèi)容比較復雜，因為不僅要對學生的知識學習進行管理，還要對初中生的行為習慣、生活思想等進行 監(jiān)督管理，是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的主要負責人。所以教師既 要進行知識的傳授，又要理解學生的心理狀態(tài)，從而使得針 對學生的教育能夠深入到思想道德層面，甚至上升到精神

3、層 面，促進學生價值觀的成熟、人生觀的建立以及世界觀的形 成。隨著科技與經(jīng)濟水平的發(fā)展，家庭、學校和社會對初中生在校情況的關注度都有所提高，但是，這一階段的學生 分容易受到社會潮流的影響，所以班主任在開展相關工作過 程中，需要針對社會及時代的特點進行，當學生在時代潮流 中隨波逐流的時候，班主任能夠?qū)W生做出準確的心理判 斷，并能夠與時俱進，對自身的工作模式與手段進行科學調(diào) 整，從而使得相關工作能夠取得更加顯著的成效。、初中班主任工作中的溝通技巧（一）多鼓勵表揚學生，學會傾聽好孩子都是夸出來的，班主任在工作中要通過適當鼓勵性的言語來激發(fā)學生的學習興趣。再加上初中階段的學生， 進入青春發(fā)育期，性格

4、上多變，表現(xiàn)得更渴望得到外界的認 可和表揚。所以初中班主任在與這個年齡段的學生溝通時， 不能打壓、批評學生，這樣不僅會打消學生學習的積極性， 同時也會打擊學生的自信息，讓學生覺得自己不被尊重，甚 至有些學生還會因此而產(chǎn)生逆反心理。所以，初中班主任在與學生進行溝通時應多鼓勵學生、認可學生，善于發(fā)現(xiàn)學生 身上的閃光點，多運用具有表揚性質(zhì)的語言，比如“你這段 時間的進步挺大的，要繼續(xù)保持才好”、“你的數(shù)學成績挺好 的，但是語文方面還需要多下些功夫，有空可以與班上語文 學的不錯的學生探討探討”等等。先真誠的贊美學生，肯定 學生優(yōu)秀的地方，然后向?qū)W生提出一些改進的建議，這樣更 容易使學生對班主任的話產(chǎn)生

5、認同感，從而不斷改進自己。除此之外，初中班主任老師要學會傾聽，以保證工作有序地進行。由于初中學生極為敏感，因此初中班主任要學會 傾聽，從學生的傾訴中找出他苦惱的原因，除了如何提升自 己的成績外，初中生也會有人際上的煩惱、生理上的煩惱以 及心理上的煩惱。所以班主任老師要與學生以一種朋友的關系相處，從學生的角度為學生進行考慮，從而更好了解學生， 幫助學生解決其煩惱。這樣更容易贏得學生的尊重，實現(xiàn)溝 通的目的。（二）增強學生的信任大部分初中生的心理開始出現(xiàn)了對外界的一種本能的防御，他們對于不熟悉的人有一種自然的警惕。由于初中班 主任一般要陪伴學生度過幾年的學習時光，需要首先與學生臺匕建立一種良好的信

6、任關系。只有學生充分信任班主任，才能 將他們在生活學習中遇到的困惑告訴班主任，班主任也才能 開展下一步的工作。初中班主任在工作開展的過程中要以真誠的態(tài)度來與學生進行交心，以獲得學生的信任，并適當對學生委以重任， 以滿足學生自我價值體現(xiàn)的需求，并在工作開展的過程中建 立起和諧的師生關系，進行換位思考，在工作開展的過程中， 多從學生的角度看問題，使班主任老師和學生之間建立起 種相互信任的關系，班主任老師要以真誠的心，換取學生心 服口服的改正進步。另外，一個班級的學生可能有著不同的 家庭背景，其中有一些特殊家庭的孩子心理可能存在一定的 自閉、自卑心理，需要班主任通過家長會、家訪等方式不斷 了解學生的

7、各種情況，這樣才能有針對性地開展工作，實現(xiàn) 信任關系的有效建立。（三）拓展溝通方式在信息技術發(fā)達的當今社會中，溝通交流的方式數(shù)不勝數(shù)，很多的高新技術都走入了尋常百姓家，微信、微博等是 班主任拉近與學生之間距離的有效途徑，能夠?qū)W生的成長 情況進行跟蹤，班主任老師還可以通過自己的一言一行來潛 移默化地感染學生，引導學生健康成長。由于現(xiàn)階段我國的初中生中大多數(shù)都是獨生子女，因此他們不喜歡與人進行當面的交流，但是在我國比較熱門的豆 瓣、知乎上，卻時常能看到初中生留下的痕跡。班主任老師 可以建立有關自己班級的討論群，引發(fā)學生去討論一些比較 關注或者熱門的話題，通過聊天來了解和掌握學生的心態(tài)變 化，打破

8、空間上的阻隔，實現(xiàn)零距離的交流。并且這些聊天 工具能夠發(fā)揮出面對面交流所達不到的效果，學生能夠?qū)⒑?多難以啟齒的話語，通過這種相對委婉的文字交流方式進行 表達，從而減小溝通的難度。三、結語結合大量的實踐研究表明，初中生雖然比較叛逆，但是 心理卻是非常脆弱的，所以班主任的溝通對他們的健康成長 有著直接的影響作用。需要班主任加強和學生及家長的溝 通，熟練掌握 ?W 生的學習和生活現(xiàn)狀，不斷拉近與學生之 間的距離，便于后期有針對性的進行疏導。并且還要在潛移 默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以及正確健康的發(fā)展觀 念，這對學生感悟人文關懷加深在初中教育中的情感體驗， 促進學生全面發(fā)展是大有裨益的。參考文獻：1 徐美連.對初中班主任工作中溝通技巧的思