小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文九色鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 九色鹿是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命， 并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出 九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲 罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以 這是一篇被很多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著 深刻的做人的道理：做人理應(yīng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不理應(yīng)見利忘義。所以， 在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來(lái)。 設(shè)計(jì)理念： 緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言

2、文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、 想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是 提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而 深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。 設(shè)計(jì)特色： 1、大膽打破文本，實(shí)行創(chuàng)造性的重組。 2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。 3、層層推動(dòng)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。 4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄 義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)

3、： 體會(huì)九色鹿舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種 態(tài)度的相關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課前談話，引出“利”字和“奴仆”。 一、感受“巨利” 。 1、過(guò)渡：九色鹿這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？ 2、課件出示1：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀） （1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì) 說(shuō)些什么？ （2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句 話） （3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？ 3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？

4、課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。 調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句 話） 4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？ 但忘卻的是什么？（1、九色鹿對(duì)他的 恩，2、他發(fā)過(guò)誓言） 二、體會(huì)“恩”、“誓” 1、體會(huì)“大恩”。 （1）指名讀相關(guān)內(nèi)容。 （2）課件出示 3：突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在 洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。 （3）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（情況萬(wàn)分危急；九色鹿的善良和 奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的？ （4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。（相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬(wàn)

5、分緊急；第二句 話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來(lái)”舒緩一些，顯得有驚無(wú)險(xiǎn)。） （5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是 （救命之恩）有一個(gè)成語(yǔ)叫做（恩重如山） （6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？ 課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（生讀） （8）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話） 過(guò)渡：他忘記的不但僅是大恩，還有什么？ 2、體會(huì)“重誓”。 （1）指名讀相關(guān)內(nèi)容。 （2）課件出示 5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走 了。 （3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過(guò)嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎

6、 樣鄭重起誓？ （4）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言，又讓我們想到那些成語(yǔ)？ 5）以前是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過(guò)的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了 課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。 再次讀了這句話，心里又有什么感受？女口果他是你的朋友、同桌，爾會(huì)怎樣? 3、體會(huì)“人品”。 （1）讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上） （2）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。 三、痛斥“小人” 1、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。 2、課件出示 8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。 他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰(shuí)知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小

7、人來(lái) 濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀） 3、九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢(mèng) 中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到（生答），心里會(huì)想 （生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到（生答，指導(dǎo)有語(yǔ)氣），她感到 （生答），心里會(huì)想（生答）。 此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無(wú)比憤恨）誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話？（指 名讀） 4、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來(lái)？（即使九色 鹿無(wú)比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為 善）從哪兒讀出來(lái)的？ 帶著這樣的理解，再讀這段話。 5、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽

8、好。（教師范讀） 國(guó)王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？ 6、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。 你覺得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？ 7、面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。 四、總攬全文 1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看 到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世 界上剩下的是什么（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請(qǐng)學(xué)生將 自己的回答寫到黑板上）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。 2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中去吧! 五、賞讀課文 過(guò)渡：在你的眼里，九色鹿是個(gè)什么樣的動(dòng)物

9、？調(diào)達(dá)又是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)大家 自由讀課文，找出課文中能體現(xiàn)他們品質(zhì)的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。 1、生自由讀課文，圈圈畫畫。 2、組織學(xué)生展開討論，交流，指導(dǎo)朗讀。 你認(rèn)為九色鹿是一種什么樣的動(dòng)物？ 指名回答：相機(jī)板書：善良、見義勇為、不圖回報(bào)、勇敢 你是從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)至啲？指名說(shuō)，教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流并指導(dǎo) 朗讀 出示：“九色鹿立即縱身跳赴河中，將落水人救上岸來(lái)?！?這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊，只見一 個(gè)人在洶涌的波濤中掙扎。 九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ?要你不向任何人泄露我的住處就算是知恩圖報(bào)了?！?“陛下，你知

10、道嗎？難道不怕天下人笑話嗎？ ” 設(shè)置情境，指導(dǎo)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的話： 想到自己奮步顧身救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)背信棄義出賣自己，九色鹿會(huì)怎樣氣憤地說(shuō)： “陛下 難道不怕天下人笑話嗎？” 同學(xué)們?cè)傧胍幌?，想到自己不圖回報(bào)只要求不說(shuō)出住處，調(diào)達(dá)卻為了金錢恩將仇 報(bào)，九色鹿又會(huì)怎樣氣憤地說(shuō)：“陛下 難道不怕天下人笑話嗎？” 想到當(dāng)初那個(gè)跪在地上連連道謝的調(diào)達(dá)，如今卻帶著大批軍隊(duì)前來(lái)捕殺自己，九 色鹿又會(huì)氣憤地說(shuō)：“陛下 難道不怕天下人笑話嗎？” 師：九色鹿善良、勇敢、在皇上面前敢斗敢爭(zhēng)。調(diào)達(dá)又是什么樣的人呢？ 指名說(shuō)，相機(jī)板書：見利忘義，恩將仇報(bào)。 為什么大家這樣說(shuō)調(diào)達(dá)呢？相機(jī)出示句子： 出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭終身受你的驅(qū)使 師：調(diào)達(dá)可被嚇壞了，死里逃生啊。撿回來(lái)一條小命，那可真是太感激九色鹿了！ （出示掛圖）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，生練讀，男生讀。 師：調(diào)達(dá)除了說(shuō)了這些話，還（弓讀課文第5自然段）。