小學閱讀理解技巧之詞語類題目歸納

1、閱讀理解技巧之詞語部分 作為閱讀理解常常出現(xiàn)的題目，詞語類的題目常常成為閱讀做題的“攔路虎”，能否順利做出影響著同學們做閱讀的速度和心態(tài)，今天，讓我們來學習一下做好詞語類題目的技巧。 在此之前，讓我們來回憶一下平時做閱讀的步驟和習慣。 想要做好閱讀，做好“打仗”之前的準備工作是很重要的。那么，拿到文章我們應(yīng)該先做什么呢？ 老師總結(jié)了以下五個步驟： 第一步：標好小節(jié)號 第二步：快速通讀文章 第三步：帶著問題細讀文章，可以根據(jù)題目要求對相關(guān)的詞、句圈圈畫畫，方便答題也方便后續(xù)檢查，答題時不容易出錯和遺漏 第四步：根據(jù)題目和二讀的圈畫內(nèi)容，在仔細審題后答題 第五步：認真默讀一遍題目和答案，檢查一遍

2、詞語類的題目，根據(jù)題型不同，解題方法也有所不同，在此簡單歸納了以下幾個類別和方法 【第一類題目：找到文中詞語的近義詞/反義詞】 這道題型我們要分情況討論 如果是近義詞的話，我們可以在文章中搜尋時從以下幾個方面來入手： 1. 是否含有和提示詞相同的字？ 舉個例子，比如說給你的提示詞是【奇怪】可以考慮文章中含有【奇】或者【怪】的詞語，比如“奇異”“怪異” 2. 自己嘗試找?guī)讉€近義詞，然后在文中尋找是否有相符合的詞語。 這個方法對同學的基礎(chǔ)要求比較高，需要同學對詞語有扎實的掌握，能快速舉一反三，比如給的詞語的是【或許】，你可以考慮它的近義詞有或者、也許、可能、大概等等，然后在文中搜索是否有這樣的詞語

3、 3. 注意詞性。 比如說原詞給你的是【堅定】，這是一個形容詞，那么它的近義詞也要是一個形容詞，比如堅毅、堅強、堅韌、頑強等等，而不會是“堅持”這種動詞 而如果是反義詞的話，第二、三個方法也是通用的 【第二類題目：選出文中正確（或劃去錯誤的）的詞語】 這種題型重點在于選擇，可能會讓你兩個選一個，也有可能四個選一個，那么有哪些好方法呢？ 1. 理解法 這對于同學來說要求是比較高的，需要同學能根據(jù)積累的知識判斷出詞語之間的差別，選出最適合情境下的詞語。 那有沒有什么辦法適合并沒有那么好基礎(chǔ)的同學呢？ 2. 代入法 我們可以把備選詞語帶進句中讀一讀。中文是我們的母語，合不合適讀一讀句子，想一想我們的

4、日常表達習慣，比如書中啊、電視電影中有沒有類似的表達，一些詞語和對象我們?nèi)粘Ｉ钪卸际怯泄潭ū磉_的，試試讀起來是否順口，從而做出選擇 3. 排除法 排除法是最保險的做法，那么我們可以根據(jù)哪些線索排除呢？ 詞性 聯(lián)系上下文，看看這里應(yīng)該選擇的是名詞、動詞、形容詞、副詞里的哪一種？ 對象 看看這個詞語的主語是什么，是要說人還是物，是要說老人還是小孩等等，再看給的詞語哪個最合適 詞語的感情色彩 舉個例子【夸夸其談】和【妙語連珠】都是形容人非常能言善道，但是夸夸其談用一種不切實際的意思，是貶義詞，妙語連珠是褒義詞，根據(jù)情境選出相應(yīng)的感情色彩 4. 注意檢查，避免重復，最佳選項 有些題型是讓你多個詞語選

5、詞填空，會有一些模棱兩可好像都可以的情況，這種時候要注意檢查備選詞語有沒有遺漏或者重復，遇到不確定的不妨用第二種方法試一試，選出每個空的最佳選項 練一練 愿望 希望 渴望 許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩（ ）子孫和睦相處，勤儉持家的（ ）。 劇烈 激烈 熱烈 1、他的講話剛剛結(jié)束，會場上立即爆發(fā)出（ ）的掌聲。 2、那摞碗又（ ）得晃動起來。 3、他好像在和什么人進行（ ）的爭吵。 侃侃而談 夸夸其談 1、做事要腳踏實地，不要（ ） 2、語文老師在課堂上（ ），同學們聽得津津有味。 【第三類題目：（聯(lián)系上下文）解釋文中詞語】 這類題目也是分兩種

6、，一種是直接按照詞語意思，從字面上解釋，一種是要把詞語放到文章中，聯(lián)系上下文和語境，在解釋詞語原意的基礎(chǔ)上，進一步解釋在文中的含義 一、按字面意思解釋詞語 如果同學們對這個所給的詞語本來就比較熟悉，可以直接解釋?？扇绻皇煜せ蛘咧苯雍翢o頭緒該怎么辦呢？不用慌，小妙招送給你 1. 近義詞法 當你理解這個詞語但是不會解釋的時候，最好的辦法就是找一個近義詞來代替它。 2. 拆字組合法 一整個詞語的意思不知道沒關(guān)系，單個字的也許是常見的，意思也能理解，這個時候我們可以用拆開再合起來的辦法，先弄清每個字的意思，然后把每個字拼起來，擴充成句子，看看是否通順，如果通順就可以落筆，如果不通順的話可以再看看某個

7、字是否還有其他釋義，換一種意思再試試 3. 猜想法 有時候一個詞語里有字不知道怎么解釋或者完全不認識、沒有頭緒，又該怎么辦呢？這個時候只能空著嗎？不，語文試卷絕對不能有空白。這個時候不妨大膽猜測一下。詞語中有認識也有不認識的字時可以先從認識的入手，大概猜測下是個什么意思，然后找到詞語在文中的位置，聯(lián)系上下文的“劇情”猜測詞語的意思。 二、聯(lián)系上下文解釋詞語 這時，比簡單解釋詞語提出了更高的要求我們在解釋詞語字面意思的同時還要考慮到它在文章中的意思。這時要考慮這個詞語在文中有沒有引申義；結(jié)合文中語境，是不是特指某個人的某件事或者某個行為 具體答題格式可以參考： (詞 語）：指（本意），在文章中特

8、指（比如某人做了某事/某個特殊含義等等)結(jié)合具體對象描述。 練一練 有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院；有的年輕人雖風華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為賜付出了全部心血與生命，未等到成功的那一天便猝然長逝。 （1）練習文段，用剛才大家梳理出來的方法，說說你是怎樣理解“積勞成疾”這個詞語的？ （2）積： 。勞： 。成： 。疾： 。 （3）“積勞成疾”在文中指 （誰） ，（怎么樣） 。 你能用這個格式，來解釋一下“猝然長逝”這個詞語碼？ “猝然”的近義詞是 “長逝” 的意思是？ 本文指 （4）小結(jié)：理解一個詞語課用多種方法結(jié)合在一起，靈活變通。 【第四類題

9、目：文中某個詞語能不能被替換？為什么】 答案肯定是不能替換的，文中原來的詞語肯定是比較適用于這個情景，具體原因我們可以從這個詞語的范圍、程度、感情色彩、適用對象等角度去展開，總之要把詞語代入到具體語境里去，聯(lián)系上下文去解釋原詞相比于替代詞更加準確的地方。具體答題格式可以參照 答：不能。因為原文中的詞語能更準確/生動/具體地寫出對象的某個特點,如果換成替換詞，不能表達出這個特點，因此不能。 綜合練習： 諾曼底號遇難記 1870年3月17日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普敦到格恩西島這條航線。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。乘客們都進入了夢鄉(xiāng)。 “諾曼底

10、”號是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一了。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十尺，寬二十五尺。海員們都說它很“年輕”，因為它才七歲，是1863年造的。 霧愈來愈濃了，輪船駛出南安普敦河后，來到茫茫大海上，相距埃居伊山脈估計有十五海里。輪船緩緩行駛著。這時大約凌晨四點鐘。周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。像這類英國船，晚上出航是沒有什么可怕的。 突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗”號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負重又特別大

11、。它筆直地朝著“諾曼底”號逼了過來。 眼看就要撞船，已經(jīng)沒有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死在臨頭，葬身魚腹了。全速前進的“瑪麗”號，向“諾曼底”號的側(cè)舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。 由于這一猛撞，“瑪麗”號自己也受了傷，終于停了下來?！爸Z曼底”號上有28名船員，一名女服務(wù)員，31名乘客，其中12名是婦女。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生

12、圈也不夠。 哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人救出去?！?實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。 船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名二副拚命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都象瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！ 就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話： “洛克機械師在哪兒？” “船長叫我嗎？” “爐子怎么樣了？”

13、“海水淹了。” “火呢？” “滅了?！?“機器怎樣？” “停了?！?船長喊了一聲：“奧克勒福大副！” 大副回答： “到！” 船長問道： “我們還有多少分鐘？” “二十分鐘?！?“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？” “在，船長?！?“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！?大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 “瑪麗”號也放下救生艇，趕來搭救由于它肇禍而遇難的人員。救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。 哈爾威巍然屹立在他的船長崗

14、位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。 過了一會兒，他喊道：“把克萊芒救出去！” 克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。 輪船在深深的海水中慢慢下沉。 人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭。 “快干！”船長又叫道。 20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。 哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。 他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又行使了成為一名英雄的權(quán)利。 1.在文中找出下列詞語的近義詞。 驚慌失措（ ） 2.給帶點的字選擇正確的字義。 沉： 沒入水中，跟“浮”相對。深入