新媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究-文檔

1、新媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究新媒體作為英語教學(xué)一種新型模式，是一個不斷變化的概念。它涵蓋多媒 體，但在形式上更廣泛，它是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，以電子郵件、QQ群、QQ空間、微博、電子報、YY語音等為載體，進行英語交流和知識共享，將課堂上的英語 教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新媒體已經(jīng)走進小學(xué)生的日常生活，然而很多學(xué)生沒有合理利用新媒體。 大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)主要是玩游戲，沒有很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源提高能力、開拓視 野。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語教師要利用一切合理的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生 提供多種信息化平臺與渠道。那么如何將網(wǎng)絡(luò)資源與英語整合以促進學(xué)生能力 的發(fā)展呢？一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用新媒體、應(yīng)用新媒體的平臺新媒體

2、應(yīng)用于英語教學(xué)，不僅擴大了師生的視野，而且使教師與學(xué)生以及 學(xué)生與學(xué)生之間都能互通信息，共享各種資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主 動性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中遨游于知識的海洋。1運用班級QQ群為學(xué)生提供交流的平臺。每位教師選擇自己的高段教學(xué)班創(chuàng)建班級 QQ群。我們共創(chuàng)建了 7個班級 QQ群和一個 楊一小英語家園”的校級QQ群。組內(nèi)成員負(fù)責(zé)指導(dǎo)本班學(xué)生如何 加入QQ群。每周五、六晚上8點到8點半，我們都會組織學(xué)生在班級群里進 行討論交流。討論的內(nèi)容可以是發(fā)生在學(xué)校里的事，也可以是自己親身經(jīng)歷的 生活趣事，還可以是作業(yè)中遇到的問題。學(xué)生可以暢所欲言地談?wù)撟约旱南?法，避免了面對面說錯的尷尬，同時發(fā)展

3、了學(xué)生的英語交際能力。2. 微博的使用，增強了生生間的交流互動。微博不受時間、空間的限制，能更好地發(fā)揮師生、生生間的語言知識互動 性，具有傳播、共享等特點，并能鼓勵學(xué)生親身體驗、大膽實踐、主動參與。 如：我在 “楊一小英語家園 ”的微博中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)布微博，有 “Everydaystory ”“ Festival人名言、繞口令等等。首先學(xué)生以教師微博為核心進行 學(xué)習(xí)式關(guān)注，如：學(xué)習(xí) there be 句型時，教師在微博中用 there be 介紹我的 家，學(xué)生轉(zhuǎn)播并評論，同時介紹自己的臥室。3. 運用新媒體創(chuàng)辦電子報，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。二、有效運用新媒體平臺提高閱讀能力 網(wǎng)絡(luò)中蘊藏著豐

4、富的、適合小學(xué)生的英語閱讀資源，集趣味、知識、文化 為一體，比如 “小精靈兒童網(wǎng)站 ”滬“江英語網(wǎng) ”等都是好的資源。我們每周末設(shè)計 一定的閱讀任務(wù)，在網(wǎng)站上指定幾篇故事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀效率。以 下是我們的研究軌跡：1. 運用閱讀記錄表。讓學(xué)生在教師提供的閱讀材料中選擇一篇自己喜歡的故 事閱讀，記錄閱讀的故事名稱，并把喜歡的詞、句摘抄下來，借助詞典翻譯中 文，再簡短地寫一兩句閱讀體會。2. 巧設(shè)問題，把握文章主旨。閱讀前，我把問題在班級 QQ 群里發(fā)給學(xué)生 們，通過讓學(xué)生回答問題來推進閱讀和對文章的理解。問題設(shè)計應(yīng)該有助于理 解文章的中心思想和突破文章的難點，有助于提高學(xué)生的英語表達能

5、力，不應(yīng) 拘泥于文章的細(xì)枝末節(jié)。在 楊一小英語家園”的QQ空間中，我們還以MOOCs的形式每周發(fā)布兩課 新概念英語的授課視頻，周末布置作業(yè)，給出閱讀建議，并提出問題討論，讓 學(xué)生自由觀看、學(xué)習(xí)。這種形式深受學(xué)生和家長的歡迎，大多數(shù)學(xué)生在參與之 后，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提高。三、運用 “一起作業(yè)網(wǎng) ”的平臺，給學(xué)生減負(fù)“ 17zuoye網(wǎng)站為師生搭建了一個減負(fù)的平臺，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，實現(xiàn)了增效減負(fù)。學(xué)生將課文進行網(wǎng)上錄音，教師在線檢查學(xué)生的發(fā)音 水平，有發(fā)音不準(zhǔn)的地方可以及時糾正，節(jié)約了教師和學(xué)生的時間，也改變了 傳統(tǒng)的復(fù)讀機里放磁帶、學(xué)生機械跟讀的現(xiàn)狀。而且網(wǎng)站上設(shè)計了 “單詞大灌 籃”星“球大戰(zhàn) ”等大量的游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)單詞不再枯燥，競爭意識增強，同時 感受到成功的喜悅。學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會對學(xué)生的發(fā)音給出精確的分?jǐn)?shù) 并且有視頻和動畫講解指導(dǎo)學(xué)生進行正確的發(fā)音練習(xí)。教師可以通過后臺看到 學(xué)生完成作業(yè)的各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計，同時可以抽查學(xué)生的真實發(fā)音。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)出更加開放的趨勢，為學(xué)生個性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造了有利條件。憑風(fēng)揚帆好行舟，因勢利導(dǎo)泉自流。網(wǎng)絡(luò)媒體作為小學(xué)英語 教學(xué)這艘巨輪的 “助力之風(fēng) ”活“泉之源 ”，為學(xué)