工學(xué)結(jié)合環(huán)境下高職學(xué)生管理創(chuàng)新初探

1、工學(xué)結(jié)合環(huán)境下高職學(xué)生管理創(chuàng)新初探摘要：高職教育作為專門培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才的一種兼有高等 教育和職業(yè)教育的教育形式，它和本科生.研究生、中專教育培養(yǎng)的 方向和目標(biāo)有著明顯的區(qū)別，它的任務(wù)是為社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng) 用型的人才，和傳統(tǒng)教育有著明顯的區(qū)別，高職教育是一種以能力培 養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，對這種針對性極強的教育，枯燥單 一的傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式不再適用。當(dāng)下的新時代，不僅職業(yè)性特別 強的高職教育采取了工學(xué)結(jié)合的管理方式，木科生、研究生以及師范 生都有選擇地采取了一些工學(xué)結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以求 以后可以更好地適應(yīng)工作內(nèi)容和工作環(huán)境，在當(dāng)下的工學(xué)結(jié)合的環(huán)境 下，關(guān)注工學(xué)

2、結(jié)合環(huán)境變化，將其運用到高職教育改革中去，探索適 合高職學(xué)生的學(xué)生管理工作是非常必要的。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生管理工作；工學(xué)結(jié)合環(huán)境；高職學(xué)生管理工作 創(chuàng)新最近兒年，我國的高職教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)了許多既具有基礎(chǔ)理 論知識，又有較強的技術(shù)應(yīng)用能力，同時知識而寬、素質(zhì)高的技術(shù)應(yīng) 用型人才，但是高職教育在迅猛發(fā)展的背后，也面臨著諸多的問題和 困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對高職教育的益處很不明顯，其至有些制約著 受教育者全而發(fā)展。如果想要提高高職院校學(xué)生就業(yè)率，在當(dāng)下眾多 的院校取得優(yōu)勢，必須結(jié)合高職院校學(xué)生管理的特點，將工學(xué)結(jié)合合 理運用到高職院校學(xué)生管理改革之中，不斷地提高以及改進學(xué)生管理 工作的質(zhì)量以及效率和

3、水平，這將會對高職學(xué)生管理工作改革帶來新的突破，本文將從工學(xué)結(jié)合的含義以及優(yōu)勢.工學(xué)結(jié)合環(huán)境下創(chuàng)新高 職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)以及工學(xué)結(jié)合環(huán)境下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基 本思路等方而，淺析依托工學(xué)結(jié)合環(huán)境創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作，以求 更快的更有效的探索岀適合高職學(xué)生管理的工作模式。一、工學(xué)結(jié)合的含義以及優(yōu)勢工學(xué)結(jié)合是一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是按名義上的理解, 即將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的教學(xué)模式，但是它的形式是多種多樣的，主 要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)工作的分配時間以及間隔時間的不同，但都是以這種學(xué) 生在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)，而且工作并掙取相應(yīng)報酬的形式進行的，以求 達到學(xué)生和企業(yè).學(xué)校多方“共贏的目的。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式帶

4、給 學(xué)生的利益主要有以下幾點：2提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及責(zé)任心，鍛煉 學(xué)生心理承受能力、自我判斷能力、適應(yīng)環(huán)境的能力以及人際交往能 力；2幫助學(xué)生找到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際工作之間存在的 聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)主動性以及理解性；3自己掙取報酬，不僅可以幫助 學(xué)生理解父母長輩的辛苦付出，但可以提高自我滿足感，從而提高學(xué) 習(xí)工作積極心，另一方面掙得的酬勞可以提高生活水平，其至為某些 學(xué)習(xí)生活有經(jīng)濟困難的學(xué)生，提供經(jīng)濟幫助；4幫助學(xué)生提前接觸社 會，加深對社會和人類的認(rèn)識，體會到與同學(xué).同事合作的重要性;5有助以后就業(yè)的選擇，大多雇主會更傾向于參加過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的學(xué)生。二、工學(xué)結(jié)合環(huán)境下創(chuàng)新高職學(xué)生

5、管理的挑戰(zhàn)2打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求開放性以及職業(yè)性，學(xué)生不再只有單一的學(xué)生身份，必須走出校園以職場人的身份 應(yīng)對多種復(fù)雜問題，進行崗位實習(xí)，這就對教學(xué)方式以及學(xué)生的管理 有了新的挑戰(zhàn)；2企業(yè)學(xué)校以及社會多方合作的問題。工學(xué)結(jié)合模式 要求學(xué)校和企業(yè)有詳細合理的條約規(guī)定，以保障企業(yè)和學(xué)生本身應(yīng)有 的權(quán)利和學(xué)生人身安全，另一方面，學(xué)校社會企業(yè)之間還要不斷地進 行信息交流和反饋以確保工學(xué)結(jié)合的順利實施。三. 工學(xué)結(jié)合環(huán)境下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基木思路實訓(xùn)以及崗位實習(xí)都對學(xué)生的專業(yè)技能和思想政治素質(zhì)有極高的 要求，工學(xué)結(jié)合下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新應(yīng)從各個方而著手、全面考 慮。1在理念

6、的樹立方而，應(yīng)突出學(xué)生的主體位置，全面為學(xué)生考慮, 以提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能為目的的同時尊重學(xué)生人格，積極 引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀；在學(xué)生工作期間，積極與相關(guān)部門進行溝通, 深入了解學(xué)生工作心態(tài)和能力體現(xiàn)，并針對不同情況采取合理措施;在校企合作中，注重開放、平等、友好原則，只有密切的合作，才能 正確處理相關(guān)問題。2在思想政治教育方面，不僅要加強學(xué)生的職業(yè) 道德教育，還要注重良好的勞動品質(zhì)的培養(yǎng)；加強職業(yè)導(dǎo)向教育和企 業(yè)文化教育，不可忽視對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升和適應(yīng)能力的促進。3.在學(xué)生的管理機制以及服務(wù)機制上，不斷完善和改進。校企合作組織 的構(gòu)建和學(xué)生指導(dǎo)獎勵組織都不可少，比如心理輔導(dǎo)的開展以

7、及評優(yōu) 評先.擇優(yōu)聘用等制度。另外，在學(xué)生工作期間，學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮 預(yù)防和矯正機制，確保學(xué)生的任務(wù)圓滿的完成，并進行檢驗，引導(dǎo)學(xué) 生開展分享和總結(jié)活動，充分發(fā)揮校企雙方在工學(xué)結(jié)合中的育人功能。四、結(jié)論將工學(xué)結(jié)合模式運用到高職學(xué)生管理工作中是趨勢所驅(qū)，并且這 對學(xué)生的教育和培養(yǎng)有著重要的意義，企業(yè)應(yīng)調(diào)動可利用的資源，支 持和協(xié)助學(xué)校合理采用這種方式教學(xué)，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi) 外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取 實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)實用型人 才，推動這會經(jīng)濟發(fā)展，推動我國社會經(jīng)濟的全面發(fā)展。參考文獻:欒輝，唐明軍生源多元化背景下高職教育“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng) 模式研究J佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019(09)： 216-217.2何良勝，何秋梅工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教學(xué)管理策略體系的構(gòu)建J高教學(xué)刊，2019(17)： 147-148+151.蘇曉蕾互聯(lián)網(wǎng)/環(huán)境下工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式