應(yīng)考技術(shù)七個(gè)度

1、應(yīng)考技術(shù)七個(gè)度寫(xiě)好一篇文章，你要掌握不少的技巧，下面是小編整理的應(yīng)考技術(shù)七個(gè)度, 歡迎閱讀。第一步：選角度 角度的選擇范圍不能離開(kāi)材料具體內(nèi)容。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)，例一例二 2015年全國(guó)卷的兩道作文題）材料中&dquo;對(duì)于以上事情，你怎么看？”“這三人中，你 認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？”的要求已經(jīng)暗示，不能離開(kāi)材料的范圍，否則就是脫離 任務(wù)。 角度的選擇相對(duì)自由，自主空間大。2015年全國(guó)卷一卷中的老陳、小陳、 警方等，二卷中的大李、老王、小劉等都可以作為角度。 角度選定后要&dquo;從一而終”，不能中途易轍。第二步：擺態(tài)度 辨明概念。作文材料中會(huì)有對(duì)表明

2、己方立場(chǎng)、 觀點(diǎn)、理由起決定作用的關(guān)鍵概念，對(duì)這個(gè)概念的不同理解決定了寫(xiě)作者不同的態(tài)度。例二中三位& dquo;風(fēng)采人物”各有所長(zhǎng)，但是每個(gè)人是憑借自己對(duì) &dquo;風(fēng)采”的理 解來(lái)作為尺度去挑選一個(gè)“最有風(fēng)采”，從而擺明態(tài)度的。 分析動(dòng)機(jī)。確定一件事的性質(zhì)，不能脫離其原因、動(dòng)機(jī)和結(jié)果。如例一， 我們從女兒的角度來(lái)分析。結(jié)果是 &dquo;舉報(bào)了父親”，原因是&dquo; 對(duì)父親的危險(xiǎn)行為多次勸說(shuō)未果 ”，動(dòng)機(jī)是&dquo;引起父親對(duì)生命安全的 重視，迫使父親文明行車”，而非動(dòng)機(jī)不純的出賣，根本不是一些網(wǎng)友和

3、 媒體職責(zé)的那樣&dquo;大義滅親”。 盡早表態(tài)。一個(gè)既表明態(tài)度又修辭巧妙的標(biāo)題就是不錯(cuò)的選擇。如例二&dquo;善采藝術(shù)之風(fēng)，最是風(fēng)采 ”。 表述清晰。用一個(gè)完整的句子，簡(jiǎn)潔清晰地表明態(tài)度。第三步：挖深度 要選取一點(diǎn)深化、細(xì)化，不能面面俱到地議論。 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。以小見(jiàn)大。要能體現(xiàn)材料隱含的文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和 思想價(jià)值。發(fā)掘生活的哲理。發(fā)現(xiàn)隱藏其中的社會(huì)本質(zhì)問(wèn)題。 提出社會(huì)難點(diǎn)和熱 點(diǎn)問(wèn)題，弓I起世人的關(guān)注和思考；或者提出這些問(wèn)題的解決方法。如關(guān)于例一的 文章選段：我知道，你這樣做，絕不是&dquo;吾愛(ài)吾父，吾更愛(ài)原則 & rdquo;—&mdas

4、h而就是純粹的愛(ài)父親，以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習(xí)。（有一種愛(ài)，無(wú)需別人理解）這里面，“純粹的愛(ài)”就是 透過(guò)“舉報(bào)”這一現(xiàn)象看到的本質(zhì)。 學(xué)會(huì)辯證分析。 分析人事物能有辯證的眼光， 才是智慧。 我常喜歡舉一個(gè) 例子：鴻門(mén)宴中范增看出了沛公的野心， 所以對(duì)項(xiàng)羽說(shuō) ——“ 沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志 不在小。”他分析沛公時(shí)，由&dquo;貪財(cái)好色”的一面，及“ 志不在小”的一面，是全面的眼光；由&dquo;居山東時(shí)&r

5、dquo;，及&dquo; 今入關(guān)”，是發(fā)展的眼光；由&dquo;行為之變”及&dquo;思想之變 ” ，是聯(lián)系的眼光。范增不愧為謀臣，幾句話字字分析透徹，句句切中要 害。第四步：推廣度任務(wù)驅(qū)動(dòng)型雖說(shuō)要就事論事， 但不代表不需要推而廣之。 一個(gè)個(gè)體事件不具 備足夠大的寫(xiě)作價(jià)值， 從某個(gè)角度說(shuō)， 一定是較為普遍的現(xiàn)象。 命題者要檢驗(yàn)大 家的公共知識(shí)、邏輯和觀念，避免對(duì)私人領(lǐng)域的過(guò)分關(guān)切。記住這十六個(gè)字：立 足生活，指向時(shí)代 ; 立足個(gè)人，指向社會(huì)。推廣度時(shí)切記： 1.控制篇幅;2. 敘輔議主;3. 回歸材料第五步：設(shè)梯度結(jié)構(gòu)要有層次感。由淺入深層層展開(kāi)。一般用

6、&dquo;弓I、議、聯(lián)、結(jié)” 作為原型進(jìn)行變化。比如例二中，我們可以這樣列出一個(gè) &dquo;起·轉(zhuǎn) ·承·合”提綱：1. 起—&mdash選定一個(gè)角度，界定 &dquo;風(fēng)采”的概念內(nèi)涵， 表明態(tài)度，開(kāi)啟全文。2. 轉(zhuǎn)—&mdash轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意。3. 轉(zhuǎn)—&mdash再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)（原因分析、背景分析）4. 承—&mdash證明最具風(fēng)采（比較分析、因果分析）5. 承—&mdash證明最具風(fēng)采（例證法、因果分析）6. 承&mda

7、sh;&mdash證明最具風(fēng)采（因果分析、社會(huì)價(jià)值/文化價(jià)值）7. 合—&mdash重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。這就完成了從簡(jiǎn)單感性的表態(tài)到入情入理的分析，從橫向比較到縱向深入， 從背景的因到價(jià)值的果的循序漸進(jìn)的過(guò)程。第六步：控尺度 表達(dá)觀點(diǎn)要明確中肯，但不可偏激。任何一個(gè)材料，追其根源，要么關(guān)乎人 性善惡，要么關(guān)乎制度好壞。 人性的不足與制度的缺陷都并不是不可觸碰的， 但 是探討的態(tài)度應(yīng)該是帶著善意去分析、 呼吁、弓導(dǎo)、解決，而不是發(fā)泄式的批判。如例三作文選段： “ 平日里的家人、朋友間讀錯(cuò)一個(gè)字，不懂一個(gè)字 當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題， 也沒(méi)有人會(huì)追究。 但顧校長(zhǎng)不是正在家里吃飯， 也不

8、是正在與朋 友聊天，而是以一個(gè)特殊的身份參加一個(gè)特殊的活動(dòng)。 在這樣的時(shí)刻這樣的場(chǎng)合， 就應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任。 ” 沒(méi)有惡意的冷嘲熱諷， 沒(méi)有沖動(dòng)的情緒宣泄， 即便是批評(píng)，也講得合乎情理，大方得體。第七步：有溫度高考作文看重學(xué)生的理性思維，但&dquo;理”不必冷冰冰，也可以暖 融融。這一方面，我認(rèn)為高中課文有個(gè)極好的典范之作 —&mdas陳情表。 面對(duì)心狠手辣的司馬炎，李密僅僅以情動(dòng)人未免太過(guò)冒險(xiǎn)，所以通篇處處在講理， 把所有司馬炎能強(qiáng)求他出任的理由一一堵死，只是那些&dquo;理”都披著“情”的外衣，不至于以一種“得理不饒人”的語(yǔ)氣冒犯 司馬炎。所以才能達(dá)到目的，這里不做贅述。如例一的作文