氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室與工業(yè)制備原理，氯氣的凈化和收集原理。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)制氯氣原理的過程分析，學(xué)會(huì)觀察、思考，善于從復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住本質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新改革。（3）素質(zhì)目標(biāo)：科學(xué)研究的方法的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的研究方法來解決實(shí)際問題。 教學(xué)方法：討論、啟發(fā)、提出問題、解決問題。學(xué)法指導(dǎo)：理論推測(cè)一一提出假設(shè)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一設(shè)計(jì)方案一一修正、完善、創(chuàng)新。 教學(xué)手段：多媒體輔助與實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合 教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、提出問題實(shí)驗(yàn)室中或工業(yè)生產(chǎn)中需要一定 量的氯氣，怎么樣能找到氯氣？ 學(xué)會(huì)提問題，培養(yǎng)愛動(dòng)腦筋的習(xí) 慣。讓學(xué)生明白：提問題比解決問 題更重要讓

2、學(xué)生明白，科學(xué)的研究往往從理 論推測(cè)開始的，而推測(cè)不是空想， 必須具有一定的科學(xué)知識(shí)和科學(xué) 依據(jù)，做任何事情都要做到胸有成 竹，才不會(huì)走彎路。學(xué)會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行大膽 的推理，注意嚴(yán)密的邏輯，遇 到問題要有不折不撓精神，培 養(yǎng)抗挫折的能力，學(xué)會(huì)有問題 要查閱資料，解決問題，假設(shè) 是否科學(xué)還要以事實(shí)為依據(jù)。二、解決問題1、理論推測(cè)自然界中有無氯氣存在？氯氣是活潑的 非金屬元素，所以只能以化合態(tài)的形式 存在，在化合態(tài)中它主要以 -1價(jià)的氯離 子為主，要制得氯氣，必需將氯離子氧 化為0價(jià)的氯，這才能制得氯氣。2、提出假設(shè)制氯氣的過程可能是:CI- I 2Cl=Cl 2 要使 CI-變成 Cl，必須

3、使其失去電子，欲使其失電子必須加入得電子 能力比CI強(qiáng)的微粒，查有關(guān)數(shù)據(jù)可知皿門4+有這個(gè)能力。MnO2中可能有Mn4+離子，但必須加入 H+離子與O原子結(jié)合，游離出 Mn4+，綜合以上 可知：只要有H+、Cl-、MnO2三種微粒卻可得到 氯氣。也就是鹽酸與MnO2反應(yīng)能得到氯氣。（課 件演示微觀過程）3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證假設(shè)的正確性：取一定量的濃鹽酸與少量的二氧化錳反 應(yīng)，由于反應(yīng)太慢，需要加熱提高反應(yīng) 速率。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、 觀察能力，體 驗(yàn)成功的喜悅。提高學(xué)習(xí)興趣，為順 利完成本節(jié)課打下良好的心理基礎(chǔ)。4、原理深化趁熱打鐵適時(shí)插入多媒體演示反應(yīng)的 微觀過程。并寫出離子反應(yīng)方

4、程式和化 學(xué)方程式三、提出新的問題實(shí)驗(yàn)室中用怎樣的裝置，制備氯氣，請(qǐng) 同學(xué)們根據(jù)反應(yīng)的條件和氣體的性質(zhì) 設(shè)計(jì)裝置制取氣體？讓學(xué)生知道：任何一個(gè)理論和原理只 有應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中， 轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力 才有實(shí)際意義，一個(gè)反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用 中必需要設(shè)計(jì)裝置，為以后學(xué)生進(jìn)入 社會(huì)有能力獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題 提供可能性，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的四、解決新問題根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，挑選有代表性的裝 置圖，進(jìn)行分析，找出正確的裝置進(jìn) 行制氯氣，并用多媒體演示，設(shè)計(jì)制 氯氣裝置的思維過程， 組裝裝置的正 確順序找出正確的設(shè)計(jì)裝置，目的是告訴學(xué) 生，做任何事情都需要協(xié)作， 培養(yǎng)學(xué) 生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，裝置的組裝要求 學(xué)生做事情要

5、一絲不茍。五、思維發(fā)散1、設(shè)計(jì)氯氣的收集與尾氣吸收的裝置根據(jù)氯氣有毒、氯氣溶于水、氯氣比 空氣重。設(shè)計(jì)氯氣的收集方法。 指出 學(xué)生中設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，難點(diǎn)在于氯氣 有毒，必須注意尾氣的處理， 對(duì)以往 的向上排空氣法收集，必須進(jìn)行技術(shù) 改造、創(chuàng)新。（課件演示與實(shí)驗(yàn)相結(jié) 合對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，要求學(xué)生 不能因循守舊，必須對(duì)不同問題從實(shí) 際出發(fā)，在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng) 新。為以后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。2、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題氯氣是否是符合要求（即是否是純凈 的）？可能有什么雜質(zhì)？如何除去？要 求學(xué)生先理論推測(cè)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一設(shè) 計(jì)方案一一完善創(chuàng)新四個(gè)步驟去做（檢 驗(yàn)氯氣中的雜質(zhì)可以用有色布條、和將培養(yǎng)

6、學(xué)生的產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)方法：推測(cè)一驗(yàn)證設(shè)計(jì)創(chuàng)新3、設(shè)備的改進(jìn)用課件演示改裝置可能出現(xiàn)的問題：濃 鹽酸有時(shí)侯放不下，更有甚者，有氣泡 從分液漏斗頸里逸出，原因是什么？如 何改進(jìn)？（課件演示）要學(xué)生重視裝置的改進(jìn)，意義 非常大，因一個(gè)裝置的改進(jìn)在 生產(chǎn)中會(huì)產(chǎn)生具大的社會(huì)效益 與經(jīng)濟(jì)效益六、創(chuàng)新應(yīng)用1 、裝置創(chuàng)新能否用瓶口向下的排空氣法？能否用排水法？有無瓶口向下的排水法？尾氣的吸收中怎樣改正吸收效果更好 （聯(lián)系生活中實(shí)際，比如養(yǎng)金魚用的氣 泡發(fā)生裝置）（課件演示）思維發(fā)散，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。不但要 學(xué)習(xí)原理知識(shí)，更重要的是應(yīng) 用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。2、反應(yīng)原理創(chuàng)新+4價(jià)錳能使用氯離子成為氯氣。 +7價(jià)錳 能否使氯離子成為氯氣？若能請(qǐng)尋找反 應(yīng)物，寫出化學(xué)方程式？（氯酸鉀與鹽酸反應(yīng)）并推測(cè)可能的反應(yīng)條件？ +5價(jià)的氯有無可能性？（多媒 體進(jìn)行過程分析）（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）要求學(xué)生能進(jìn)行推理尋找更好 的原料、更簡(jiǎn)便的方法來生產(chǎn) 氯氣。學(xué)會(huì)做事情要精益求精。教學(xué)反思：教學(xué)改革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出質(zhì)疑，探索新的教學(xué)策略方案，以便更適合學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，從而實(shí)現(xiàn)可