完整版一上認(rèn)識鐘表整時教學(xué)案例

1、“厚積”才能“薄發(fā)”一上認(rèn)識鐘表 （整時）教學(xué)案例認(rèn)識鐘表 是人教版一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容， 是一堂概念課， 考慮到學(xué)生在日常生活中 經(jīng)常接觸鐘表，關(guān)于時間也已經(jīng)有了初步的感知（如學(xué)生起床，上課、下課、吃飯等都是在 一定的時間里進(jìn)行） ，但是要讓起始階段的孩子概括出看整時的方法“分針指著12，時針指著幾就是幾時” ，并能很好的認(rèn)識和運(yùn)用整時，這還是有一定難度的。如何運(yùn)用好教材，利 用具體生活中的例子讓一年級學(xué)生感受到抽象概念的意義呢？我采用了 “舉三反一” 法， 既 先進(jìn)行厚積，再薄發(fā)。一、感性積累各種例子（一）積累鐘面的知識1、師：我們先拿出鐘面模型，鐘面上到底藏著什么秘密呢？仔細(xì)看一看，動手

2、撥一撥， 看誰發(fā)現(xiàn)得最多。1）、把自己的發(fā)現(xiàn)輕聲說一說2）、同桌交流2、老師把這個鐘面模型放大（出示）說說鐘面上有什么？生 1 ：有三根針。師：這三根針分別叫什么？（時針、分針、秒針） 師：哦，連秒針也知道啦，真了不起！我們今天先不學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中我們再進(jìn)一步 去研究秒針。師：我們可以怎么樣來區(qū)別時針和分針呢？生 2 ：可以根據(jù)長短，長的是分針，短的是時針。生 3 ： 有 12 個數(shù)（一起來看一看）生 4 ：有 12 個大格師：兩個數(shù)之間稱 1 個大格，這里真的有 12 個大格嗎？一起來數(shù)一數(shù)。3、旋轉(zhuǎn)方向。你知道時針、分針是朝怎么樣的方向一刻不停地走的嗎？（出示鐘表轉(zhuǎn) 一轉(zhuǎn)）思考：教師提供

3、了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問 題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，看一看、摸一摸、撥一撥、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，發(fā)揮學(xué)生多 種感官功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作， 充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了 學(xué)生。嘗試完成了觀察鐘面、了解鐘面。鐘面的認(rèn)識為概念的學(xué)習(xí)積累了第一步的知識。（二）積累整時的知識、 積累整時的知識，我分了兩步：第一步，讓學(xué)生動手?jǐn)[出整時；第二步，讓學(xué)生讀出整 時。從動手?jǐn)[到看著鐘面讀出來，層層深入。1、擺出整時（出示沒有時針、分針的鐘面）那你們看老師這個鐘面上你想說什么？（1）生：沒有時針和分針。師：從三根小棒里選出兩根，一根表示分針，一根表示

4、時鐘。把表示分針的小棒高高 舉起來，把表示時鐘的小棒也舉起來，為什么？（長的是分針，短的是時針）（2）在鐘面紙上擺一個自己最喜歡的時間，有困難的可以同桌幫忙，擺好后并輕聲說說 這個時間你在干什么？ （3）展示學(xué)生擺的典型鐘表， （9時、 12時、 1時） （ 4）（檢查）師：你擺的是幾時， （ 9 時）大家同意嗎？（寫下 9 時）。師：擺的也是 9 時的請舉手，說說你是怎樣擺的 生：分針指著 12，時針指著 9，就是 9 時 師：（說得真好）你呢？師：你擺了幾時，你是怎樣擺的，大家聽明白了嗎？師：那 12 時呢？誰來說說思考： 數(shù)學(xué)的根源是常識， 為了真正的數(shù)學(xué)及其進(jìn)步， 普通的常識必須要系統(tǒng)

5、化和組織 化。認(rèn)讀鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸， 但大部分學(xué)生都有看表的經(jīng)驗， 即已成為普 通的常識。 這節(jié)課上教師充分利用這些經(jīng)驗， 引導(dǎo)學(xué)生通過擺自己最喜歡的時間這一操作活 動，將普通的常識總結(jié)為數(shù)學(xué)化的規(guī)律。 通過動手?jǐn)[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計， 可以給學(xué)生一個展示 自己的機(jī)會，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗。 當(dāng)然， 也有個別學(xué)生不認(rèn)識時刻，所以擺 不出來， 但他們也會對知識感興趣， 認(rèn)真地看其他人擺。 在這一過程中學(xué)生對看鐘表上的時 刻有了更深的印象。為準(zhǔn)確讀出鐘表上的整時積蓄力量。2、讀出整時（1）你們班主任老師一天是怎么樣安排的呢？（ 2）出示老師起床、吃飯、回家的照片。那她是幾時起床

6、，幾時吃中飯，又是幾時回家的呢？6 時起床 大家同意嗎？你是怎么看的？ 分針指著 12，時針指著 6，就是 6 時。 你講得真完整，誰也能這樣說？ 那，吃中飯呢？（ 3）再出示每幅圖的鐘表師：生：師：生：師： 師：生：11 時師：你是怎么看的呢？師：回家是 5 時你又是怎么知道？師：這是你們班主任老師一天里安排的時間。尤其是尚未學(xué) 讓學(xué)生主動參與思考： 班主任老師是學(xué)生最親近的人，讓學(xué)生看老師的照片， 說出鐘面上的時間， 這是 孩子們愿意做， 也喜歡做的事情。 學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗和剛才擺自己最喜歡的時間， 吸收與自己生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息， 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 展示自己已有的知識， 習(xí)的知

7、識， 對他們來說是激動人心的，他是在享受，享受學(xué)習(xí)帶來的驕傲。 教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實，為概括總結(jié)方法積蓄力量。12)12，像這樣的時間我二、認(rèn)識概念 師：仔細(xì)觀察這些鐘表有什么相同的特點（生：分針都指著 師：這可真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，誰也發(fā)現(xiàn)了，好，你來說 師：大家觀察得真仔細(xì)，是呀，我們剛才認(rèn)識的鐘表分針都指著 們稱為整時，回憶一下我們是怎樣來認(rèn)識整時的呢？（指著鐘面）誰能用一句話來說一說。 生：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時 師：是這樣的嗎？（指一指鐘面）你可真厲害，誰也能這樣說 板書：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時 師：上面的鐘表都是這樣的嗎？你能舉個例子嗎？師：2時

8、，閉上眼想一想，腦子里馬上出現(xiàn)8時呢？4、師：（指著上面的 6 個鐘表）我們再仔細(xì)觀察：哪個鐘表最特別了？ 生 1： 6 時的那個，因為時針與分針成一條直線。 （你講得真好）6生2 : 12時的那個，因為時針與分針疊在一起。（嗯，很有道理）師：我們班的小朋友就是厲害，不但能發(fā)現(xiàn)它的特別之處，還能用自己的話表達(dá)出來。5、學(xué)習(xí)電子表計時法 出示通知：今天下午 3:00，全體教師到會議室開會。師：你從這個通知里知道什么？ （3時開會）你是怎么知道的？師：這是時間的另一種表示方法，像這樣的表示方法你在哪里見到過？ 手機(jī)）6、電子表記時方法， 9時（9: 00）12時、1時寫在練習(xí)紙的反面，那這就是7、

9、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)了什么，你有什么收獲？ 思考：以上三個環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自己在動手操作、中的實例，為這個環(huán)節(jié)的概括總結(jié)方法積蓄好了力量，（電子表,嘗試探索中完成學(xué)習(xí)任務(wù), 學(xué)生厚積薄發(fā)，認(rèn)識生活摘最后的果實也就是水到渠成的事了。為多層次的當(dāng)堂練習(xí)打好了基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效率。抽象概念習(xí)得之后如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的長久技能呢？這就需要進(jìn)行練習(xí)， 進(jìn)行了轉(zhuǎn)化練習(xí)。三、課堂練習(xí)師：現(xiàn)在老師要檢查一下，1、連線大家學(xué)得怎么樣?為此我安排學(xué)生11002、下面我們來看看小明一天的作息時間A-J:（1）做練習(xí)紙上第2題：用兩種記時方法。（做后當(dāng)堂批改）（2）師：大家來評一評，小明一天的時間安排得合理嗎？（合理）

10、 師：我們要學(xué)習(xí)小明，從小就做一個會安排時間并珍惜時間的人9時時小明在干什么？（在學(xué)校里上地二節(jié)課） 這是為什么呢？（你講的真好，大家聽明白了嗎?（3）我們再來看這個鐘表早上 8時，小明坐在教室里學(xué)習(xí)。 師：那再過1小時是幾時，猜一猜 都是9時，小明干的事情卻不一樣，你真是一個優(yōu)秀的小老師）3、快樂的星期天（做后當(dāng)堂批改）4、根據(jù)規(guī)律，在最后的鐘面畫上時針分針（做后當(dāng)堂批改）I思考：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實 這一教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)中也體現(xiàn)了一定的彈性，除了設(shè)計基本的鞏固練習(xí)外，還有稍難一點 的習(xí)題，步步深入，每個環(huán)節(jié)都充滿濃濃的生活氣息。引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進(jìn)行 認(rèn)識與評價，加強(qiáng)學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識。還重視材料的多次 運(yùn)用和滲透半時，給學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，很好地鞏固了所學(xué)知識，同時 還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味?？傊粋€概念規(guī)律的得出是學(xué)生內(nèi)化