大班科學活動說課稿《人造彩虹》

1、大班科學活動說課稿人造彩虹一、說教材：大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后，云層內(nèi)的水珠很多匯集時，經(jīng)過陽光的折射，便會在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹。可是常常小孩們還沒有認真欣賞時，它稍縱即逝，就像過眼云煙，令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動他們對東西充滿了一定的探索研究欲望，對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。所以，我設(shè)計了這一個教學，在教學中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個兒，整個教學以生動有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。二、教學目標依照上面的研究與思索及幼兒園大班

2、孩子的年紀特征，我從認識和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學的目標。1、在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。3、樂意與小伙伴溝通，一同分享探究的過程。4、依照目標：我的教學要點是在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學難點是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。三、教學預(yù)備為使教學展現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場景里、游戲里，我做了下面的預(yù)備：1、選取一個燦爛的日子。2、教學課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。四、教學過程依照孩子的年紀特征，我設(shè)計了

3、下面五個過程：激起孩子的興致遷移經(jīng)驗，清楚彩虹的來源學習動手制造“彩虹”溝通實驗結(jié)果擴展教學。我是讓小孩們在動手操作探究中切身體會，清楚彩虹情況的來源，戰(zhàn)勝重難點。具體過程如下：(一)激起孩子的興致。我通過下面三個小過程來執(zhí)行：1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對著太陽公公照射。3、說一說自個兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個兒的發(fā)現(xiàn)，孩子探討的問題肯定不足備，以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對著太陽公公照一照”，這樣有意識的啟發(fā)，叫他們自個兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇

4、的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。(二)清楚彩虹的.來源。這一過程我展示雨里、雨后的教學課件制作，讓孩子看教學課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過后出現(xiàn)的自然情況，是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽光照射后構(gòu)成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個小孩均可一心一意的融進學習里。(三)學習動手制造“彩虹”。前一過程的推薦，孩子對“彩虹”的來源產(chǎn)生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會就沒啦，如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會講：“我們可自個

5、兒做1條彩虹呀?那怎樣制造彩虹哩?”帶著這一個問題，讓小孩們自個兒找尋教學材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問題設(shè)定的方式邊觀測和察看孩子動手操作，邊及時地提出問題開展啟發(fā)，孩子在嘗試動手操作過程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過程是使用了嘗試法與動手操作法，亦是教學的難點的地方。(四)溝通實驗結(jié)果。孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個兒是用何教學材料制造“彩虹”的，并用語言匯總、演示自個兒的實驗過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進而清楚到彩虹這一情況的來源，真正做到了綱要中提出的“啟發(fā)孩子對周圍的東西與情況的特征，改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望。”讓孩子用語言表述出于己的探究過程與結(jié)果，增強了孩子的語言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動手操作法。(五)擴展教學。教學結(jié)束之后可接著讓孩子在科學探究區(qū)里，找尋數(shù)種制造彩虹的方式，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致，并體會著成功的快樂。這