識(shí)字課說課稿

1、識(shí)字課說課稿“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂下面是小編為你帶來的識(shí)字課說課稿 ，歡迎閱讀。各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊，第四組第一課識(shí)字四。我要從以下幾個(gè)方面說課：一說教材，二說學(xué)情，三說教學(xué)目標(biāo)，四說教學(xué)流程。首先我來說教材，明確地位本組課文圍繞 怎么樣看問題，想問題這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。識(shí)字四是開篇的第一課，這課精選了三組成語，既是從識(shí)字一開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提

2、綱挈領(lǐng)的作用，本課按取長補(bǔ)短看事物不能以偏概全做事不能急于求成有聯(lián)系的排列，給學(xué)生提供科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法，從涉及的思想內(nèi)容看，識(shí)字四在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，從呈現(xiàn)形式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字樂趣的好范本。其次，說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字的能力，同時(shí)也具有了積累成語，閱讀成語故事的興趣和愿望，但也存在著個(gè)體差異，所以我采用多種方法識(shí)字，比如在具體的語境中識(shí)字，把本課的9個(gè)生字分散認(rèn)識(shí)，以多種形式再現(xiàn)生字，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，也感受到了識(shí)字的樂趣；既在文本中認(rèn)識(shí)了生字，又讓學(xué)生明白：識(shí)字不一定在課堂。本課的成語有的耳熟能詳，像拔苗助長，坐井觀天但有的又聞

3、所未聞，像管中窺豹，一葉障目為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心里特征。所以我避免了枯燥的成語說教，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的時(shí)候，采用故事引出-比較發(fā)現(xiàn)-直觀試說的形式，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生對(duì)這些成語有初步的認(rèn)識(shí)。課中又以學(xué)生誦讀為主，讓學(xué)生感受成語的韻律美，感受祖國語言的豐富。根據(jù)教材和學(xué)情特點(diǎn)，確定如下目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字并以多種形式再現(xiàn)生字，使學(xué)生靈活掌握詞語中的9個(gè)字。2、初步感知成語的特點(diǎn)，初步理解成語的意思讀中體會(huì)成語的韻律感。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生有收集和積累成語的興趣有閱讀成語故事的愿望?，F(xiàn)在我說一下教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。先讓學(xué)生交流

4、最近讀過的故事，再聽老師講故事，坐井觀天，交流聽懂了什么，引出成語坐井觀天。也許有的孩子聽過，也許有的孩子讀過，但是無論怎樣孩子都喜歡故事，這樣勢必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、隨文識(shí)字，感知成語9個(gè)生字如果集中在一起學(xué)習(xí)，勢必增加識(shí)字難度，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字不感興趣，所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，把生字分散在每組成語中，一組成語認(rèn)識(shí)三兩個(gè)，學(xué)生不知不覺中就學(xué)會(huì)了，所以我是這樣設(shè)計(jì)的：首先以坐井觀天帶出成語管中窺豹，一葉障目，不見泰山，因?yàn)閷W(xué)生有預(yù)習(xí)讀出成語不難，在把生字挑出來，放到詞語里再置于句子中，這幾個(gè)句子，既考察了學(xué)生的識(shí)字情況又讓學(xué)生初步感知了成語的意思。接著以比較講棍和粉筆的長短，討論誰的用處大，引出

5、成語尺有所短寸有所長，取長補(bǔ)短相得益彰,再讓學(xué)生看書，找出生字，交流識(shí)字方法，寸益兩個(gè)字，學(xué)生在讀書時(shí)經(jīng)常遇到，引導(dǎo)學(xué)生交流在哪見過并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)自主識(shí)字的愿望。彰和障很難區(qū)分，拿出來比較，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，章家兩兄弟，三撇章，耳刀彰這樣不但再現(xiàn)了生字，又分散識(shí)字，降低難度。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出，識(shí)字教學(xué)要，采用直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景所以識(shí)字教學(xué)方法不能是單一的，情景也不能是固定的，因此在學(xué)習(xí)第三組成語的字時(shí)，主要以自學(xué)交流為主，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，分享識(shí)字成果，展示識(shí)字收獲。幾組成語學(xué)習(xí)完了，并沒有按課文的順序?qū)W習(xí)，我想要結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性的使用教材，也應(yīng)尊重編者意圖和

6、學(xué)生識(shí)字的規(guī)律，所以再讓學(xué)生整體讀文，進(jìn)一步感受成語的韻律。三、復(fù)習(xí)鞏固，積累背誦識(shí)完字，讀完文，相信學(xué)生對(duì)字詞都有了一定的記憶，此時(shí)，以游戲的形式，再現(xiàn)生字，再讀成語，又是一個(gè)提升兒童識(shí)字能力的過程，所以我是這樣處理的：首先出字卡-讀字-說成語，然后，看道具-想做動(dòng)作-說成語。讓學(xué)生主動(dòng)參與到鞏固識(shí)字的過程，使學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了積累背誦的欲望，所以讓學(xué)生讀文背誦并適當(dāng)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程,因此教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用動(dòng)口，動(dòng)手的競賽方法進(jìn)行積累和延伸，我是這樣處理的：1、你還知道哪些成語交流2、我也搜集了一些成語，展示閱讀3、提出希望：有許多成語都有來歷和故事，希望課下去閱讀成語故事，下