(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)人道主義的“愧怍”——《老王》教學(xué)案例[共7頁]

1、人道主義的“愧怍”老王教學(xué)案例唐明珠一、 教學(xué)背景1、 教材分析：老王是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四篇課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，楊絳的 老王 表現(xiàn)出了對(duì)弱者的關(guān)愛。 老王 講述的是作者一家與一個(gè)普通車夫老王交往的故事。老王一輩子很辛苦，靠一輛破舊的三輪車維持生計(jì)，他的眼睛又不好，生活很是凄涼悲苦，但是他心好，老實(shí)厚道，總為他人著想。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。同時(shí)，文章結(jié)尾的“愧怍”也體現(xiàn)了作者偉大的人道主義關(guān)懷。本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。而本文主要是通過學(xué)習(xí)課文， 能認(rèn)識(shí)到作

2、者反思后提出要以平等的心態(tài)關(guān)心不幸者的這樣一個(gè)社會(huì)問題， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感的熏陶， 能主動(dòng)去關(guān)心周圍的不幸者， 能積極體現(xiàn) “新課標(biāo)” 提倡的 “知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：1. 理解、積累“塌敗”、“取締”、“愧怍”等詞語。2. 學(xué)習(xí)分析人物形象、概括人物思想性格特征的方法。3. 學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情、領(lǐng)悟深刻的思想。過程和方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情和語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1. 體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)會(huì)“我”的平等觀念和人道主義精神。

3、2. 培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。教學(xué)重點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。2. 揣摩語言，體會(huì)作品樸素、平淡而富有表現(xiàn)力的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)1. 領(lǐng)悟“我”的善良根基于平等觀念和人道主義精神。2. 揣摩語言，學(xué)會(huì)從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情、領(lǐng)悟深刻的思想。教具準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)方法： 主要采用品讀法、合作探究法、拓展法、談話法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課時(shí)安排： 1 課時(shí)二、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，大家有沒有乘坐過三輪車？有沒有跟三輪車夫攀談過？大家對(duì)他們的生活了解嗎？我也不了解，只是覺得他們的工作很辛苦。直到有一天，我讀到楊絳先生的老王，

4、我才發(fā)現(xiàn)：辛勞的人生原來也可以有溫暖的回憶 只要我們懷著一顆真誠(chéng)的心生活在這個(gè)世界上。 今天由我?guī)ьI(lǐng)大家來聆聽一個(gè)關(guān)于三輪車夫的故事。首先，我們來認(rèn)識(shí)故事的作者 楊絳先生。（二）、介紹作者及其丈夫錢鐘書（多媒體顯示幻燈片）楊絳，原名楊季康，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家。著有散文集干校六記、將進(jìn)茶等；翻譯西班牙名著堂 吉訶德。其丈夫錢鐘書（ 1910 1998），是著名的學(xué)者、作家，著有小說圍城和學(xué)術(shù)著作談藝錄、管錐編等。（三）、整體感知課文內(nèi)容及人物形象1. 學(xué)生聽讀課文，勾畫并疏解疑難字詞。多媒體顯示詞語：傴（y）：彎腰曲背。攥（zu n）：握。翳（y ）眼角膜病變后留

5、下的疤痕。塌?。核萜茢?。取締（ d ）：明令取消或禁止。骷髏（ k ）（ l u）：沒有皮肉毛發(fā)的尸首或頭骨。滯笨：呆滯笨拙。愧怍（ zu ）：慚愧。2. 引導(dǎo)學(xué)生分析老王人物形象，抓線索。學(xué)生再讀全文，初步感知人物形象，并篩選信息、整合語言，以“ 的老王”這樣的句式表述老王的形象。教師提示可以從職業(yè)、生活狀況、身體狀況、性格特點(diǎn)的角度來概括，并引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出具體的語句、具體的事件作為依據(jù)。采用學(xué)生自主發(fā)言和教師點(diǎn)名提問相結(jié)合的方式，讓學(xué)生各抒己見， 充分表達(dá)他們的閱讀體驗(yàn)，教師從旁引導(dǎo)，培養(yǎng)他們緊貼文本感知人物形象的習(xí)慣?？梢詮囊韵逻@些方面進(jìn)行：從職業(yè)的角度：踩三輪的老王；失群落伍的

6、老王。可以從這些語句中看出 : “他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”；“老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。他并沒有力氣運(yùn)送什么貨物”；“老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱簟钡?。從生理缺陷的角度：患眼疾的老王?？梢詮倪@些語句中看出：“老王只有一只眼，另一只是田螺眼， 瞎的”； “他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼， 也許是得了惡病 ”； “他面如死灰，兩只眼都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”等。從居住條件的角度：住所塌敗的老王。從第四自然段可以看出。從家庭的角度看： 孤獨(dú)的老王。 從以下語句可以看出： “有個(gè)哥哥， 死了，有兩個(gè)侄兒， 沒出息，此外就沒什么親人”。從性格的角度看：善

7、良的老王?？梢詮囊韵虑楣?jié)中看出：給作者一家送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生到醫(yī)院不要錢；離世前，給作者一家送香油和雞蛋。概括人物形象：不幸而善良的老王。這是一個(gè)遭受社會(huì)漠視的人的善良，遭受莫大不幸的人的善良，是最可貴的善良！多媒體顯示幻燈片：職業(yè)：三輪車夫；失群落伍的單干戶生理缺陷：患眼疾居住條件：房屋塌敗家庭：孤獨(dú)帶送冰塊，車費(fèi)減半送錢先生到醫(yī)院不要錢善良離世前，送香油、雞蛋教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劺贤醯纳屏加袥]有打動(dòng)他們，哪件事給他的印象最深，并從這件事中具體概括人物性格特征。多媒體補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容：帶送冰塊，車費(fèi)減半 老實(shí)厚道送錢先生到醫(yī)院不要錢 心地善良離世前，送香油、雞蛋 知恩必報(bào)教師引導(dǎo)學(xué)生明確作者在

8、表現(xiàn)老王這個(gè)人物形象時(shí)是以她和老王認(rèn)識(shí)和交往的過程為線索的。3. 引導(dǎo)學(xué)生分析“我”的人物形象，體會(huì)“我”的善良。教師提問：老王為什么會(huì)這樣善待“我”？“我”的為人怎么樣？“我”的善良體現(xiàn)在哪些事上？哪些細(xì)節(jié)感動(dòng)了你？學(xué)生自主發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他的生活；女兒也一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。這種善良應(yīng)該來自母親的言傳身教。由此可以看出，老王雖然不是知識(shí)分子，社會(huì)地位卑微，作者并沒有因此看不起他，在作者的觀念里，人是生而平等的。作者

9、很照顧老王，她當(dāng)時(shí)的生活怎樣？是否有富足的物資可以給老王？是否有充分的能力可以照顧別人？多媒體補(bǔ)充寫作背景（資料來自楊絳丙午丁未年紀(jì)事烏云與金邊）：1966 年 8 月）大會(huì)上革命群眾憤怒地控訴我們種種罪行，并公布今后的待遇：一，不發(fā)工資，每月發(fā)生活費(fèi)若干元；二，每天上班后，身上掛牌，牌上寫明身份和自己招認(rèn)并經(jīng)群眾審定的罪狀；三，組成勞動(dòng)隊(duì)，行動(dòng)聽指揮，并由“監(jiān)管小組”監(jiān)管。我們倆的遭遇相仿佛。他的專職是掃院子，我的專職是掃女廁。在群眾憤怒的呵罵聲中， 我方知我們這一大群“示眾”的都是 “黑幫”、“國(guó)民黨特務(wù)”、 “蘇修特務(wù)”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”、“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”等等。我和同伙冒雨出席棚，只

10、愁淋成落湯雞，不料從此成了“落水狗”，人人都可以欺凌戲侮。明確、小結(jié)：這樣的處境應(yīng)該是十分艱難的。作者在當(dāng)時(shí)受批斗、被人欺凌的情況下，仍能尊重他人、照顧他人，說自己是“幸運(yùn)”的，這說明她善于體會(huì)別人的苦處而淡化了自己的愁苦。這樣的人很高尚，她的言行散發(fā)著人性的溫暖，散發(fā)著“人道主義精神”的光芒。（教師板書：幸運(yùn)”而善良的我）（四）、局部研讀，體會(huì)語言風(fēng)格，理解主題1. 提問學(xué)生：這兩個(gè)人物交往的過程有許多感人的情景，體現(xiàn)了他們之間的關(guān)愛、照顧，這樣的描寫集中在哪些文段中？明確：第 8 至第 22 自然段。2. 學(xué)生朗讀第 8 至第 22 自然段。3. 提問學(xué)生：作者運(yùn)用了哪些人物描寫手法來表現(xiàn)

11、老王？明確：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫。4. 引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，體會(huì)作品樸素、平淡而富有表現(xiàn)力的風(fēng)格?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：肖像描寫提問學(xué)生從修辭的角度賞析第 8 自然段的句子， 明確：作者將老王的“面色”比喻成“死灰”，把老王的軀體比喻成“棺材里倒出來的”“僵尸”， 又用夸張的手法寫到“骷髏”“打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”， 生動(dòng)形象地寫出了老王病入膏肓的身體狀況， 表現(xiàn)了作者對(duì)他的深切同情和酸楚的心情。語言描寫比較下面這兩個(gè)句子，談?wù)劦诰湓诒磉_(dá)上的好處。 我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 我笑著說：“老王，這些雞蛋都給我們？”學(xué)生自主發(fā)言，教師明確：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)

12、確，而且含蓄透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來感謝“我們”，心中有說不出的悲酸和感動(dòng)?！靶迈r”、“大”從一個(gè)側(cè)面反映當(dāng)時(shí)物資的緊張，表現(xiàn)老王的樂于照顧別人的品質(zhì)。行動(dòng)描寫探究細(xì)節(jié)：“他也許覺得我這話有理，站著等我?！崩贤鯙槭裁匆罢局任摇保克皇钦f不要錢嗎？他為什么不怕“我”誤解自己送東西是為了錢？學(xué)生討論后，教師提供參考：因?yàn)閺那拔目梢钥吹?，他們是真誠(chéng)交往著的，老王清楚“我”的為人，也知道“我”不會(huì)誤解他；另外，老王知道自己將不久于人世，怕“我”覺得欠他一份人情，怕“我”覺得不安，所以他才站在門口等。心理描寫探究細(xì)節(jié)：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完?！?“十個(gè)”

13、、“二十個(gè)”不是大數(shù)字，作者為什么會(huì)覺得 “多得數(shù)不完”？提問學(xué)生，明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)物資非常緊張的情況下，雞蛋是很珍貴的，而且，老王本身的生活條件并不好， 還把雞蛋送給我們了， 這讓作者十分感激。 這樣的句子非常平淡卻包含著濃濃的深情，含蓄而耐人尋味。著名學(xué)者李健吾先生曾這樣評(píng)價(jià)楊絳的語言風(fēng)格“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個(gè)中矣?！闭n后可多讀讀作者的其他作品，體會(huì)這種風(fēng)格。5. 合作探討，理解主題：我們可以體會(huì)到作者對(duì)老王的同情，可文章最后一段作者說她還感到“愧作”？作者為什么會(huì)感到“愧怍”？（板書：同情、愧怍）學(xué)生自主發(fā)言，教師明確：作者覺得她做得還不夠?？梢娫谧髡叩乃枷胫?，她真的

14、是平等地對(duì)待老王，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這份真誠(chéng)的反省和自責(zé)讓我們看到知識(shí)分子的良知。身處不幸的人，還能熱情地關(guān)心別人、體察別人、幫助別人，這就是“愛”，這愛使蒼涼的人生有了溫暖的慰藉。平等觀念、人道主義精神是本文的主題所在。（板書：平等真誠(chéng)、善良熱情）（五）、拓展延伸1. 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)動(dòng)心男┤诵枰P(guān)心和幫助，如何幫助。2. 教師介紹白芳禮老人的事跡，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)中處于屬于弱勢(shì)群體的踩三輪車的老人如何盡心盡力幫助有困難的學(xué)子，深化學(xué)生對(duì)本文主題的理解。（多媒體顯示有關(guān)材料）白芳禮，蹬車 56 年

15、，支教 19 年，74 歲起共向大中小學(xué)和貧困學(xué)生捐款 35 萬元，如果按每蹬 1公里三輪車收 5 角錢計(jì)算， 老人奉獻(xiàn)的是相當(dāng)于繞地球赤道 18 周的奔波勞累。 老人已于 2005 年 9 月23 日在天津去世，享年 93 歲。（六）、總結(jié)大千世界，蕓蕓眾生，人有時(shí)十分渺小，人生有時(shí)也是十分艱苦，然而，不管我們是幸運(yùn)還是不幸的，我們都要對(duì)別人心懷關(guān)愛！我們可以象特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，讓世界變得美起來，讓人生變得好起來?。ò鍟宏P(guān)愛）多媒體顯示特蕾莎修女的名言： 我們常常無法做偉大的事， 但我們可以用偉大的愛去做些小事。（七）、布置作業(yè)1、仿寫句子：假如我是一團(tuán)火 ,

16、就為他人送去溫暖 ;假如我是一朵花 , 就為他人送去芬芳 ;假如我是一顆星 , 就為他人送去光明 ;假如我是一棵樹 , _。假如我是一泓清泉 , _。2、以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。板書設(shè)計(jì)：老王 作者一家“愧怍”不幸者 幸運(yùn)的人善良三、教學(xué)反思：新課標(biāo)理念的一個(gè)突出表現(xiàn)就是在語文課上不能少了語言的品味，在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，都有感悟品味語言這一環(huán)節(jié)，這是我這個(gè)課堂上的重要關(guān)注點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，現(xiàn)在好多的教師都“你認(rèn)為哪些句子寫得好？”這樣的提問來設(shè)置這一環(huán)節(jié)，我總是有這樣的疑惑和擔(dān)心。怎么樣才算好？是比較模糊的。雖然學(xué)生從多個(gè)角度去揣摩品味了，在品讀

17、中對(duì)語言有自己的想法，有了一點(diǎn)感悟， 但這樣的品總顯得有點(diǎn)零碎， 有許多學(xué)生的鑒賞因?yàn)闆]有教師的總結(jié)歸納而成了曇花一現(xiàn)。我以為在品味語言教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，必須在“情”“質(zhì)”的帶動(dòng)下品，去感受、體驗(yàn)語言表情達(dá)意的表現(xiàn)力和生命力。曾經(jīng)在觀察某次優(yōu)質(zhì)課時(shí)，有一老師在濟(jì)南的冬天的語言品味中做得很出色。她把所有的有兒化音的句子找出來，引導(dǎo)這是北方的語言的特點(diǎn)，讓學(xué)生說說為什么要兒化音。學(xué)生讀了之后馬上就感覺有了兒化很軟，感覺上很親切，很溫暖，這是老舍對(duì)濟(jì)南有感情，去掉就會(huì)覺得冷冰冰。這種語言教學(xué)的設(shè)計(jì)才是有效的，實(shí)在的。學(xué)生明白了愛濟(jì)南可以愛濟(jì)南的山山水水，也可愛它特有的方言并運(yùn)用它。 所以品語言， 要讓學(xué)生在品中體會(huì)作者不用那個(gè)詞而偏要用這個(gè)詞的原因與情感。如果這樣去考慮品味語言的教學(xué)設(shè)計(jì)，那肯定能讓學(xué)生在語言的品味中品出