批評也是一種愛的教育

1、愛的教育 愛是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種能力。教師的愛，具有無形的力量，是教育成功的秘訣。夏丐尊先生曾指出：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，熱愛學(xué)生不僅是師德具體表現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵因素?！弊鳛橐幻细窠處?，首先要愛自己的事業(yè)，轉(zhuǎn)而才能愛學(xué)生。 （一）用“責(zé)任”關(guān)注 陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽覀兊膶W(xué)校不但是為社會(huì)培養(yǎng)人才的場所，更是向社會(huì)輸送大量合格勞動(dòng)者的場所，如果我們只關(guān)心“好生”，對隨班就讀的學(xué)生不聞不問，這樣做決不是一個(gè)有責(zé)任心的教師。況且那些隨班就讀生們本身就存在這樣或那樣的問題，他們絕

2、大多數(shù)內(nèi)心是自卑的，性格是內(nèi)向的，如果我們老師不負(fù)責(zé)任地將他們棄在一邊，就更會(huì)加重他們的自卑感，結(jié)果使他們在校是既成不了才，又成不了人，只能是一事所成?，F(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)榭己说年P(guān)系，我們大多數(shù)老師喜歡以成績的優(yōu)劣來衡量學(xué)生，過分地看重成績的高低，總是對那些成績好、紀(jì)律優(yōu)的學(xué)生寵愛有佳，而對那些隨班就讀生是漠然置之，甚至是視而不見，試問，如果自己的孩子如此，那么身為母親的我們又該如何自處。（二）用“愛心”呵護(hù) 隨班就讀生從小就生活在別人的譏笑聲里，感覺不被重視，不被理解，因而走向了自卑的極端，不喜歡和人接觸，在寂寞中變得越來越犀利，更有甚者故意破壞課堂秩序來吸引別人注意，記得著名的蘇聯(lián)教育家贊科夫

3、曾經(jīng)說過，“沒有愛，就沒有教育?！边@就要求我們教師在教育教學(xué)的過程中，要傾注所有的愛心，以自己的滿腔熱忱影響、鼓舞這些學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（三） 用“成功”體驗(yàn) 一個(gè)人只有對自己充滿自信，才會(huì)對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。隨班就讀的學(xué)生往往熟悉了教師的批評和冷語，加上同伴間的疏遠(yuǎn)，漸漸失去了自信心和自尊心，即使家人的愛也換不回來他們的希望和信心。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是小小的進(jìn)步，也要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們在愛和稱贊中揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，找到人生的價(jià)值。 培養(yǎng)隨班就讀生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，

4、教師要根據(jù)隨讀生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。如：好學(xué)生一遍做對了題目要表揚(yáng)，隨讀生經(jīng)過幾遍甚至幾十遍才做對的，也要表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓隨讀生主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。（四）根據(jù)差異、因材施教 每個(gè)隨班就讀生的身體和心智狀況都是不同的，對特殊學(xué)生的教育要堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需

5、要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對他們進(jìn)行有效的幫助。（五）發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用 不是所有的事情都需要老師出面解決，有些時(shí)候，同伴的話要比老師的話更加有效。在幫助隨班就讀生上，同伴的力量會(huì)更加強(qiáng)大，同學(xué)間的溫暖、伙伴間的鼓舞勝過教師的一顰一笑，所以，要充分動(dòng)員各種資源，合理有效地進(jìn)行配置。（六）家校同心，走向明天 作為隨班就讀生的家長，大多數(shù)是不愿意到學(xué)校來的，因?yàn)橛行┘议L有一種不好意思的感覺，作為老師，要和家長取得有效的聯(lián)系，通過和家長的交流，打消了家長的顧慮，建立起了共同為了孩子的明天而努力的信心。能家訪時(shí)可以去家訪，不能家訪時(shí)可以請家長到校來，無論怎樣，都要

6、當(dāng)著學(xué)生和家長的面，實(shí)事求是地表揚(yáng)他們在學(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，燃燒起家長和學(xué)生對未來的希望。這樣，學(xué)校和家庭就能有機(jī)結(jié)合，從而更好地教育隨班就讀生。 再次引用蘇霍姆林斯基的格言：“智殘生不是畸形兒，他們是世界上最脆弱，最嬌艷的花朵。”教育是一個(gè)漫長的過程，需要每一位老師用真誠的、真摯的心付出，只有在愛和贊揚(yáng)中才能感受到為人師的幸福，只有這樣，才能得到快樂和回報(bào)，但愿在老師們辛勤的耕耘下，隨班就讀生們可以開出最耀人的花朵！ 淺談班主任“愛的教育”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有責(zé)任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠

7、的愛。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學(xué)生的信任，做好班級工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是班主任教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。一、師愛，嚴(yán)父慈母般的愛，給與學(xué)生家的溫暖“愛的力量是無窮的”，學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。家庭中，父母要對孩子負(fù)責(zé)，班集體中，班主任要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任對待學(xué)生，要像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步；細(xì)心給予生活中的關(guān)懷，學(xué)生病了，捎去問候，天氣冷了，

8、提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，廣播操動(dòng)作不到位，認(rèn)真地教他們做好；誠心給予思想上的指導(dǎo)，做學(xué)生的導(dǎo)師，培養(yǎng)他們正確的人生觀與價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處教給他們?nèi)绾巫鋈恕⑻幨?，引?dǎo)他們積極追求、勇于上進(jìn)。但是僅僅有母親般的關(guān)懷還是不夠的，“愛”要有度，不能溺愛，要管好班級，還離不開父親般的嚴(yán)厲?！皣?yán)”是治班之道，在治理班級、維護(hù)班級穩(wěn)定中，有著重要的作用。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學(xué)生中樹起威信，從而更好地管理班級。還要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是一切成功的保證，能夠約束學(xué)生的思

9、想行為，使其在正常的軌道上運(yùn)行，不致有所偏離，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的同學(xué)不能聽之任之，一定要有嚴(yán)父式的嚴(yán)肅批評與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級穩(wěn)定?！凹偃缡俏业暮⒆印边@是教育上的一句名言，學(xué)生犯錯(cuò)，在所難免，畢竟只是十幾歲的成長期的孩子。班主任教育時(shí)，要將心比心，“假如是我的孩子”，會(huì)怎么辦？所以說，是嚴(yán)父也好，慈母也罷，管理時(shí)“愛要適當(dāng)，嚴(yán)要有度”。該寬容時(shí)要寬容，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，讓他體會(huì)到家的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關(guān)心你、愛護(hù)你，這樣，他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而是理解

10、班主任的苦心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。二、友愛，同學(xué)朋友間的愛，給予學(xué)生知己的感覺全國中小學(xué)生問卷調(diào)查得出，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長，注重對學(xué)生個(gè)體生命的理解，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心。因此，在學(xué)生成長歷程中，班主任一定要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。要尊重就必須理解，而站在對方的角度想問題，即換位思考，更容易互相理解。家庭當(dāng)中，兩代人容易產(chǎn)生代溝，師生之間處理不好關(guān)系照樣會(huì)有較深的代溝，不利于溝通與教育，那么最好的辦法便是：把自己變小，變成學(xué)生的同齡人，想想“假如我是學(xué)生”，會(huì)愿意做一些不愿做

11、的繁瑣的事情嗎？這樣想來，便會(huì)天高云淡，處理問題也能駕輕就熟。正如孔子所言“己所不欲，勿施于人”。（班主任論文 )因此在日常工作中，班主任要深入班級與學(xué)生打成一片，做他們的同學(xué)朋友，以學(xué)生的眼光看待事情，以朋友的身份給予關(guān)心，那么當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，在學(xué)習(xí)中失去信心，甚至不愿與家長說的悄悄話，都會(huì)樂意與班主任交談，尋求解決的辦法。班主任應(yīng)適時(shí)給予朋友間的幫助，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，有了知己的感覺，他們就會(huì)信任你，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。這也就是“親其師、信其道”的原理。三、別樣的愛，特別的愛給與特別的你教育上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“一視同仁”，其

12、實(shí)，在某些情況下，真的不能做到完全一致，對一些特殊的學(xué)生，應(yīng)該給與更多的關(guān)注，更多的愛。讓愛的光芒灑滿教室，甚至多灑向一些容易被人遺忘的角落。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學(xué)習(xí)困難的，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。不能硬性規(guī)定，不能要求全班整齊劃一，要相信：“沒有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生”，要用愛心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。要用愛心欣賞他們，就像欣賞大自然中各種各樣、五顏六色

13、的鮮花，努力做到“有愛無類”，讓每個(gè)學(xué)生都從班主任那里得到溫暖，都能“抬起頭來走路”。著名心理學(xué)家魯?shù)婪虻吕卓怂拐f：“孩子需要贊美，正如植物需要水分?！辟p識就像生命中的陽光、空氣和水一樣是必不可少的，每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。班主任需要用真誠的愛心去播撒賞識的種子，對于那些學(xué)困生、留守生等更要多多關(guān)注，付出更多的愛心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛的溫暖，咀嚼著友愛的芬芳，從而熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，奮發(fā)向上。偉大的文學(xué)家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子”。班主任應(yīng)當(dāng)是愛心的使者，進(jìn)行著愛的教育，一舉一動(dòng)都要洋溢著

14、誠摯無私的愛，讓學(xué)生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。本文地址：本文標(biāo)題：淺談班主任“愛的教育” 摘 要】本文從“信任尊重是愛的基礎(chǔ)，關(guān)心誘導(dǎo)是愛的行動(dòng)，一視同仁是愛的深化，嚴(yán)格要求是愛的責(zé)任”這四方面來闡明成功的教育應(yīng)該是愛的教育。 【關(guān)鍵詞】信任尊重 關(guān)心誘導(dǎo) 一視同仁 嚴(yán)格要求 愛是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種能力。教師的愛，具有無形的力量，是教育成功的秘訣。夏丐尊先生曾指出：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，熱愛學(xué)生不僅是師德具體表現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵因素。”作為一名合格教師，首先要愛自己的事業(yè)，轉(zhuǎn)而才能愛學(xué)生。 一、信任

15、尊重是愛的基礎(chǔ) 信任和尊重自己的學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生對自己的敬愛和信服。孟子曾說：“愛人者，人恒愛之。”當(dāng)教師贏得了學(xué)生信任時(shí)，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)作一個(gè)可以親近的人，教育就會(huì)收到良好的效果。孩子們都有較強(qiáng)的自尊心。教師既要循循善誘，促使個(gè)性健康發(fā)展，更要注意尊重孩子們的自尊心，信任他們，使師生之間既是教育與教育的關(guān)系，又是互相啟迪的朋友。在教育活動(dòng)中，對差生首先要親近他們，同他們打成一片。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。例如：在一次語文課上，我故意說把“鼎”忘了，并說：“誰愿意幫老師這忙？”沒想到全班同學(xué)都舉手，我環(huán)視一遍，就叫了“錯(cuò)別字大王”宋平到黑板上寫。沒想到他寫得那樣認(rèn)真。我禁不住贊嘆道，“你真棒

16、！這么難的字，你也能正確寫出來。”他笑了。我對他及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)，使他對學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生了興趣。從那以后他的字工整了，錯(cuò)別字少了，學(xué)習(xí)成績也提高了。我改變了教育觀念與學(xué)生一起快樂地學(xué)習(xí)、玩耍尊重他們的自尊心，不傷害他們的人格，信任他們的能力，肯定他們的成績結(jié)果他們看到了自己的能力，不甘落后，克服了自暴自棄和懶惰思想。 二、關(guān)心誘導(dǎo)是愛的行動(dòng) 老師在學(xué)習(xí)上、生活上無微不至地關(guān)心學(xué)生，對孩子的錯(cuò)誤引為正面誘導(dǎo)，比單純的嚴(yán)厲批評、訓(xùn)斥受效大，因?yàn)檫@樣做是愛的具體化。平時(shí)關(guān)心學(xué)生的冷暖、溫飽，讓學(xué)生從老師身上得到慈母般的愛。列寧說；“沒有人的感情，就從來沒有也可能有人對于真理的追求?！蔽覄倧氖陆虒W(xué)工作的時(shí)候

17、，錯(cuò)誤的認(rèn)為師生之間都是上對下的關(guān)系，沒有必要一味追求對學(xué)生“好”，更談不上關(guān)心愛護(hù)。因而學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生興趣不濃，成績偏低。后來我改變了看法，與學(xué)生之間建立了融洽的感情，形成了良好的班風(fēng)，使學(xué)生一個(gè)個(gè)都聽話了，還轉(zhuǎn)化了頑劣的惡習(xí)。我班學(xué)生鄧某，是個(gè)連家長都拿他沒辦法的學(xué)生。我?guī)О嗪螅啻握宜勑?，給他以各方面的關(guān)心，激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，老師的愛像一股甘泉滋潤了他干涸的心靈。他說：“老師這樣愛我，我還有什么理由不學(xué)好呢？”對兒童的關(guān)心、愛護(hù)，我總是從兒童的實(shí)際需要出發(fā)，去理解他們，照顧他們，從而使他們理解老師的愛，并化作努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的行動(dòng)三、一視同仁是愛的深化 在一切教育活動(dòng)中，一視同

18、仁是教師應(yīng)有的一種態(tài)度，教師不僅要愛優(yōu)生，更重要是要愛差生。過去，我對班上的優(yōu)生特別關(guān)心、愛護(hù)，對差生感到頭疼，錯(cuò)誤的認(rèn)為對差生應(yīng)該“兇”一點(diǎn)，因而對他們比較嚴(yán)肅，不茍言笑，這樣一來他們很多事情與想法都不敢與我交流，極大的影響了我與他們之間的感情。這一事與愿違的事實(shí)，使我深深地懂得，教師要把愛灑向每位學(xué)生的心田，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的兒女、朋友。尤其是差生，他們有的是不愿受紀(jì)律的約束，有的缺乏修養(yǎng)，有的沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)方法，成績極差他們經(jīng)常受歧視，挨批評，壓抑、自卑，逆反情緒越來越嚴(yán)重，逐漸變得冷酷、孤獨(dú)。盡管有些差生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛