湖北省孝感市七校教學(xué)聯(lián)盟高一物理

1、湖北省孝感市七校教學(xué)聯(lián)盟 2019-2019 學(xué)年高一物理上學(xué)期期中聯(lián)合考試 試題（無答案） （本試題卷共 4頁。全卷滿分 60分，考試用時(shí) 60 分鐘）注意事 項(xiàng)：12答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，選擇題的 作答：每小題選出答案后，用 2B 鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題并將準(zhǔn)考證條形碼粘貼在 答題卡上的指定位置。目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域 內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并上交。一、選擇題（本大題共 6小題，每題 5分，共 30

2、分。在每小題給出的四個(gè) 選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。）1下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)基本概念的判斷中，正確的是（）A. 參考系的選取不是任意的，只能選擇以地面為參考系B. 質(zhì)點(diǎn)是理想化模型，任何問題中都可將研究對(duì)象看成質(zhì)點(diǎn)C.第2秒末 指的是時(shí)刻，第 2 秒指的是時(shí)間D.位移與路程是同一個(gè)概念2.關(guān)于速度，下列說法正確的是（）A. 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，是個(gè)標(biāo)量B. 汽車過某站牌時(shí)的速度指的是瞬時(shí)速度C. 物體位移越大，速度就越大第- 1 -頁/共 5頁D. 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一圈是400m,如果運(yùn)動(dòng)一圈用時(shí)100s，則平均速度為4 m/s3 .關(guān)于加速度的說法正確的是（）A. 加速度是表示速度變化快慢的

3、物理量B. 運(yùn)動(dòng)物體的速度變化越大，則加速度越大C. 運(yùn)動(dòng)物體某時(shí)刻的速度為零，則此時(shí)加速度也一定為零D.重力加速度 g 大小在地球表面任一地點(diǎn)都是相同的4. 以下關(guān)于 伽利略對(duì)自由落體的研究方法”的歸納不正確的是（）A.發(fā) 現(xiàn)問題：伽利略發(fā)現(xiàn)亞里士多德 “重物比輕物下落得快 ”的觀點(diǎn)有自相矛盾的地 方B. 提出猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是一種最簡單的變速運(yùn)動(dòng)，它的速度應(yīng)該 是均勻變化的C. 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：在驗(yàn)證自己猜想的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他設(shè)想通過斜面落體來沖淡重 力”以更好的測(cè)出小球運(yùn)動(dòng)的位移D. 合理外推：伽利略將他在斜面實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論做了合理的外推，從而 確定了自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

4、,且所有物體自由下落時(shí) 的加速度都相同5. 一物體的運(yùn)動(dòng)圖像如下圖所示,則（）A. 6s 末物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化,向反方向運(yùn)動(dòng)。B. 2s末至6s末這段時(shí)間內(nèi)，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。C. 前2s內(nèi)物體加速度為2m/s2。D. 10s內(nèi)物體總位移為42 m。6. 汽車初速度為10 m/s，向前做剎車運(yùn)動(dòng)，加速度大小為 2m/s2，則第- 2 -頁/共 5 頁6s 末物體速度大小為（）A0m/sB1m/sC4m/sD6m/s二、實(shí)驗(yàn)題（每空 3 分，共 9 分）7某次實(shí)驗(yàn)研究勻加速直線運(yùn)動(dòng)紙帶的記錄如圖所示，計(jì)時(shí)器打點(diǎn)頻率為50Hz. A B、C、D、E為連續(xù)的計(jì)時(shí)點(diǎn)，測(cè)得各段長度為 AB=1.4cm

5、BC=1.6cm CD=1.8cm DE=2.0cm則打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打相鄰兩點(diǎn)所用的時(shí)間是 s;打B點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度大小為 m/s （結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）；小車運(yùn)動(dòng)的加速度大小為 m/s2 （結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）。三、計(jì)算題（共 2 大題，共 21 分，要求寫出必要的文字說明、主要方程 式，只寫出結(jié)果和無主要方程而僅通過純數(shù)值運(yùn)算得出的結(jié)果，不給分，有數(shù) 值計(jì)算的題答案中要寫明數(shù)值和單位。）8.（ 9分）做自由落體運(yùn)動(dòng)的小球，在落地前最后1s的位移為15m，求小球下落時(shí)離地面的高度？ （ g取10m/s2）。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的 開展,死記硬背被作

6、為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面 ,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí) ,只要應(yīng)用得 當(dāng), “死記硬背 ”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反 ,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要 前提和基礎(chǔ)。單靠“死”記還不行 ,還得“活”用,姑且稱之為 “先死后活 ”吧。讓學(xué)生把一周看 到或聽到的新鮮事記下來 ,摒棄那些假話套話空話 ,寫出自己的真情實(shí)感 ,篇幅可長 可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等 ,定期檢查點(diǎn)第 - 3 -頁/共5頁評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣 ,即鞏固了所學(xué)的材料 ,又鍛煉了學(xué) 生的寫作能力 ,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等

7、,達(dá)到“一石多鳥 ”的 效果。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。如果有 選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在 ,不少語文教師在分析課文時(shí) ,把文章解體的支離破碎 ,總在文章的技巧 方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁 ,學(xué)生頭疼。分析完之后 ,學(xué)生收效甚微 ,沒過幾天便忘 的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言 道“書讀百遍 ,其義自見 ”如,果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文 ,或細(xì)讀、 默讀、跳讀 ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀 ,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章 的思想內(nèi)容和寫作技巧 ,可以在讀中

8、自然加強(qiáng)語感 ,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之 這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。唐宋或更早之前，針對(duì) “經(jīng)學(xué)”律“學(xué)”算“學(xué) ”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者 稱為“博士”，這與當(dāng)今 “博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授 “武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱 “講師”。“教授”和“助教”均 原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃 “宗學(xué)”律“學(xué) ”醫(yī)“學(xué)”武“學(xué) ”等科目的講授者；而 后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸?”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué) 等所設(shè)之 “助教 ”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國第- 4 -頁/共 5頁子學(xué)）一科的 “助教 ”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論 是“博士”講“師”，還是“教授”助“教”，