美術教學反思

1、篇一經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上 課輕松。哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學 能力很強。上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機 的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上校園的春天一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發(fā)

2、。課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活， 這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上畫飛鳥一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。 讓他們了解文化了解國粹是我

3、這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁2做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展， 只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，3我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理 解作品是一項任務，這樣的錯覺。5做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評

4、價。最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受， 表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術更多地與文化歷史， 相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果.篇二擔任美術教學工作已經有幾年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上。 哎!我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，

5、如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢1在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好， 又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化， 保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課和平鴿一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的 資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：和平之人、不這是勝利等，并結合 2008年世界各國運動員參加中國奧運會， 讓他們做課堂的主人， 展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生 們的學習的興趣。初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知

6、識與技能的傳授，脫離學生日常生活， 這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思， 我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課梅竹精神一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化， 了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之

7、間架起橋梁。2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力， 知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是使他們在接受知 獲得學生的信賴。并對每位學生做 最后作為一名美術一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他 們在這里充分發(fā)揮

8、自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。5、做合理的評價，學生總是希望得到肯定， 作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞， 出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的平等和每個人的價值。 教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基農村初中美術課教學反思一一馮奕青做為一名農村中學的美術教師，在上美術課和上好美術課課改前后有我個人的感言和 反思：美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。 同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內容

9、盡快了解，產生探究欲望。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識 要從學生的心理特征 ，知識，社會環(huán)境，自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀， 理解自己所學習的內容。以此形成自己的審美個性。上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？ 在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好， 又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化， 保持課堂內容的新鮮感例如我在上 校園的春天一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓 他們做課堂的主人，另外：在學生做作業(yè)時，總是沒東西可畫，我

10、的另一個做法是：我讓每一個學生都來當教師，我要求學生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么給他提些建議，或幫助他修改一下， 學生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認真，這樣通過幾個回合的補充，完善，學生的作業(yè)都豐富起來了，用些辦法來提高學生的美術素養(yǎng)，美術興趣和審美能力， 不但幫助了別人同時也提高了自身素質。相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參 與。初中的學生已經形成較為獨立的個性，有自己的主張，”親其師，信其道”。所以做為教教師應該把自己當做學生中拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學享受自己的勞動成果。以一份真誠

11、的心與 并留一個空間，讓學生的藝術個性體現(xiàn)出師要努力改變”傳道，授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。要以學生為中心，不要讓學生 覺得上美術課是一種負擔，把完成美術作業(yè)看成一項艱巨任務。的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論， 習氣氛，以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣， 學生交流思想，把他們的藝術表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來， 來。農村初中美術課教學反思 一一馮 奕青 初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力， 教師要積極為 學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境， 增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授， 脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在

12、欣 賞活動中開展探究性的 ，我總結了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。2做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力， 知識沒能做太多的延展， 只是在自己的美術領域里傳輸知 識，所以以后我要增加自己的各方面知識。3在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。4做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表 示贊賞并做出合理的評價。最后作為一名

13、美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！ 新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力 培養(yǎng)還要注重美術更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式， 讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。實踐過程中的困惑：由于新的課標準剛剛實施，對美術知識的邏輯性、嚴密性、系統(tǒng)性及完整性教師無法把握。學生學過了美術知識后就要去學習立體幾何內容，使美術欣賞的學習不能得到延續(xù)學習和應用。前面提到的這種編排體系使現(xiàn)在的美術教學出現(xiàn)了學習漏洞，資源的缺乏現(xiàn)象嚴重。這是我們一線教師的一個困

14、惑。初中美術教學反思初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實能力，教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活 動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。3.教師應鼓勵學生進

15、行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能 力。4.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。5.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。6.教師應盡制作出生動的美術作品；鼓勵,展示他們的美術作品，進行交可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、 學生利用國際互聯(lián)網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野 流。隨著教育改革的不斷深化，

16、它可以教育學生樹立審美觀念，培我的美術教學反思朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學校陳宋陽美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質人才的作用越發(fā)顯得重要。養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象 性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。美術是一門特別的學科， 它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力， 發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣， 教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人； 在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕

17、松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。在教學過程中，經常有老師對我說：“你們美術課老師輕松、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學生又喜歡上美術課?！蔽抑缓靡恍?，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術課輕松愉快就好羅， 那這個美術老師的造詣可不一般了。一年半的美術教學實踐證明，美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后 的反思，等等一樣都不可少， 都需要美術老師下工夫來思考、推敲。 除非你沒有責任心。每次課后我都在思考： 什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經驗的

18、教師上課，學習他們的實踐經驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：一、美術課前的準備美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在節(jié)日的裝飾這一課里，教具是制 作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些快樂的節(jié)日等一些有節(jié)日氣憤的歌曲， 這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、 深厚的文化底蘊。 這得靠老師長期的積 累。二、美術課堂教學課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問

19、題： 課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序 性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂” 并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得 端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽

20、音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。 學校要求課堂必須有秩序， 但一味的整齊往往會抹 殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。 怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社 會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活， 把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂， 在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去 迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個 課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能 力。三、美術作業(yè)的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說： “畫的是什么呀，亂七八糟！ ”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性 鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩， 有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽 象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。愛情的美妙，就在于人的多情和心甘情愿，在