《守株待兔》-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、守株待兔-教學(xué)設(shè)計(jì)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，還記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的兩個(gè)寓言故事嗎？（課件）一個(gè)是：坐井觀天一個(gè)是：亡羊補(bǔ)牢。2、今天我們要學(xué)習(xí)一則新的寓言故事守株待兔，看看這個(gè)故事教會(huì)我們什么道理？齊讀兩遍課題。3、課題里面，有一個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，看！它已經(jīng)迫不及待地跳出來了。（課件：守）請(qǐng)同學(xué)們一起拼讀兩遍。（1）請(qǐng)仔細(xì)地觀察一下它的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，誰說說寫的時(shí)候要注意些什么？（“寸”字的一橫在橫中線上，豎鉤在豎中線上；寶蓋頭應(yīng)該寫大一點(diǎn)；下面“寸”的橫不能超出寶蓋頭兩邊）（2）小朋友們，把你們的小手拿出來，跟我一起書空吧！4、（補(bǔ)全課題）怎么一

2、起接著把課題寫完。二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)。課前老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，大家都認(rèn)真地完成了嗎？那老師就和大家一起體驗(yàn)豐收的快樂吧！看誰摘的蘋果又多又甜！請(qǐng)同學(xué)來讀，如果他讀對(duì)了其他同學(xué)就跟讀一次（摘蘋果游戲讀詞語）你們想吃蘋果嗎？那就繼續(xù)接受考驗(yàn)吧！讀一讀。（摘蘋果游戲讀句子）齊讀2、（1）生字和句子都難不倒大家，接下來我要考考大家能不能把課文讀通順。把書翻到123頁，我們一起讀讀課文吧。男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段，第三自然段全班一起讀。不該你讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真傾聽。（2）誰能告訴我：課文告訴了我們一個(gè)什么故事？請(qǐng)你填空。（課件出示模板）(種田人)在（樹樁）旁等（野兔）。三

3、、研讀課文，感悟道理（一）兔子1、從哪兒來的兔子（1）他在等什么野兔？你從哪里知道的？請(qǐng)你快速的在課文里面找找答案。（從樹林中竄出來的、撞在樹樁上的）（你可真是火眼金睛?。?）這只兔子是怎樣從樹林里跑出來的？速度怎樣？（飛快地跑、慌張地跑）從句子中哪個(gè)字可以看出來？（竄）飛快地、慌張地跑，這就是“竄”。你看：一只小貓從角落里竄出來；下課了，同學(xué)們從教室里竄出來；大花貓來了，偷吃東西的老鼠從屋里竄出來。（3）野兔從樹林里竄出來，結(jié)果（撞死在樹樁上。）你聽“砰”哎喲，腦袋可真疼！它跟“木樁”的“樁”字讀音很相似，但是“樁”念第一聲，而“撞”是第（四）聲。你用什么方法能夠記住“撞”字？（加一加）跟

4、老師一起讀詞語：樹樁，撞到。（4）種田人看見一只兔子飛快地跑來撞死在了樹樁上，他也很意外。誰來讀讀第1自然段，讀出種田人的意外和兔子速度的快。（你讀得真好，都超過老師了?。?、什么樣的兔子（1）同學(xué)們，撞在樹樁上的這只兔子，是一只怎樣的兔子？請(qǐng)你找出這一句話讀一讀。（又大又肥的）（白撿了一只又大又肥的野兔。）（2）這可奇怪了！這只又大又肥的野兔不去玩耍，不去尋找食物，偏偏撞死在田邊的樹樁上，這樣的事情是不是天天都在發(fā)生??？（不是）也許幾天后會(huì)發(fā)生，也許幾年后會(huì)發(fā)生，也有可能永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生，像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（偶爾、偶然）（你的知識(shí)可真豐富！）（4）種田人

5、沒花一點(diǎn)兒力氣就撿到了一只又大又肥的兔子，他可真（幸運(yùn)）。你能用課文中的一個(gè)詞語來形容種田人此刻的心情嗎？（樂滋滋）樂滋滋應(yīng)該是什么樣的表情？老師數(shù)1、2、3，我們一起來做一個(gè)樂滋滋的表情吧?。ㄓ械男∨笥驯确N田人還樂，笑得眼睛都瞇成一條縫兒了）（二）種田人 同學(xué)們，故事里中的主角是種田人，他到底是一個(gè)怎樣的種田人呢？你又從文中的哪些句子看出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，做到不出聲，不指讀，把你找到的句子用橫線畫出來。1、貪心的種田人（1）種田人白撿到一只兔子，他是幸運(yùn)的人，但同時(shí)他又是一個(gè)怎樣的人？（愛幻想、不切實(shí)際、做白日夢(mèng)、貪心）你是從課文中的哪句話知道的？找出來，同桌互相自己讀一讀。（他樂滋

6、滋地走回家去，心里想：要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊。）句子中哪個(gè)詞可以讓我們清楚的感受到種田人的貪心？（每天）那怎樣能讀這句話，才能讀出種田人的貪心呢？誰來試一試？（讀得太好了！聲音又響又脆，語氣充滿感情。誰也來試一試？）（6）小朋友們，帶著種田人樂滋滋的心情和他的貪心，咱們一起來讀讀種田人想的話吧！2、懶惰的種田人（1）自從種田人撿到了野兔，老師覺得他變成一個(gè)懶惰的人，你們覺得他懶嗎？請(qǐng)你分享一下描寫種田人變懶惰的句子。（從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（2）“從此”是從什么時(shí)候起？（生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。）（3）這個(gè)“此”字，

7、這個(gè)字跟咱們學(xué)過的“些”字有什么相同和什么不同？（“些”下多了兩橫）（4）從此他丟下了鋤頭，大家見過鋤頭嗎？看，這就是鋤頭，農(nóng)民伯伯用來松土的工具。誰能說說怎么記住鋤頭的“鋤”字？它為什么是金字旁？（因?yàn)殇z頭食用金屬做的）（5）作為一個(gè)種田人他本來應(yīng)該在地里播種、施肥但他卻因?yàn)橐淮闻既慌龅降暮檬?，（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（6）感悟“整天”：同學(xué)們你們瞧，早上，太陽升起來了，其他人在田里勞動(dòng)，種田人卻在樹樁旁邊等著（兔子撞在樹樁上）中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都在樹蔭下休息，他還在樹樁旁邊等著（兔子撞在樹樁上）傍晚，人們都收拾工具，高興地回家

8、了，他仍然在樹樁旁邊等著（兔子撞在樹樁上）這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動(dòng)搖地在那兒守株待兔，請(qǐng)聽老師讀一讀。（你讀出了種田人的決心。）3、一無所獲（1）就這樣，幾天過去了，幾個(gè)月也過去了，他有收獲嗎？你從哪句話知道的？（課件出示：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。）不僅沒等來野兔，連地里的莊稼也全完了，種田人什么也沒得到，這就叫做一無所獲。誰來讀一讀這句話？四、深化理解，拓展延伸1、同學(xué)們，你們知道兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的事情，可是種田人他不知道呀，他還是整天守在樹樁旁等兔子，假如你正好從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說什么：“

9、 ?！保ㄉ阂胗惺斋@，要付出勞動(dòng)才行。）2、是的，因?yàn)樗麤]有付出勞動(dòng)，所以他沒有收獲；因?yàn)樗讚炝艘恢煌米?，所?。因?yàn)樗麃G下了鋤頭,所以 。因?yàn)樗孟朊刻於寄軗斓揭恢煌米樱?。3、聽了大家說的，代老師好想明白了一個(gè)道理，你能猜到代老師明白了什么嗎？4、大家說得可真好，這是大家認(rèn)真聽課、用心思考的結(jié)果。五、指導(dǎo)寫字1、同學(xué)們，俗話說：人生聰明寫字始。所以寫好字對(duì)于每個(gè)人來說格外重要，我們一起來寫寫字吧。2、請(qǐng)看黑板，這幾個(gè)生字中，有哪一個(gè)字讓你覺得寫起來比較困難的，或者覺得寫哪個(gè)字你需要給大家一些溫馨提示的，勇敢的舉手說出來吧?。ㄖ该f他覺得困難的字。師作補(bǔ)充：丟：一豎和撇折是兩畫，分開

10、寫。范寫“丟”。此：第四話是提，范寫“此”“樁”、“肥”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一筆都寫在豎中線上，“樁”木字旁最后一捺變成一點(diǎn)。）3、在寫字之前，我先給大家看看別的班的小朋友寫的字，你們觀察一下，哪一個(gè)寫得好，哪一個(gè)還不夠好，哪兒不好？4、同學(xué)們，在寫之前要觀察每個(gè)生字中你認(rèn)為最重要的筆畫是怎樣寫的，先描一個(gè)、再寫一個(gè)，對(duì)比你寫的字和描的字，哪里寫得不夠好的，擦了再寫，讓自己的字寫得更好！有困難的舉手告訴老師，注意寫字的姿勢(shì)。（評(píng)價(jià)：有同學(xué)寫的字真漂亮！看看這個(gè)同學(xué)寫的）5、寫字反饋、評(píng)價(jià)。*同學(xué)寫的字真漂亮，他在課下一定下了很多功夫！大家下課以后可以去借他的自來看看，大家只要堅(jiān)持練習(xí)，相信

11、你們的字也可以寫得很好的！六、作業(yè)布置同學(xué)們，咱們今天一起學(xué)習(xí)了一個(gè)寓言故事，名字叫做守株待兔，你回家用自己的話把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽吧！守株待兔說課稿一、 說教材守株待兔是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二組第5課。此組課文多是鼓勵(lì)學(xué)生在碰到問題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，找到解決問題的方法。此組前兩篇課文是以正面引導(dǎo)學(xué)生多思考問題，而第5課則是方向剖析。守株待兔這一則寓言故事改編自韓非子中一文，主要講的是古時(shí)候有一個(gè)種田人，偶然得到一只撞到死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整日守在樹樁旁邊等待著，但結(jié)果是他再也沒有得到過野兔，地也因此荒了。通過守株待兔這篇寓言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生悟出 “

12、不勞而獲，心存僥幸”的想法是錯(cuò)誤的，要懂得“一分耕耘一分收獲”，做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)的去做。（一） 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段對(duì)學(xué)生的要求，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)擬定為一下3點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解該篇課文的寓意，懂得 “守株待兔”這個(gè)詞語的意思，懂得對(duì)意外的收獲不能存有僥幸心理。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、 說教法1. 設(shè)境想象法。本課是一篇寓言故事，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，讓學(xué)

13、生如臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴。2. 重點(diǎn)字詞剖析法。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事，對(duì)其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，使學(xué)生明白文中所講的意思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得。3. 以讀促思法。“讀”是理解課文的有效手段，通過多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學(xué)生引入感受課文的語言美的狀態(tài)中去。三、 說學(xué)法1. 讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文，初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句的思考理解，體會(huì)感情。2. 品詞析句法:這是學(xué)習(xí)語文最基本常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語文文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。四、 說過程（一） 啟發(fā)談話，引入課題。從

14、學(xué)生實(shí)際生活中所發(fā)生的事情談起，說自己有沒有想過不付出而獲得成功的事情，以引入課題，釋題質(zhì)疑。并借機(jī)板書課題。（二） 觀察分析，指導(dǎo)書寫。出示文中的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察分析，教師在黑板上師范書寫，學(xué)生在練習(xí)本上練寫。（三）精讀品味，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。2.分節(jié)讀課文，抓關(guān)鍵字詞，進(jìn)行指導(dǎo)理解。（1）竄出來。先讓學(xué)生觀察“竄”字的偏旁，讓學(xué)生理解“竄”字是穴字頭，表示與洞穴有關(guān)，“竄”的本意是老鼠收到驚嚇逃竄到洞里。再以文中野兔從樹林竄出來為例，讓學(xué)生表演動(dòng)作野兔是如何從林中“竄出來”的，并想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？以此來引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“竄”

15、在該處是表示飛快地、很緊張地、很慌亂的跑。（2）白撿。出示文中的句子“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。”讓學(xué)生知道種田人的野兔是“白撿”的，這里板書“僥幸得兔”。接著讓學(xué)生說出“沒花一點(diǎn)力氣”這個(gè)句子可以體會(huì)出種田人“白撿”了一只野兔，即種田人的兔子是不勞而獲的，板書“不勞而獲”。（3）樂滋滋。教師提問學(xué)生種田人白撿了一只野兔后，心情是怎樣的呢？誰能用一個(gè)詞來概括呢？引導(dǎo)學(xué)生說出種田人的心情是樂滋滋的，體驗(yàn)種田人“樂滋滋”的心理，并指導(dǎo)學(xué)生帶著“樂滋滋”的語氣讀該段話。（4）每天。教師出示句子“要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“每天”，并引導(dǎo)學(xué)生感悟出種田人不可能“每天”都撿到一只野兔，像這樣的事情是屬于偶然的，不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的。以此點(diǎn)撥事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會(huì)做好鋪墊。（5）從此。出示句子“從此他丟下了鋤頭，整體坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞到死在樹樁上”。教師通過情景朗讀，同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？（生接：守株待兔。）以引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)“從此”這個(gè)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受種田人