語文文體分類

1、語文文體分類按照表達方式分為記敘文、說明文和議論文三種。按照文學樣式分為詩歌、散文、小說和戲劇四種。文體寫作知識點,高中語文文體寫作知識點高中語文基礎知識：基本文體知識識記一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比、對偶、反語高中語文基礎知識：基本文體知識識記一、表達方式： 記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法： 比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比、對偶、反語三、表現(xiàn)手法、寫作方法： 象征、聯(lián)想、想像、烘托、反襯、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、借物喻理

2、、狀物抒情、情景交融、運用典故、先(后 )抑后 (先 )揚、欲揚先抑、以小見大、虛實結合、以靜襯動、動靜結合。語言特點 : 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。四、記敘文1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘 )2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果五、議論文1、論證方式：立論、駁論2、議論文三要素：1、論點：解決“需要證明什么”2、論據(jù)：解決“用什么來證明”3、論證：解決“怎樣來證明”3、議論文結構1、引論：提出問題2、本論：分析問題3、結論：解決問題議論文的文章的結構：總分總、總分、

3、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。4、論據(jù)類型：道理論據(jù) (理論論據(jù) ):包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實論據(jù) :一切事實、史實、數(shù)據(jù)等。5、常見論證方法：1、最基本的論證方法：擺事實、講道理2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)6、分析論據(jù)與論點的關系：答題方式：本文 (段 )的論點是，這里所列舉的屬 (事實或道理 )論據(jù)，是為了從 (反面或正面 )證明這個論點7、辨識論證方法，分析其作用：1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間

4、的差別，然后結合語境，具體內(nèi)容具體分析2、答題方式：這一段 (一句 )運用了論證方法， 論證了(論點 )，顯得(好處 )。六、說明文1、說明文分類：1、實物說明文、事理說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品 )2、說明順序：1、時間順序2 、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。3、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用 (名言、資料等 )4、兩大說明方式：平實說明與生動說明5、說明文語言特征：1、說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確;文學性說明文還要求生動性、

5、形象性。2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性6、說明文的結構1、說明文的結構有：總分式、并列式、層進式、對照式。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。2、把握結構的意義。七、散文1、散文的分類：抒情散文、敘事散文、寫景散文2、散文的特點：A、形散而神不散B、意境深邃、感情真摯C、語言優(yōu)美、凝練、富于文采3、散文鑒賞步驟A、明確散文類型B、抓住散文線索C、明確散文思路D、把握散文特點E、品位散文語言F、理解散文主旨八、小說1、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境(環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 )2、小說的結構：開

6、端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕，后有尾聲)描寫的方法：九、描寫1、描寫角度：正面描寫、側面描寫2、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌(肖像 )描寫3、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺4、描寫景物的方法： 動靜結合 (以動寫靜 )、概括與具體相結合、 由遠到近 (或由近到遠 )5、描寫 (或抒情 )方式：正面 (又叫直接 )、反面 (又叫間接 )6、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境人物描寫環(huán)境描寫外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫心理描寫自然環(huán)境描寫 (景物描寫 )社會環(huán)境描寫細節(jié)描寫白描 (初中不要求掌握 )正面描寫 (也叫直接描寫 )側面描寫 (也叫間接描寫 )分析人物

7、可從分析刻畫人物形象的描寫方法入手，從不同的角度去分析刻畫人物的方法的作用， 如，從內(nèi)容上看既可以是人物的動作描寫，從繁簡的方面看可以是細節(jié)描寫，而從角度方面分析可以是正面描寫。2.刻畫人物形象方法的作用：(1) 正面描寫細節(jié)描寫：以小見大，更真實深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，使人物形象更鮮明。(2) 側面描寫周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。環(huán)境、場面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。1、敘述人稱與敘述方式敘述人稱有第一人稱、 第二人稱、第三人稱， 第一人稱的作用是親切有真實感，第二人稱是親切，如同面對面說話，便于抒發(fā)誠摯真切的感情，第二人稱在實際應用中整篇使用較少

8、， 而考試中涉及人稱變化時相關試題出現(xiàn)較多，第三人稱的作用是客觀全面。敘述方式有順敘、 倒敘、插敘。順敘的作用是文章條理清楚， 讀者易于接受，倒敘的作用是制造懸念，結構曲折，吸引讀者，插敘的作用是充實內(nèi)容，使交代更清楚，結構曲折有致。2、布局謀篇的技巧(1) 開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索。(2) 設置懸念、制造波瀾、起承轉合、曲折有致、(3) 材料與中心關系處理，主次詳略得當，材料典型、真實、新穎、有力。3、表現(xiàn)手法的作用(1) 象征：使主題含而不露、隱而不晦。(2) 襯托：使形象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨具風格。(3) 先抑后揚：引發(fā)好奇，感情鋪墊。(

9、4) 托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表達自己的內(nèi)心情感，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。(5) 借景抒情：通過景物描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。(6) 虛實結合：更鮮明的刻畫人物的性格，突出特點，更集中的揭示主題。(7) 動靜相襯：動襯靜，靜襯動，生動的烘托，相得益彰。(8) 以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。環(huán)境 (景物 )描寫的作用1.交代人物活動的環(huán)境 (這是最基本的一點 )2.烘托人物的情感和思想3.渲染一種特定的氣氛4.推動故事發(fā)展 (伏應、引出下文等 )第一步：先理解詞語的本義，也就是詞典上解釋的常用義(簡稱詞典義 )，把握詞語在一般情況下的

10、感情色彩。第二步：結合語境揣摩詞語在具體語境中的含義(簡稱語境義 )第三步：分析詞語用在此處的作用也就是表現(xiàn)力。如，動詞：這個詞語準確描寫了表現(xiàn)了人物的性格品質(zhì)。表現(xiàn)手法 (襯托、象征、照應、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等)語言上的作用 (包括修辭及關鍵詞的作用)賞析句子藝術形式上的作用的入手角度表達方式 (記敘、描寫、議論、抒情、說明)新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧一、詞語的比較1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。2、詞語作用的認識與辨析：A、“”詞好在哪里 ?答題方式：用了“”詞，生動地 (準確地 )說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣

11、(符合實際情況，具有科學性)。B、“”詞能不能刪掉 ?答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。C、某個詞換成另一個可以嗎?為什么 ?動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞 (如都，大都，非常只有等 )：不行。因為該詞準確地說明了的情況 (表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。D、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么 ?不能。因為 (1) 與人們認識事物的 (由淺入深、由

12、表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致 (2) 該詞與上文是一一對應的關系(3) 這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。二、語句作用、含義分析題1、句中用了關聯(lián)詞 “雖然但是”，這組關聯(lián)詞表轉折關系 ;用了關聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。2、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置(即調(diào)到前面 )的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講

13、求對稱或準確嚴密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色 (準確、生動 )。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點， 或是所在段的分論點 )以及議論文語言的特色。8、關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子 ;描寫、議論、抒情的句子 ;總結全文的句子 ;起承轉合的句子 (如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句

14、);運用各種修辭手法的句子 (如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子 )。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、 褒貶態(tài)度及思想傾向等。 同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。三、問答題型、常規(guī)答題術語及技巧回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等;二是結構方面的，如過渡、呼應等;三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。1、修辭手法的作用：(1) 它本身的作用 ;(2) 結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象;答題格式

15、：生動形象地寫出了+ 對象 + 特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了 + 對象 + 特性3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對 + 對象 + 特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等;4、對比：強調(diào)了突出了5、反復：強調(diào)了加強語氣2、語句在文中的作用：A、語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡 )、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展B、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象 (或人物感情 )、點明中心 (揭示主旨 )、突出主題 (深化中心 )C、文首：開篇點題 ;渲染氣氛 (記敘文、小說 )，

16、埋下伏筆 (記敘文、小說 )，設置懸念 (小說 )，為下文作輔墊 ;總領下文 ;文中：承上啟下 ;總領下文 ;總結上文 ;文末：點明中心 (記敘文、小說 );深化主題 (記敘文、小說 );照應開頭 (議論文、記敘文、小說 )D 、評價語句特色用詞：準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。3、環(huán)境描寫的作用：A、社會環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。B、自然環(huán)境描寫 (景物描寫

17、 )句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;2、推動情節(jié)發(fā)展 ;3、渲染氣氛 ;4、烘托人物形象 (或人物心情、感情 );5、突出、深化主題。4、用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況;翻譯句子法，適用于文言文語段;解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞;變換句式法， 適用于原文使用的是疑問、 設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表

18、達的情況。5、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1、用第一人稱 ;2、采用 1+2 或 1+3 的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。6、根據(jù)語境，補寫心理活動1、必須用第一人稱 ;2、必須仔細研讀具體語境。7、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物 + 事例 + 簡短評價文段中事例的概括：1、必須包含

19、兩個要素：人物+ 事情 ;2、其他要素如：時間 (季節(jié)、年代 )、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。8、劃分段落、層次，概括段意、層意：A、要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。B、要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語：如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，如概括寫作目的和思想感情， 一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。C、段意的歸納1.記敘文：回答清楚 (什么時間、什么地點 )什么人做什么事格式： (

20、時間 + 地點 )+ 人+ 事。2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明 (介紹 )+ 說明對象 + 說明內(nèi)容 (特點 )3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了(論證了 )+ 論點9、識別或提煉文章主旨思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。1、主旨出現(xiàn)的形式和位置應該有明確的判斷，主旨是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置上：標題、開頭、篇末、論述過程中 (注意承上啟下的過渡句)、表述不集中，需要概括2、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達主旨的句子時，盡管有

21、一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎上抽取文章核心，準確判斷和提煉作者的觀點， 然后用自己的話加以概括。3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。10 、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。 要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;2、結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解;3、對文中的人物進行評說;4、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解;5、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出

22、合理化建議和設想;6、調(diào)動知識的積累， 考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容;8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。作文修改點評角度及慣用語1、語言文章語言生動形象， 多次運用 (可填兩種 )的修辭手法， 例如： (加上簡短的分析，一定不要超出空格)語言說理性很強，措辭嚴密，例如：(可填寫段落 )，體現(xiàn)了議論文語言論證的嚴密、準確的特點。文章運用詩化的語言， 是散文的詩，詩的散文，句式駢散結合， 整散相間，顯得錯落有致。(注意前后語言的不同效果)，文章前半部分敘事多用散句， 顯得自然樸實 ;后半部分抒情多用整句，顯得情感濃烈。2、表達方式 (先請判斷文章主要運用了什么方式)描寫：文章突出的特點是運用了心理(肖像、語言、行動 )等描寫方式，例如：通過這些生動的描寫，使