統(tǒng)編版九年級下冊語文 24 詩詞曲五首【第一課時】 PPT課件

1、24 24 詩詞曲五首詩詞曲五首 九年級語文下冊九年級語文下冊 第一課時第一課時 1.1.理解作者和詩歌的寫作背景，朗讀并背誦詩歌。理解作者和詩歌的寫作背景，朗讀并背誦詩歌。 2.2.賞析詩歌的語言，品味詩歌的意境美。賞析詩歌的語言，品味詩歌的意境美。 十五參軍征十五參軍征 漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威 脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役 沉重，有些人一生幾乎都葬送在服兵役的沉重，有些人一生幾乎都葬送在服兵役的 痛苦生活中。這首詩就寫了痛苦生活中。這首詩就寫了一個少年出征一個少年出征 的老兵回家后不見親人的痛苦經(jīng)歷。的老

2、兵回家后不見親人的痛苦經(jīng)歷。 詩歌選取了哪些意象？這些意象有何特點？詩歌選取了哪些意象？這些意象有何特點？ 意象：松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、意象：松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、 旅谷、水井、旅葵。旅谷、水井、旅葵。 特點：荒涼寂靜，無人的蹤跡。特點：荒涼寂靜，無人的蹤跡。 說說說說“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時 熟，不知飴阿誰。表達效果？熟，不知飴阿誰。表達效果？ 這句詩暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀這句詩暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀 況，主人公此時內(nèi)心感到極度的孤獨悲傷。這一況，主人公此時內(nèi)心感到極度的孤獨悲傷。這一 句也將哀景推向極致，蓄足了抒

3、情的勢，使得最句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢，使得最 后一句后一句“淚落沾我衣感人至深。淚落沾我衣感人至深。 此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來謀篇構(gòu)造，此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來謀篇構(gòu)造， 反復朗讀詩歌，說說其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的？反復朗讀詩歌，說說其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的？ 其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸歸途中歸途中返回家中返回家中“出門東出門東 向看；向看； 情感變化為：急想回家，充滿與親人團聚的希望情感變化為：急想回家，充滿與親人團聚的希望歸途歸途 中中希望落空希望落空徹底絕望徹底絕望家中無人家中無人悲哀流淚，悲哀流淚， 心茫然心茫然“出門東向看

4、出門東向看。 十五參軍征十五參軍征 參軍之久：十五參軍，八十始歸參軍之久：十五參軍，八十始歸 回家所見回家所見 遠望：松柏冢累累遠望：松柏冢累累 近看近看 狗竇兔入、梁上雉飛狗竇兔入、梁上雉飛 中庭生谷、井上生葵中庭生谷、井上生葵 處境心情處境心情 羹飯熟羹飯熟 飴阿誰飴阿誰 東向看東向看 淚沾衣淚沾衣 兵役殘酷兵役殘酷 戰(zhàn)亂頻繁戰(zhàn)亂頻繁 災(zāi)難深重災(zāi)難深重 這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老 兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭 露了封建社會兵役制度給人民帶來的露了封建社會兵役制度給人民帶來的 深重災(zāi)難，也表達了人民對戰(zhàn)爭的厭深重災(zāi)難，也表達了

5、人民對戰(zhàn)爭的厭 惡和憎恨之情。惡和憎恨之情。 白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京 岑參岑參 岑參于唐玄宗天寶十三載岑參于唐玄宗天寶十三載754754年夏秋之交到北庭，年夏秋之交到北庭， 唐肅宗至德二載唐肅宗至德二載757757年春夏之交東歸，此詩當作于此年春夏之交東歸，此詩當作于此 期。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功期。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功 立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生 活了六年，因此對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外活了六年，因此對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外 風光有長

6、期的觀察與體會。天寶十三載岑參第二次出塞，風光有長期的觀察與體會。天寶十三載岑參第二次出塞， 充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官節(jié)度使的僚屬，而充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官節(jié)度使的僚屬，而 武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京唐代都城長安武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京唐代都城長安 時寫下了此詩。時寫下了此詩。 歌行體歌行體 起源起源 南朝宋鮑照所創(chuàng)。他模擬和學習樂府，經(jīng)南朝宋鮑照所創(chuàng)。他模擬和學習樂府，經(jīng) 過充分的消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風神過充分的消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風神 氣骨，自創(chuàng)風格，而且開展了七言詩，創(chuàng)造了氣骨，自創(chuàng)風格，而且開展了七言詩，創(chuàng)造了 以七言體為主的歌行體。以七

7、言體為主的歌行體。 特點特點 篇幅可短可長；保存著古樂府敘事的特點；篇幅可短可長；保存著古樂府敘事的特點； 聲律、韻腳比較單獨；句式比較靈敏，一般是七聲律、韻腳比較單獨；句式比較靈敏，一般是七 言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、 九言的句子。九言的句子。 從題目中你能得到哪些信息？從題目中你能得到哪些信息？ 詠雪詩詠雪詩 送別詩送別詩 描寫的是送友人歸京的場景描寫的是送友人歸京的場景 這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何 不同？兩者是如何完成過渡的？不同？兩者是如何完成過渡的？ 前面重在詠雪前面重在詠雪 后八句主要是寫送

8、別后八句主要是寫送別 用用“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 一句完成了過渡。一句完成了過渡。 詩中是從哪兩個方面提醒了當時的天氣寒冷？詩中是從哪兩個方面提醒了當時的天氣寒冷？ 正面：正面：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不散入珠簾濕羅幕，狐裘不 暖錦衾薄。暖錦衾薄?！板ｊ@干百丈冰，瀚海闌干百丈冰， 愁云慘淡萬里凝。愁云慘淡萬里凝。 側(cè)面：側(cè)面：“將軍角弓不得控，都護鐵將軍角弓不得控，都護鐵 衣冷難著。衣冷難著。 “ “北風卷地白草折，胡天八月即飛雪北風卷地白草折，胡天八月即飛雪 中的中的“折折“即換掉好不好？為什么？即換掉好不好？為什么？ 不好。不好?！罢圩謱懗隽吮憋L之猛

9、，有折字寫出了北風之猛，有 了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能 “飛。飛。 “即字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情，說即字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情，說 明雪下得大，下得早。這兩句極寫邊明雪下得大，下得早。這兩句極寫邊 塞的風猛雪早。塞的風猛雪早。 你認為你認為“忽如一夜春風來，千樹萬樹忽如一夜春風來，千樹萬樹 梨花開一句為什么可以流傳千古？梨花開一句為什么可以流傳千古？ 以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻 新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗 風光，又寫出詩人的驚喜之情。風光，又寫出詩人的驚喜之情。 “ “散入珠簾

10、濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。 將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著幾句描將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著幾句描 寫有何作用？寫有何作用？ 寫軍營將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭的寫軍營將士的苦寒生活，反映了戰(zhàn)爭的 艱辛及其給人民帶來的災(zāi)難，同時為送行場艱辛及其給人民帶來的災(zāi)難，同時為送行場 面渲染了悲涼氣氛。面渲染了悲涼氣氛。 “ “紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 這句詩的細節(jié)描寫有何作用？這句詩的細節(jié)描寫有何作用？ 這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出 天氣奇寒；旗幟在寒風中毫不動搖、威武不天氣奇寒；旗幟在寒風中毫不

11、動搖、威武不 屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜， 一白一紅，互相映襯，畫面生動，一白一紅，互相映襯，畫面生動，_彩鮮彩鮮 明。明。 詩的最后一句詩的最后一句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行 處表達了中國繪畫中的處表達了中國繪畫中的“留白這一藝術(shù)手法，說留白這一藝術(shù)手法，說 說這句表達了作者怎樣的思想感情。說這句表達了作者怎樣的思想感情。 運用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的考運用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的考 慮；表達了詩人對朋友的依依不舍及朋友離去后的慮；表達了詩人對朋友的依依不舍及朋友離去后的 無限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。無限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。 白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京 雪景圖雪景圖 帳外帳外 邊塞氣候邊塞氣候 美妙雪景美妙雪景 帳內(nèi)帳內(nèi) 雪花飄揚雪花飄揚 奇冷無比奇冷無比 帳外帳外冰天雪地，愁云萬里冰天雪地，愁云萬里 送別圖送別圖 臨別餞行臨別餞行中軍置酒，聲響熱烈中軍置酒，聲響熱烈 臨行氣氛臨行氣氛暮雪紛紛，紅旗不翻暮雪紛紛，紅旗不翻