新人教版（部編）九年級語文下冊《一單元閱讀3.短詩五首月夜》研討課教案_14

1、月夜教學設計教學目標 1. 反復誦讀，把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。2.結合寫作背景，理解詩歌內容，品味詩歌語言美。3.體會詩人堅強不倚的獨立性格和奮斗精神，樹立正確的人生觀、價值觀。 教學重難點 重點：誦讀、理解詩歌內容，體會詩人情感。難點：體會“我”這一形象及時代精神，樹立正確的人生觀、價值觀。教學方法：誦讀法、想象法、小組交流合作法課前準備：教師：準備多媒體課件、朗讀音頻以及作者的寫作資料。 學生：誦讀詩歌，解決生字詞，初步感知詩歌內容。課時安排：一課時教學過程：1、 圖片導入，營造情景 同學們，上課之前，老師給同學們帶來一張圖片，請同學們觀察圖片，說說你在圖片上看到了什么？（ppt播放

2、圖片）（月亮、夜晚等）由此，你能聯想到我們學過的哪些詩句？（可能有“明月松間照，清泉石上流。”“床前明月光，疑似地上霜?！钡龋┙裉煳覀儊韺W習一首描繪月夜晚景的詩歌，它并不是古詩，而是一首由白話文寫的新詩。請同學們和老師一起走進沈尹默的月夜。2、 初讀詩歌，讀出節(jié)奏1.出示學習目標，齊讀，明確重點。2.比較新詩和古詩的區(qū)別。 這就是沈尹默的月夜，同學們，第一眼看到這首新詩，你覺得它有什么特點？與古詩相比。（語言通俗易懂、字數自由、沒有講究嚴格的押韻等）3.朗讀詩歌（1）生自由朗讀。（2）指名讀。學生讀的時候，師明確詩歌重音。“我”“頂高”“立著”。（3）播放錄朗讀視頻，要求學生注意重音和感情。（

3、4）男女比拼讀。（5）配樂齊讀。3、 再讀詩歌，感受意象這首小詩描繪了一幅月夜圖景，詩中選取了哪幾個意象來一起構成這幅月夜圖?這些意象各有怎樣的特點？明確:意象霜風、月光、樹、“我”。 霜風：刺骨的寒風。聽覺：突出風的大、猛烈。月光：明明的。視覺：突出月光的明亮，給人以希望，使黑夜變得溫暖許多。樹：高大。傳統(tǒng)文化中有遮蔽、保護的作用，同時也代表著傳統(tǒng)、固執(zhí)。“我”不依靠。四、精讀詩歌，感悟主旨1.補充背景知識，探究意象的象征意義。（多媒體播放視頻）寫景的目的是為了抒情，那么詩人向通過這首詩歌向讀者傳達出自己怎樣的感情呢？請同學們結合“五四運動”的歷史背景，以4/6人為以一小組，進行討論，然后派

4、代表發(fā)言。明確：“樹”在傳統(tǒng)文化中有遮蔽、保護的作用，同時也代表著傳統(tǒng)、固執(zhí)?！安⑴帕⒅笔撬枷氲牟⒘ⅲ弧皼]有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立。“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。2. 詩文主旨在那個時候，具有這種追求思想自由，人格獨立，個性解放的青年知識分子不僅僅是沈尹默一人，還有很多比如胡適、陳獨秀、李大釗等等，都具有這樣的思想。所以說，月夜不僅作者沈尹默具有這種進步思想，也表現了“五四”時期覺醒的一代青年知識分子追求獨立自由、崇尚光明強大的意識和探索真理的精神與人格。五、拓展延伸，仿寫詩歌 1.仿照本詩，自選一種景或物，寫一首優(yōu)美且富有哲理的小詩。 2.分享一首小詩自信的力量六、