幼兒園中班語言：兔子先生去散步

1、、活動主題：我在 xx二、設計思路： “兔子先生去散步 ”這個故事，如果我們只看文字，它是一 本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是 從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它 不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。45 歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，本次 活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜， “這是誰的家??？ ”讓孩子在 細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中 的標志聯(lián)想

2、故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也 可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事 的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到 “小心坑洞 ”的那段，內容基本不變， 后面的一段留一個疑問， “兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？ ”引起孩子完整 欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活 周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如 延伸活動 “尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。三、活動名稱：兔子先生去散步四、活動目標：1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用

3、完整的語言表述。2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。五、活動準備：PPT課件六、活動設計：一）分段欣賞故事今天讓我們去認識一個新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰的 家？你怎么知道的？教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件） 他是兔子家的誰呀？教師回應：1）他是兔子 * ，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！2）* 還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。一起來和兔子先 生打個招呼：兔子先生好！播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？ 讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？ 教師回應：綠油油的草地，躺在上面真

4、舒服。讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？ 教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。 剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述） 播放課件：噢！這是往前走的標志。咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述） 播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？ 這個標志有點看不懂呀！（幼兒觀察講述） 播放課件：xx!是橋的標志呀！你們真棒！ 下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象） 教師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。 播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）教師回應：1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生

5、取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。 摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心）播放課件：是是是，知道啦！ 他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象） 播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞??！ 教師回應：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里 了。14、掉到洞里，會碰到誰？ （幼兒發(fā)散想象） 來到了誰的家？（ xx 的家） 這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志）（二）完整欣賞故事 兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？ 想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這

6、個故事！ 教師回應：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦！這 個嗎？就是哥倆好的標志。（三）說說生活中發(fā)現(xiàn)的標志（文學作品回歸生活）真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？小結：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？（延伸活動：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等）活動反思：本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標 志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的 魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。活動中，完整欣賞故事的時候，由