長(zhǎng)三角班主任基本功競(jìng)賽迎賽筆試練習(xí)題精編版

1、最新資料推薦2016長(zhǎng)三角班主任基本功競(jìng)賽迎賽筆試練習(xí)一、選擇題 1學(xué)校和學(xué)生之間存在怎樣的法律關(guān)系：（ B ）A. 監(jiān)護(hù)人B .監(jiān)護(hù)人的代理人C .責(zé)任人 2教師向教育行政部門提出申述，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申述的多少天以內(nèi)作出處理：（A. 15 天 B. 10 天 C. 30 天3. 多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人：（ C ）A. 十周歲以上、十六周歲以下B. 十二周歲以上、十六周歲以下C十周歲以上、十八周歲以下4. 在學(xué)生由無(wú)民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過(guò)程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)教師法賦 予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ ABC）A. 教育的職責(zé)B .保護(hù)的職責(zé)C .管理的職責(zé)5.

2、 學(xué)校和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同。學(xué)校承擔(dān)的是過(guò)錯(cuò)責(zé)任，以下那種情況下學(xué)校才能 承擔(dān)責(zé)任：（ A）A. 只有在學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)的情況下B. 只有在被家長(zhǎng)告上法庭的情況下C只有在學(xué)生受到傷害的情況下6. 學(xué)校教師與家長(zhǎng)在面對(duì)學(xué)生時(shí)有一個(gè)共同點(diǎn) 都是未成年學(xué)生的：（ B ）A.指導(dǎo)者和保護(hù)者B 教育者和保護(hù)者C 管理者和教育者7. 未成年人在學(xué)校接受良好教育的同時(shí)，其那些權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)：（ ABC）A.生命權(quán)B .身體權(quán)C .健康權(quán)8. 教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷 害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（ ABC）A.生命權(quán)B .身體權(quán)C

3、.健康權(quán)9. 對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律，干擾正常教學(xué)秩序的學(xué)生，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)行必要的懲罰，常見(jiàn)的懲罰形式有： （ABC）A.財(cái)產(chǎn)罰B .補(bǔ)償罰C .精神罰10. 有的教師上課時(shí)用不當(dāng)言語(yǔ)侮辱學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，這侵害了學(xué)生的什么權(quán)益： （ B ）A.隱私權(quán)B 名譽(yù)權(quán)C 休息娛樂(lè)權(quán)他們所有的民事活11. 不滿十周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無(wú)民事行為能力人。 動(dòng)必須要通過(guò)什么人來(lái)代理？（ A ）A.他們的監(jiān)護(hù)人 B.他們的班主任 C.他們的同學(xué)12. 新時(shí)期中小學(xué)思想道德教育中德育的目標(biāo)追求是：（ A ）A.學(xué)會(huì)做人B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.學(xué)會(huì)選擇13. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ C

4、）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 B教育學(xué)生遵守紀(jì)律 C.組織和建設(shè)良好的班集體14“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣 ”。這句話是著名的教育家（ B ）提出來(lái)的。1最新資料推薦A、陶行知B、葉圣陶C、張伯苓D、魏書(shū)生月為“中小學(xué)弘揚(yáng)15.為把開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從 2004 年開(kāi)始，每年的（ B ） 和培育民族精神月 ”。16A、 8月 B、 9月 C、 10月 D、 12月 培養(yǎng)兒童良好道德品質(zhì)的基本前提是兒童（ A）。A養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣B、體驗(yàn)豐富的道德情感 C磨練堅(jiān)定的道德意志 D、樹(shù)立正確的道德觀念17“四顆糖的故事 ”是哪位教育家的育人經(jīng)典（ B）。18.A、張

5、伯苓B、葉圣陶C、盛宣懷D、陶行知面哪一項(xiàng)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力？（A.班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的建立B 建立班團(tuán)隊(duì)組織19.C摸清班情面哪幾項(xiàng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍問(wèn)題生）的方法策略？（ ABD ）A、發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)、 尊重后進(jìn)生的人格C、多多聯(lián)系后進(jìn)生的家長(zhǎng)D、鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣20. 班主任專業(yè)化的特殊性表現(xiàn)在：（ABC )A. 班主任的職責(zé)及其教育勞動(dòng)具有特殊性。B. 班主任專業(yè)化是特殊類型的教師專業(yè)化。C. 精神關(guān)懷是班主任專業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容。D. 班主任專業(yè)化的特殊性還體現(xiàn)在為學(xué)生撰寫(xiě)富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)21. 在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中要充分發(fā)揮班

6、主任的主導(dǎo)作用，具體是指什么？ABCA、 指導(dǎo)學(xué)生做好具體活動(dòng)設(shè)計(jì)B 、做好活動(dòng)總結(jié)工作C指導(dǎo)活動(dòng)順利實(shí)施、對(duì)班級(jí)活動(dòng)做好總體設(shè)計(jì)22. 班主任精神關(guān)懷的具體要求是（ABCDA. 注重學(xué)生的個(gè)體差異B. 關(guān)注學(xué)生的精神需求C. 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)D. 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展23. 當(dāng)代中國(guó)未成年人精神世界的主流是（ A）。A.熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌B.熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、見(jiàn)義勇為C熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、積極向上D.認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、孝敬父母2最新資料推薦24， 與國(guó)家憲法相配套，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（D ）。A中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B中華人民共和國(guó)教師法C中

7、華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D中華人民共和國(guó)教育法25. 國(guó)內(nèi)外有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的理論和經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)活動(dòng)的核心主題是（C ）。A.班級(jí)工作實(shí)際情況的需要B. 班級(jí)階段性工作任務(wù)需要C滿足和提升學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要D. 班級(jí)日常教育管理工作需要26. 制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（D ）。A.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法B.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定C促進(jìn)社會(huì)和諧D促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展27. 在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B ）。A.學(xué)生的人生導(dǎo)師B.學(xué)生的精神關(guān)懷者C學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者D學(xué)生發(fā)展的重要他人28. 提出“通過(guò)集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是（D ）。A.馬克思B.陶行知C蘇

8、霍姆林斯基D.馬卡連柯29. 教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是（C ）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C教書(shū)育人D.為人師表B ）。30. 明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)教師法c.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D.中華人民共和國(guó)教育法31. 教師素質(zhì)的核心是（A.愛(ài)心C ）。7B.責(zé)任C師德D技能32. 撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ ABDE）A 客觀性原則 B 公正性原則 C 主觀性原則D 全面性原則 E 教育性原則33. “五一勞動(dòng)節(jié) ”和“植樹(shù)節(jié)”的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬于 （ A ） 主題班會(huì)。A.季節(jié)性B.模擬性C.知識(shí)性D.系列性34

9、. 讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面 ”，反映了班主任工作的 （ C ） 原則。A. 集體教育 B. 啟發(fā)疏導(dǎo) C. 實(shí)踐活動(dòng) D. 因材施教35. 學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議，主要集中在（ B ）A.學(xué)期初B .學(xué)期末C .學(xué)期中D .學(xué)期任何階段36. 在構(gòu)成班級(jí)的四個(gè)要素中，處于主體的是（ B ）A.教育者B .受教育者C .班級(jí)教育環(huán)境D .班級(jí)教育的內(nèi)容37. 班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起（ D ）A.主要作用B .指導(dǎo)作用C .主體作用D .主導(dǎo)作用38. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ C ）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育B .教育學(xué)生遵守紀(jì)律C組織和建設(shè)良好的班集體 D .做好學(xué)生

10、的操行評(píng)定39. 班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（ A ） 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理 衛(wèi)生教育等方面。A.組織班級(jí)教育活動(dòng)B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C. 家庭教育工作D.愛(ài)國(guó)主義教育40、各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要普遍開(kāi)展生態(tài)文明教育，以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容， 要深入推進(jìn)節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展（ A ）A、光盤行動(dòng)”B、吃完行動(dòng)”c、打包行動(dòng)”41、加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行 （ B ） ，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。A、中國(guó)夢(mèng) B、社會(huì)主義核心價(jià)值觀C、教師職業(yè)道德42、班主任由學(xué)校

11、從班級(jí)任課教師中選聘。 聘期由學(xué)校確定， 擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)B )以上。A 、 1 學(xué)期 B 、 1學(xué)年 C 、 2學(xué)年 43、班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的 ( C ) 計(jì)入教師基本工作量。A 、 三分之一 B 、四分之一 C44、中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作， 既是一門、也是一門。( b )A 、藝術(shù)、科學(xué) B 、科學(xué)、藝術(shù) C 、學(xué)科、藝術(shù)45、認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的( ABCD ) 行為習(xí)慣。A、誠(chéng)實(shí)守信B 、孝敬感恩C、團(tuán)結(jié)友善D、文明禮貌46、各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要挖掘地域歷史文化傳統(tǒng)，因地制宜開(kāi)展校園文化建設(shè)

12、， 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園 ( ABCD ) 之中。A 、物質(zhì)文化 B 、精神文化 C 、制度文化 D、行為文化47 、學(xué)生的行為規(guī)范管理、班級(jí)民主管理和各種面向?qū)W生制定的規(guī)章制度，都要充分體現(xiàn)( abc ) 。A 、友善 B 、平等 C 、和諧 D 、誠(chéng)信48、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是 9、堅(jiān)持( ad )的重要體現(xiàn)。A 、育人為本 B 、德高為范 C 、學(xué)高為師 D 、德育為先49、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)。中國(guó)夢(mèng)包括( ACD )A 、國(guó)家富強(qiáng) B 、社會(huì)和諧 C 、民族振興 D 、人民幸福5O.(A)堅(jiān)守鄉(xiāng)

13、村教育，踏實(shí)地走在行知路上，給我們所有老師帶來(lái)了心靈的震撼。A、李鎮(zhèn)西 B、魏書(shū)生C、楊瑞清D 、任小艾51選聘班主任應(yīng)該在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(ABC )A作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。 B、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他老師溝通。C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。D、教學(xué)水平高。52班主任培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：學(xué)校德育法規(guī)政策、(ABC )、班級(jí)管理，以及學(xué)生工作熱點(diǎn)問(wèn)題研究等。A、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)B、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織C、班主任工作基本規(guī)范53學(xué)校應(yīng)當(dāng)將安全教育納入日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（ABCD ）等教育， 增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提

14、高防范能力。A、法制教育 B、安全教育 C、心理健康教育D 、自我保護(hù)和自救教育 E、勞動(dòng)教育 54新頒布的江蘇省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例規(guī)定，下列哪些情形造成的傷害，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任？（ BD ）B 、學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)期間以及擅A、學(xué)生在自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校的途中發(fā)生的。自離開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)區(qū)域，學(xué)校沒(méi)有盡到管理責(zé)任的。 C 、學(xué)生有特異體質(zhì)、特殊疾病，其監(jiān)護(hù)人 未書(shū)面告知學(xué)校，而學(xué)校又難以知道的。 D 、上課期間，教師擅自離開(kāi)工作崗位，導(dǎo)致學(xué)生傷害的。55. 關(guān)于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（B）。A.學(xué)會(huì)精神關(guān)懷B.學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能

15、 C.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)D.擁有班主任的教育信條56. 馬斯洛理論把需求層次分成（ D）A. 安全的需要、生理的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 B. 尊重的需要、 安全的需要、生理的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要 C. 生理的需要、安全的需要、尊重的 需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、愛(ài)和歸屬的需要 D .生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需 要、自我實(shí)現(xiàn)的需要57. “先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 這句話的作者是：（ B）A. 葉圣陶 B 陶行知 C. 梁?jiǎn)⒊?D. 張伯苓58. 班級(jí)管理實(shí)施指的是 （C） 。A. 計(jì)劃

16、組織總結(jié) B. 檢查 總結(jié) 激勵(lì) C. 組織 指導(dǎo)協(xié)調(diào) D. 計(jì)劃指揮 檢查59. 下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)中的人名和著作全都符合？（ A ）A. 朱永新新教育之夢(mèng)，加德納多元智能，蘇霍姆林斯基帕夫雷什中學(xué)B. 蘇霍姆林斯基 給教師的建議，李鎮(zhèn)西愛(ài)心育人，加德納 多元智能C. 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育，李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育，盧梭大教育論D. 夸美紐斯大教育論，洛克教育漫話，周川不跪著教書(shū)60. 作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（D）A 首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。 B 首先救助受 傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。 C

17、 首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后 告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。 D 首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)， 再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。61. 確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（ ABCD）EA.方向性B.激勵(lì)性C.中心性D.漸進(jìn)性E.可行性62. 撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的基本原則是（ ABDE）A 客觀性原則 B 公正性原則 C 主觀性原則 D 全面性原則 E 教育性原則二、判斷1最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。（ 對(duì) ）錯(cuò)）2在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。（最新資料推薦3456789對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為 “幫派”、“小集團(tuán)”而加以

18、貶斥。（ 對(duì)） 在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。（ 對(duì)） 班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（ 錯(cuò)） “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（ 錯(cuò)） 人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期的反復(fù)的教育影響的結(jié)果。（ 就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（ 錯(cuò)） 心理健康是指身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳對(duì)）的狀態(tài)。（V ）10開(kāi)展“參觀少管所、聽(tīng)聽(tīng)少年犯的心聲”反面案例教育活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。（V）11. 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。（對(duì)）12. 公民道德建設(shè)實(shí)施綱

19、要提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范： “愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、 勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。 ” （對(duì)）13.中學(xué)階段德育內(nèi)容重點(diǎn)之一是職業(yè)生涯教育。（ 錯(cuò) ）14“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這句話體現(xiàn)了班主任在管理班集體時(shí)的 全面教育觀念。（對(duì)）15、素質(zhì)教育的價(jià)值取向是讓學(xué)生成為一個(gè)完整的人。（錯(cuò)） 1最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。（ 對(duì)） 2在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。3對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（ 4在我國(guó)，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。（ 5 678910

20、學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對(duì)象。 V11.在教育過(guò)程中， 學(xué)生 既是教育的客體，又是教育的主體。V 12知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的資源。 V13. 班主任在教育過(guò)程中，最重要的是要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。V14. 班主任要為人師表，為師要有知識(shí)，為表要有美德。V15. 在班級(jí)管理工作中，出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這樣事情，要有自我控制能力V16. 為了維護(hù)班主任的權(quán)威，不能讓學(xué)生民主評(píng)論班主任。X17. 班主任談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問(wèn)題要根據(jù)不同的對(duì)象采用18. 一個(gè)合格的班主任，應(yīng)是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的 益友V19. 班級(jí)管理中的民-主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量。（V）20. 節(jié)省互斗

21、的時(shí)間，應(yīng)該是人們研究的生活藝術(shù)。（V）21. 變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。22. 人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境。班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（ 錯(cuò) ） “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（錯(cuò) ）人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長(zhǎng)期的反復(fù)的教育影響的結(jié)果。（ 就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（錯(cuò) ）班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量。 V不同（錯(cuò) ） 對(duì)） 對(duì)）對(duì)）的方式。V（V）V）10最新資料推薦23如果你搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任， 那么你便有了一個(gè)增長(zhǎng)能力、 鍛煉自己的機(jī)會(huì)， 但卻 失去了顯

22、示自己才干的舞臺(tái)。(X)24. 師生之間不能建立起互助關(guān)系。(X)25. 魏老師建議青年教師：一定要學(xué)會(huì)挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。(2)26. 能受委屈的人才是強(qiáng)者。(2)27. 一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的，不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái)、 有利于人類的個(gè)性。 (2)28. 終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要足夠的耐心。(2)29. 矛盾、麻煩是進(jìn)步的障礙，但也是進(jìn)步的階梯。(2)30. 管理者和被管理都經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，這是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。(2)31. 人都潛在著組織領(lǐng)導(dǎo)能力，之所以有的人顯示不出來(lái)，是因?yàn)闆](méi)有后盾，惟恐做錯(cuò)了事，自 己承擔(dān)不了責(zé)任。 (2)32. 一個(gè)

23、班主任積極樂(lè)觀， 笑對(duì)人生， 容易使學(xué)生受到感染， 容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、 樂(lè)觀。(2)33. 游戲盡管不編入課程表，但并不是適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)也不做游戲。(2)34. 魏老師認(rèn)為，在不得已的情況下“抓”學(xué)生上課時(shí)，一定要挑選學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。(X)35. 對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾，我們完全可以不插手。(X)36. 教師不一定要在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情，這樣太累了(X)37. 用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。(2)38. “三閑”指的是閑事、閑話、閑玩。(X)39. 在魏老師的班級(jí)中， 學(xué)生人人都是管理者， 又都是被管理者， 而教師則處于一個(gè)高高在上的 位置。(X)40. 班

24、主任這一角色嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)應(yīng)該出現(xiàn)在原始社會(huì)(X)41. 我國(guó)最早近代意義的學(xué)校是 1862年的京師同文館(2)42. 目前，班級(jí)這一教育教學(xué)組織形式只被少數(shù)國(guó)家采用， 所以也只有少數(shù)國(guó)家設(shè)置班主任 (X)43. 在我國(guó)班主任制正式確立的時(shí)期應(yīng)該是在建國(guó)初期(2)44. 構(gòu)件以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢(shì)(2)45. 重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)，也是未來(lái)班主任工作的重要內(nèi)容(2)46. 適度維持班主任的權(quán)威與堅(jiān)持學(xué)生的主體性是對(duì)立的(X)47. 班主任工作評(píng)價(jià)的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)指的是是否形成了有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)教育力量 (2)48. 那些調(diào)皮、愛(ài)挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。(X )49. 班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。(X )50. 最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。( 2 )51. 在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。(X )52. 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(2)53. 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，不得開(kāi)除。(2)54. 中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度規(guī)定，在崗班主任每學(xué)年專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于10學(xué)時(shí)。( X)55. 有