新人教版（部編）九年級(jí)語文下冊(cè)《一單元閱讀3.短詩五首斷章》教案_13

1、斷章教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀;2.通過小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉交流、表達(dá)能力;3.理解詩的主旨;通過自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過分析意象特征，在交流討論中理解詩歌主旨。2.體會(huì)詩歌中真、善、美的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)心人民的意識(shí)和情感。教學(xué)重、難點(diǎn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言分析詩歌主旨。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程程1、 導(dǎo)入美和哲理同在，有時(shí)候就存在于瞬間的感悟之中。今天，我們就來看看美和哲理同在的范例。我們一起來學(xué)習(xí)斷章。二、知人論世1.作家作品：卞之琳(19102000)，30年代中國(guó)文壇“現(xiàn)代派”詩

2、歌的重要代表人物。卞之琳的創(chuàng)作與提倡格律詩的新月派有關(guān)聯(lián)，但他的風(fēng)格實(shí)際上更接近于象征派，曾與象征派代表詩人戴望舒一起編過新詩雜志這一時(shí)期的詩作表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)青年知識(shí)分子對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與思考。他感覺敏銳，又善于將情思與理念深藏于詩意之中，有時(shí)卻不免給人隱晦之感。他的詩作講究音節(jié)的整飭，追求文字的奇巧，不少篇章還彌漫著憂郁惆悵的情緒。曾用筆名季陵，現(xiàn)代詩人、翻譯家、文學(xué)評(píng)論家。漢園三詩人之一，其他兩位分別是何其芳、李廣田“新月派”代表詩人。代表作有詩集三秋草魚目集雕蟲紀(jì)歷等。2.寫作背景1933年，卞之琳和蘇州的張充和彼此愛戀，但最終兩人沒能走到一起。這次短暫戀愛的幸福和痛苦留在了卞之琳的內(nèi)心深處，他

3、由對(duì)飄逝愛情的懷戀，對(duì)愛情稍縱即逝的感悟，進(jìn)而揭示世間萬物的哲理。此后作者又寫下了魚化石距離的組織等含有濃厚哲理意味的言情詩。斷章寫于1935年，此時(shí)的卞之琳正處在失戀的痛苦中。三、問題探究：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 感知內(nèi)容，張本欣賞畫面一 你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你（用自己的語言敘述畫面）解析：“你”是畫面的主體人物，畫的中心視點(diǎn)。圍繞他，有橋、有風(fēng)景、有樓上看風(fēng)景的人。作者把這些看來零亂的人和物，巧妙地組織在一個(gè)框架中，構(gòu)成了一幅水墨丹青小品或構(gòu)圖勻稱的風(fēng)物素描。畫面二明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)（用自己的語言敘述畫面）解析：現(xiàn)實(shí)與想象圖景的結(jié)合。也許是看風(fēng)景歸來的人，或許徑是無關(guān)的另

4、外的人，總之這“你”可以是“他”，也可以換成“我”，這些不重要。重要的仍是主客位置的互換所表現(xiàn)的相對(duì)性?！澳恪笔沁@幅“窗邊月色”圖的主體，照進(jìn)窗子的“明月”是客體，殊不知就在此時(shí)此夜，你已進(jìn)入哪一位朋友的好夢(mèng)之中，成為他夢(mèng)中的“裝飾”了。那個(gè)夢(mèng)見你的“別人”已成為主體，而變?yōu)閴?mèng)中人的“你”，又扮起客體的角色了。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 意象點(diǎn)染，橫生意趣意象：橋夜1. 橋橋，橋前的風(fēng)景，橋后的樓。其中有兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，一個(gè)是橋上人的視點(diǎn)，一個(gè)是樓上人的視點(diǎn)，且一前一后，一高一低，呈現(xiàn)出前攝后、高壓低之勢(shì)，構(gòu)成一幅有趣的圖畫，又脫現(xiàn)出一個(gè)耐人尋味的經(jīng)典性場(chǎng)面。2. 夜“你”懷著淡淡的哀愁，在寂靜無人的夜里打量著世界

5、，也許是想在人世間的美中找點(diǎn)慰藉。明月當(dāng)空，皎潔的月光使夜蒙上了一種淺白的色調(diào)，若有若無，如夢(mèng)如幻。“你”獲得了美麗的滿足嗎？也許。然而，詩人要告訴“你”：此刻的“你”正做了他人的夢(mèng)境。正被人設(shè)計(jì)在哀愁的、惹人憐的形象上，滿足了別人的想象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 關(guān)于主題主題一：愛情相關(guān)認(rèn)為這是一首愛情詩的話，橋頭的“你”在白天是樓上人心目中的風(fēng)景，在夜晚是樓上人夢(mèng)中的“裝飾”。一個(gè)是白天夜晚都在關(guān)注著、想念著心中的人；另一個(gè)是被別人深愛著，自己卻沒有感覺。在美好的圖景下，人們往往有著某種沖動(dòng)，沖動(dòng)過后又是永遠(yuǎn)的無可奈何。這種惋惜、遺憾是淡淡的，這樣的理解呢也是非常符合“哀而不傷”的古典審美標(biāo)準(zhǔn)的。主題二：哲理透解世間萬物本來就是相對(duì)的，互相依存，息息相關(guān)，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。4、 課堂小結(jié)這首短短的四行小詩，所以會(huì)在讀者中產(chǎn)生經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力，至今仍給人一種很強(qiáng)的美感，首先是因?yàn)樵娙吮苋チ顺橄蟮恼f明，而創(chuàng)造了象征性的美的畫面。畫面的自然美與哲理的深邃美達(dá)到了水乳交融般的和諧統(tǒng)一。詩分兩段獨(dú)立的圖景并列地展示或暗喻詩人的思想。詩人在雋永的圖畫里，傳達(dá)了他智性思考所獲得的人生哲理，