嶺南版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

1、課題第 1 課中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)教學(xué)感知中國(guó)美術(shù)作品中人物的面部情感及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)；在欣賞感受中發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)、雕塑的形式美與創(chuàng)造美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和目的平的思想品德。教學(xué)重點(diǎn)從作品的人物造型、動(dòng)態(tài)、表情，理解人物真是情感。教學(xué)難點(diǎn)如何解決作品的豐富內(nèi)涵與學(xué)生生活閱歷及審美的差距。教具圖片、課件等教學(xué)方法欣賞引導(dǎo)講授1活動(dòng)一：觀(guān)察與思考流民圖賞析。談?wù)剬?duì)流民圖的第一印象獲總體印象。中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的長(zhǎng)卷形式與人物畫(huà)技法的簡(jiǎn)要介紹。教作品的時(shí)代背景與場(chǎng)景氣氛。自 1937 年盧溝橋事變后， 日寇飛機(jī)轟炸、 武力侵略國(guó)土， 國(guó)民遭受空前災(zāi)難的直觀(guān)印象，淋漓盡致地揭示在流民圖上。畫(huà)家和畫(huà)家的創(chuàng)作動(dòng)

2、機(jī)介紹。學(xué)流民圖是在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，畫(huà)家身處淪陷的特殊背景之下誕生的直接揭示戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的作品，它表達(dá)了一個(gè)有良心的藝術(shù)家對(duì)苦難同胞的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。對(duì)作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面的分析。過(guò)作品中人物造型、肢體動(dòng)作。五官描寫(xiě)與情感表達(dá)的關(guān)系。作品如何通過(guò)人物情感的表達(dá)來(lái)揭示作品的主題？2 活動(dòng)二：觀(guān)察與思考說(shuō)唱俑賞析。作品的藝術(shù)形式與誕生年代。課題人物身份、動(dòng)態(tài)分析。第 2 課 外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)程作品人物表達(dá)了什么情感？作者是通過(guò)哪些造型要素來(lái)表現(xiàn)情感的？用對(duì)比手法談?wù)剬?duì)說(shuō)唱俑與流民圖的不同觀(guān)感。3活動(dòng)三：體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。舉例說(shuō)明美術(shù)作品通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)情感 ?

3、用恰當(dāng)詞語(yǔ)表達(dá)欣賞某幅人物作品的感受、如歡樂(lè)、悲傷、輕松、沉悶、手舞足蹈、悶悶不樂(lè)等。畫(huà)出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作品。（作業(yè)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)課后寫(xiě)一篇作品欣賞心得體會(huì)）中國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)作業(yè)要求：1.基本要求：能選擇適合的詞匯表達(dá)作品中人物情感。2.較高的要求：通過(guò)欣賞感板圖片受，能運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)匯個(gè)生動(dòng)的書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)言文表述人物的情感。3.個(gè)性探究：能臨摹感興趣的作品局部或畫(huà)出生活中印象深刻的人物情感。學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下， 通過(guò)欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品， 運(yùn)用合適的教學(xué) 后詞匯表達(dá)自己的感受，了解了人物的情感是通過(guò)描繪人物的表情、動(dòng)記態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)的。教學(xué)欣賞感受外國(guó)美術(shù)作品中的

4、人物造型及情感表現(xiàn)；在欣賞感受中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美；從中了解美術(shù)語(yǔ)言的巨大表現(xiàn)力和藝術(shù)是目 的 無(wú)國(guó)界的。教學(xué)重人物的情感表現(xiàn)主要通過(guò)人物造型、動(dòng)態(tài)、表情。點(diǎn)教學(xué)難人物豐富的情感在藝術(shù)作品中是如何造型表現(xiàn)的。點(diǎn)教具課件、圖片等教學(xué)方法欣賞引導(dǎo)講授課堂引入：多媒體展示外國(guó)美術(shù)作品， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入外國(guó)人的情感世界。學(xué)生欣賞、思考，發(fā)表意見(jiàn)，聯(lián)系自己搜集的圖片，小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的教感想。講授新課：欣賞、設(shè)問(wèn)范例作品欣賞， 分析作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。感受外國(guó)美術(shù)作品的學(xué)藝術(shù)感染力。外國(guó)美術(shù)作品中的人物有什么特征？與中國(guó)美術(shù)作品中的人物有什么異同？作品反映了什么樣的思想情感？過(guò)感

5、受、討論感受外國(guó)美術(shù)作品的表現(xiàn)技法和作品內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力。分小組展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。實(shí)踐、探索對(duì)作品中某一人物的表情或動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言描述。臨摹或嘗試畫(huà)出人程物的情感。學(xué)習(xí)外國(guó)美術(shù)作品的表現(xiàn)手法。反思、評(píng)價(jià)感受作品的欣賞學(xué)習(xí)效果和小組活動(dòng)的作業(yè)效果。關(guān)注欣賞學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)能力。（作業(yè)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)課后寫(xiě)一篇作品欣賞心得體會(huì)）外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感作業(yè)要求：板表現(xiàn)1.基本要求：能選擇適合的詞匯表達(dá)作品書(shū)中人物情感。2.較高的要求：通過(guò)欣賞感受，能運(yùn)用美設(shè)計(jì)術(shù)語(yǔ)匯個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言文表述人物的情感。3.個(gè)性探究：能臨摹感興趣的作品局部或畫(huà)出生活中印象深刻的人

6、物情感。教通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了人物的情感也可以通過(guò)人物的造型表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)每個(gè)班的同學(xué)對(duì)美術(shù)作品的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，對(duì)與作品有關(guān)的歷史背景，故事，后人物等都非常感興趣，積極發(fā)言，配合教師的教學(xué)。記課題第 3 課浩氣長(zhǎng)存教學(xué)認(rèn)識(shí)紀(jì)念歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品的特征，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。在觀(guān)察魚(yú)比較中，認(rèn)識(shí)革命紀(jì)念性建筑和美目 的 術(shù)作品的藝術(shù)特色。教學(xué)重理解紀(jì)念歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品。點(diǎn)教學(xué)難介紹史實(shí)，藝術(shù)手法的簡(jiǎn)明性，作業(yè)練習(xí)的可行性。點(diǎn)教具圖片、課件等教 學(xué) 方法講授引導(dǎo)1觀(guān)賞、激趣導(dǎo)入。觀(guān)賞有關(guān)辛亥革命的影視片斷或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 設(shè)問(wèn)，欣賞感受。教設(shè)置相

7、關(guān)問(wèn)題：能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)辛亥革命嗎？你知道多少辛亥革命中的革命領(lǐng)導(dǎo)人或英雄烈士？有誰(shuí)參觀(guān)過(guò)紀(jì)念辛亥革命的有關(guān)建筑或展覽，能說(shuō)說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受，了解歷史，進(jìn)行初步的審美體驗(yàn)和感受。學(xué)3交流、質(zhì)疑討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受和疑問(wèn)，并歸納出學(xué)生提出地疑問(wèn)，形成幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題。什么是辛亥革命？過(guò)孫中山是個(gè)怎樣的人？這些建筑有什么藝術(shù)特征？當(dāng)時(shí)的服飾是怎么樣的？有什么事件時(shí)發(fā)生在我們的家鄉(xiāng)？程分小組討論，各組在歸納總結(jié)，綜合各個(gè)小組的探討結(jié)果，形成比較完整的認(rèn)識(shí)和理解。4學(xué)習(xí)、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察家鄉(xiāng)的紀(jì)念歷史人物和事物的建筑及美術(shù)作品，翻閱、收集有關(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行網(wǎng)上

8、教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)紀(jì)念歷史人物和事物的建筑或美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)它們的造型特征和藝術(shù)特色等。能用恰當(dāng)?shù)目陬^語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，表達(dá)自己的感受。5 嘗試、互動(dòng)評(píng)價(jià)。（作業(yè)： 嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命紀(jì)念性建筑及仁人志士形象或事跡。）浩氣長(zhǎng)存作業(yè)要求： 1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述這些建板筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能書(shū)嘗試說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。設(shè)2、嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命記念計(jì)性建筑及仁人志士形象或事跡。教 對(duì)于這樣一段歷史， 基本上沒(méi)有學(xué)生理解， 容易引起他們的興趣， 在網(wǎng)上學(xué) 學(xué)習(xí)的時(shí)候，直觀(guān)的影像更加激起他們想了解的欲望，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好。后記課題第 4 課烽火歲月教學(xué)初步

9、了解人類(lèi)歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史知識(shí)及影響；能運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)育和平的想法。嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)目的戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的影響。教學(xué)重點(diǎn)能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)革命英雄。教學(xué)難用什么樣的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思想。點(diǎn)教 學(xué) 方教具圖片、課件等講授引導(dǎo)法1活動(dòng)一：戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作品的欣賞。欣賞油畫(huà)淮海大戰(zhàn) ，綜合課文中的有關(guān)介紹，作較深入的分析和討論。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受人民解放軍的威武勇猛及雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)的殲敵教大場(chǎng)面，從中體會(huì)人民解放軍戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大力量與正義的伸張。 畫(huà)面構(gòu)圖飽滿(mǎn)，動(dòng)感強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了解放全中國(guó)，不怕?tīng)奚?，前仆后繼的革命英雄主義精神。欣賞版畫(huà)戰(zhàn)場(chǎng)，與上一幅油畫(huà)對(duì)比講

10、解。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受到學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，作品壓抑、沉悶，深埋著一股仇恨的力量，預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。欣賞現(xiàn)代作品越南戰(zhàn)爭(zhēng)印象 ，注意意向、抽象的表達(dá)。通過(guò)欣賞感受， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解和對(duì)和平的渴望， 抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的過(guò)愛(ài)國(guó)熱情。2活動(dòng)二：戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作品的創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生以不同材質(zhì)、不同形式和手法完成一幅作業(yè)：線(xiàn)描形式比較簡(jiǎn)單；手工制作形式容易操作；程色彩畫(huà)形式易于通過(guò)色彩表達(dá)感情。3活動(dòng)三：戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作品的評(píng)價(jià)。以自評(píng)、他評(píng)等方式展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)，并保留好的作業(yè)。4課堂小結(jié)（作業(yè)：嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命紀(jì)念性建筑及仁人志士形象或事跡。）烽火歲月作業(yè)要求：1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

11、描述這些建筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能?chē)L試說(shuō)出自己的內(nèi)心感板受。書(shū)設(shè)計(jì)2、嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命不怕?tīng)奚⑶案昂罄^的革命英雄主義精神事跡。這節(jié)課的歷史背景是上節(jié)課的一個(gè)延續(xù)，學(xué)生本身對(duì)這些也有一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)后了解，已經(jīng)能夠通過(guò)對(duì)作品各方面的欣賞來(lái)表達(dá)作品的含義，也通過(guò)欣賞記表達(dá)了自己對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的感受。課題第 5 課我們愛(ài)和平教學(xué)理解和平的意義， 能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來(lái)表現(xiàn)和平的主題。在欣賞于評(píng)述過(guò)程中，感受作家的思想感情和對(duì)和平的向往，在體驗(yàn)和創(chuàng)作中， 嘗試目的和學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法的多樣性。教學(xué)重借助具有象征意義的事物來(lái)表現(xiàn)和平的美好生活。點(diǎn)教學(xué)難如何表現(xiàn)熱愛(ài)和平的主題。點(diǎn)教具教學(xué)過(guò)圖片、

12、課件等教學(xué)方法講授啟發(fā)引導(dǎo)第一節(jié)一、課堂導(dǎo)入：播放戰(zhàn)爭(zhēng)電影片斷和圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的殘酷、悲慘，再觀(guān)察和平年代的欣欣向榮的社會(huì)景象。問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的是什么？為什么要珍惜和平？學(xué)生思考、討論，說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的感想。二、課堂發(fā)展：、欣賞名家名作， 講解作品的含義， 分析作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。感受線(xiàn)描裝飾手法： 和平的面容線(xiàn)描形式表現(xiàn)的婦女面容與鴿子，表達(dá)了人類(lèi)與和平相通相容。 作品線(xiàn)條流暢， 簡(jiǎn)潔而富有裝飾味。感受“對(duì)角構(gòu)圖”手法： 兒童與鴿子以中國(guó)畫(huà)形式表現(xiàn)的兒童與鴿子，表達(dá)了人類(lèi)對(duì)和平的渴望。作品用對(duì)角線(xiàn)構(gòu)圖，平衡中有動(dòng)感。感受雕塑手法：和平少女以雕塑形式表現(xiàn)的少女與鴿子，表達(dá)了和平

13、給人類(lèi)帶來(lái)幸福和安康。作品構(gòu)圖飽滿(mǎn)，有生命力的血肉之軀程顯示了高超的寫(xiě)實(shí)手法。感受?chē)?guó)畫(huà)寫(xiě)意手法： 愿世界人都如此鳥(niǎo)齊白石的大寫(xiě)意鴿子筆墨簡(jiǎn)練，設(shè)色單純，是意象的表達(dá)、和平的象征。畫(huà)面以醒目的書(shū)法題款突出作品主題，是中國(guó)畫(huà)的一個(gè)特色。、探討哪些是與和平主題相關(guān)的事物，及其再畫(huà)面中的象征性。鴿子、兒童、少女等。三、（作業(yè)：學(xué)生構(gòu)思一幅以和平為主題的作品。）四、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)我們愛(ài)和平看一看：說(shuō)一說(shuō)：找一找：想一想。作業(yè)要求： 1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述這些建筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能?chē)L試說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。2 、嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命不怕?tīng)奚?、前赴后繼的革命英雄主義精神事跡。教

14、學(xué) 后記前面的欣賞課都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的作品，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的感受，每個(gè)班的學(xué)生都能夠比較準(zhǔn)確的說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)的特征，在對(duì)比、欣賞中說(shuō)出對(duì)于和平的感受。課題第 5 課我們愛(ài)和平教學(xué)理解和平的意義，能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來(lái)表現(xiàn)和平的主題。在欣賞于評(píng)述過(guò)程中，感受作家的思想感情和對(duì)和平的向往，在體驗(yàn)和創(chuàng)作目的中，嘗試和學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法的多樣性。教學(xué)重借助具有象征意義的事物來(lái)表現(xiàn)和平的美好生活。點(diǎn)教學(xué)難如何表現(xiàn)熱愛(ài)和平的主題。點(diǎn)教具 圖片、課件等 教學(xué)方法 圖片、課件等第二節(jié)一、課堂導(dǎo)入：再次欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)主題的作品，感受并說(shuō)出能夠代表戰(zhàn)爭(zhēng)的主要顏色。教黑、灰、紅等。二、課堂發(fā)展：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是一對(duì)反義詞， 那么代表和

15、平的顏色是不是也與代表戰(zhàn)爭(zhēng)的顏色也是對(duì)比的呢？學(xué)代表和平的顏色是哪些？為什么？這些顏色哪些是暖色，哪些是冷色?學(xué)生再次欣賞上一節(jié)課的作品， 從中了解了能夠代表和平的主要顏色和象征的事物。過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解和審美感受。領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品所傳達(dá)的精神。感受多種形式的學(xué)生作品：水墨畫(huà)、裝飾畫(huà)、剪貼畫(huà)等多種形式啟發(fā)同齡學(xué)生表達(dá)熱愛(ài)和平這一主題。構(gòu)圖大膽，色彩鮮艷，畫(huà)風(fēng)稚拙。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：創(chuàng)作一幅表達(dá)熱愛(ài)和平的畫(huà)。程要求：作品能夠傳達(dá)熱愛(ài)和平的意愿。作品的構(gòu)圖、色彩、形式要有美感。四、課堂小結(jié)。板我們愛(ài)和平作業(yè)要求： 1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述這些建書(shū)筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能?chē)L設(shè)試說(shuō)

16、出自己的內(nèi)心感受。計(jì)2 、嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命不怕?tīng)奚?、前赴后繼的革命英雄主義精神事跡。教學(xué)在講解色彩的時(shí)候，部分學(xué)生竟然忘記了色彩的冷暖，什么顏色是冷色，后什么顏色是暖色， 在教師的啟發(fā)下， 學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)， 色彩是非記常重要的知識(shí)，以后在課堂教學(xué)的時(shí)間里還要不斷提及這些知識(shí)。課題第 6 課做個(gè)胸卡送老人教學(xué)了解胸卡的用途，學(xué)習(xí)制作胸卡的方法步驟；結(jié)合胸卡的外形、色彩、圖案、文字等要素進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)制作。通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)，掌目的握胸卡設(shè)計(jì)的基本要素。教學(xué)重能從胸卡的外形、色彩、圖案、文字進(jìn)行大膽創(chuàng)新制作。點(diǎn)教學(xué)難制作什么樣的胸卡才能讓爺爺奶奶喜歡。點(diǎn)教 學(xué) 方教具圖片、課件

17、等講授引導(dǎo)法1. 交流、溝通。課前組織學(xué)生與爺爺奶奶進(jìn)行交流、溝通，了解老人個(gè)方面的情況，為設(shè)計(jì)制作美觀(guān)而又實(shí)用的胸卡做好鋪墊。和老人的交流、 溝通，不僅鍛煉學(xué)教生的社會(huì)交往能力， 也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、 關(guān)心生活、關(guān)心他人的良好品德。2講述、感悟。學(xué)生分組談?wù)勛约汉蜖敔斈棠讨g的事情，進(jìn)而了解老人的生活所需、所好，老人在生活中會(huì)經(jīng)常遇到什么情況等等，從而感悟個(gè)人胸卡的重要性。學(xué)同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。3欣賞、學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞各式各樣的小胸卡， 從中領(lǐng)悟胸卡的造型元素。 教學(xué)時(shí)注意胸卡制作的外形、色彩、圖案、文字技能要領(lǐng)，要讓學(xué)生明白胸卡的設(shè)計(jì)內(nèi)容、方過(guò)法等。嘗試、探索。

18、學(xué)生進(jìn)行自主探索和大膽嘗試， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新， 盡情表現(xiàn)。制作時(shí)注意胸卡設(shè)計(jì)美觀(guān)實(shí)用的特點(diǎn)，還要使?fàn)敔斈棠滔矚g。評(píng)價(jià)、拓展。程在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生扮演不同的角色，談?wù)勛约簩?duì)胸卡制作的不同評(píng)價(jià)。爺爺奶奶拿到后會(huì)使怎樣的心情？通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？同時(shí)， 在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分肯定學(xué)生的制作成果， 并給予鼓勵(lì)， 要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注我們的社會(huì)，關(guān)注我們的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。做個(gè)胸卡送老人作業(yè)要求： 1.能從胸卡的外形、色彩、于案、文字進(jìn)行大膽創(chuàng)新制作。板2.較高的要求：能夠從人物的年齡、性別書(shū)及個(gè)性要素設(shè)計(jì)出精美的胸卡通。設(shè)3.個(gè)性探究：能?chē)L試探索應(yīng)用多種工具材計(jì)料進(jìn)行表現(xiàn)，體

19、現(xiàn)設(shè)計(jì)的個(gè)性和創(chuàng)新性。教學(xué) 在講解的時(shí)候，學(xué)生似乎都已經(jīng)很明白、清楚，但是在動(dòng)手制作的時(shí)候，后 學(xué)生不愿意給老人設(shè)計(jì)卡片， 而是喜歡給自己或同學(xué)設(shè)計(jì)一張卡片， 在文字記 的書(shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)于卡片正反面的布置沒(méi)有區(qū)分的那么清楚。課題第 7 課 畫(huà)出立體感、空間感教學(xué)了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征，學(xué)習(xí)平行透視、成角透視的基本知識(shí)與原理。學(xué)習(xí)運(yùn)用“斜線(xiàn)法” 、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”來(lái)表現(xiàn)物目的體的立體感與畫(huà)面的空間感。教學(xué)重學(xué)會(huì)運(yùn)用透視的基本方法表現(xiàn)出物體的立體感和空間感。點(diǎn)教學(xué)難理解平行透視與成角透視的基本原理。點(diǎn)教具透視圖、幻燈片等教學(xué)方法講授啟發(fā)引導(dǎo)第一節(jié)欣賞、感受、體驗(yàn)。讓學(xué)生動(dòng)手摸一

20、摸香蕉、石榴或者柚子的實(shí)物水果，感受實(shí)物的質(zhì)感和教體積。欣賞作品番石榴，讓學(xué)生在比較中感受畫(huà)面的立體感和空間感。怎樣畫(huà)出物體的立體感和前后空間關(guān)系呢?在我們初步了解了生活中透視現(xiàn)象的基本特征以后，就會(huì)有辦法了。學(xué)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流。利用多媒體觀(guān)看生活中道路兩旁的樹(shù)木、漸漸遠(yuǎn)去的鐵軌等，以及成角的高樓，都使人感覺(jué)越遠(yuǎn)越小，這就是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。這種透視現(xiàn)象分為平行透視和成角透視。過(guò)平行透視就是有一面與畫(huà)面成平行的正方形或長(zhǎng)方形的透視，這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的感覺(jué)。成角透視就是任何一面與畫(huà)面都不平行的正方形或長(zhǎng)方形的物體透視，這種透視能使構(gòu)圖較有變化。做一做，看一看。程引導(dǎo)學(xué)生用紙做一

21、個(gè)透視框，實(shí)踐體驗(yàn)平行透視與成角透視的基本特征，加深透視的基本原理， 幫助我們理解平行透視與成角透視兩種最基本的透視現(xiàn)象。學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。課堂小結(jié)。板畫(huà)出立體感、空間感作業(yè)要求：運(yùn)用“斜線(xiàn)法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法” 來(lái)表現(xiàn)物體的書(shū)立體感與畫(huà)面的空間感。設(shè)計(jì)教平行透視和成角透視是繪畫(huà)基本的透視，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只要知學(xué)道近大遠(yuǎn)小的透視原理就好了，沒(méi)有必要一定要了解很專(zhuān)業(yè)的透視原理，本后課的內(nèi)容有些難， 學(xué)生的理解能力也沒(méi)有達(dá)到這樣的一個(gè)要求，在講解的時(shí)記候還是不那么容易的，可是學(xué)生聽(tīng)的很認(rèn)真，也很配合，因此，在美術(shù)學(xué)課里講授，傳授的方式還是有其獨(dú)特作用的。課題教學(xué)目的教學(xué)重

22、點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具第 7 課畫(huà)出立體感、空間感了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征，學(xué)習(xí)平行透視、成角透視的基本知識(shí)與原理。學(xué)習(xí)運(yùn)用“斜線(xiàn)法” 、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”來(lái)表現(xiàn)物體的立體感與畫(huà)面的空間感。學(xué)會(huì)運(yùn)用透視的基本方法表現(xiàn)出物體的立體感和空間感。理解平行透視與成角透視的基本原理。教 學(xué) 方透視圖、幻燈片等講授引導(dǎo)法第二節(jié)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。觀(guān)察林蔭道和寢室這兩幅作品，說(shuō)說(shuō)這兩幅畫(huà)各表現(xiàn)了哪教 一種透視現(xiàn)象？林蔭道運(yùn)用了平行透視原理。寢室運(yùn)用了成角透視的原理。從名作中對(duì)比兩種透視現(xiàn)象， 體驗(yàn)實(shí)景與畫(huà)面的轉(zhuǎn)換， 為學(xué)生自主畫(huà)畫(huà)學(xué) 作鋪墊。嘗試、探索。除了透視法以外，我們還可以用“斜線(xiàn)法” 、“垂線(xiàn)法

23、”、“明暗法”、“投影法”等來(lái)表現(xiàn)物體的立體感。過(guò)用一塊長(zhǎng)方形透明膠片或玻璃片做畫(huà)紙， 透過(guò)其觀(guān)察某一景物， 并在上面描畫(huà)出來(lái)，看是否能表現(xiàn)出空間感。自主、合作。從自己表現(xiàn)的興趣點(diǎn)出發(fā)，以自主或小組合作的形式表現(xiàn)物體的立體感、空間感、參考教材中兩幅學(xué)生作品的表現(xiàn)形式，可選擇用線(xiàn)的穿插、用程平行透視（一點(diǎn)透視）、用成角透視或用兩種透視相結(jié)合的方法來(lái)表現(xiàn)物體的立體感、空間感。學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。4、課堂小結(jié)板 畫(huà)出立體感、空間感書(shū) 圖片設(shè)計(jì)教作業(yè)要求：運(yùn)用“斜線(xiàn)法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”來(lái)表現(xiàn)物體的立體感與畫(huà)面的空間感。學(xué) 通過(guò)透視框，學(xué)生大體能夠感受到透視的基本原理，看似簡(jiǎn)單的透視

24、圖，后 在繪畫(huà)的時(shí)候還是比較難的， 因此一些在臨摹的時(shí)候很容易就忽視了透視規(guī)記 律，出現(xiàn)錯(cuò)誤，在后面的課程中，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。課 題教 學(xué)目 的第 8 課表現(xiàn)物體表面的特征觀(guān)察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線(xiàn)條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。在欣賞中分析細(xì)而尖的線(xiàn)、方直線(xiàn)、波浪線(xiàn)等線(xiàn)條表現(xiàn)對(duì)象。教學(xué)重學(xué)習(xí)用線(xiàn)條、色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)物體表面的特征。點(diǎn)教學(xué)難如何運(yùn)用平滑、粗糙、流暢等不同線(xiàn)條表現(xiàn)物體表面特征。點(diǎn)教具多媒體資料、圖片等教學(xué)方法講授引導(dǎo)一、課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實(shí)物、圖片資料、畫(huà)、繪畫(huà)工具。教二、教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)一，練習(xí)生活，激發(fā)興趣。教師通過(guò)實(shí)物、 錄

25、像、圖片等視覺(jué)語(yǔ)言， 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察感受自己熟悉的金屬、玻璃、皮毛、塑料等物品。學(xué)小組展示、欣賞、交流師生準(zhǔn)備的物品，互相說(shuō)說(shuō)它們的表面特征?；顒?dòng)二，欣賞作品，談?wù)劯惺堋Ｒ龑?dǎo)學(xué)生欣賞安娜拉諾茲的作品呆呆地走著 ，并說(shuō)說(shuō)它的表面特征。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：你認(rèn)識(shí)豪豬這種動(dòng)物嗎？它身上的刺給你什么感覺(jué)？尖過(guò)利、粗硬的線(xiàn)條是怎樣畫(huà)的？用這樣的線(xiàn)條還能表現(xiàn)哪些物體。組織學(xué)生以小組的形式欣賞、探索潔和紅壺兩幅作品，教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)“美術(shù)與科技”的相關(guān)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考如何表現(xiàn)同類(lèi)物品?；顒?dòng)三，嘗試體驗(yàn)，合作表現(xiàn)。程 教師再次讓學(xué)生動(dòng)手摸以摸磚塊、木材、水龍頭、蘋(píng)果、葡萄等，認(rèn)真觀(guān)察其表面特征，學(xué)習(xí)教材的

26、表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。（作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)比賽， 學(xué)生選擇自己喜歡的物體， 以自主表現(xiàn)或合作表現(xiàn)的形式， 以寫(xiě)生或者記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)物體的表面特征， 注重畫(huà)面的構(gòu)圖美、立體感、空間感，自己描繪物體前后、左右的穿插和遮擋關(guān)系。）活動(dòng)四，互動(dòng)評(píng)價(jià)，拓展延伸。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生課后觀(guān)察大自然和生活中物體的表面特征， 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察身邊事物的良好習(xí)慣。三、課堂小結(jié)。表現(xiàn)物體表面的特征板書(shū)設(shè)計(jì)教作業(yè)要求：選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現(xiàn)的形式，以寫(xiě)生或者記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)物體的表面特征，注意畫(huà)面的構(gòu)圖美、立體感、空間感、仔細(xì)描繪物體前后、

27、左右的穿越和遮擋關(guān)系。學(xué)整節(jié)課教學(xué)氣氛濃厚，著重教學(xué)方法的滲透，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)目的也達(dá)后到了。記課 題教 學(xué)目 的教學(xué)重第 9 課 用線(xiàn)條、色彩畫(huà)感覺(jué)學(xué)習(xí)以線(xiàn)條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用線(xiàn)條與色彩的美妙組合來(lái)表達(dá)自己的感受。感受畫(huà)家筆下的線(xiàn)條與色彩所表達(dá)的不同的感覺(jué)。能運(yùn)用不同的線(xiàn)條或色彩畫(huà)出自己的感覺(jué)。點(diǎn)教學(xué)難運(yùn)用不同線(xiàn)條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)點(diǎn)教具幻燈片、圖畫(huà)紙等教學(xué)方法講授、引導(dǎo)第一節(jié)探究活動(dòng)一：尋找身邊和大自然中的線(xiàn)條。目的：感受線(xiàn)條的豐富與微秒。教過(guò)程：交流自己收集的資料；探討線(xiàn)條的種類(lèi)。鋸齒狀直線(xiàn)：有焦慮、不安定的感覺(jué)。垂直線(xiàn)：具有嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、高聳感等。學(xué)

28、水平線(xiàn)：具有靜止、安定、平和、寧?kù)o、開(kāi)闊等感覺(jué)。斜線(xiàn)：具有飛躍、向上、沖刺等運(yùn)動(dòng)感、幾何曲線(xiàn)：具有直線(xiàn)的簡(jiǎn)單、明快和曲線(xiàn)的柔軟、 運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)的雙重性格，如橢圓形等屬比較規(guī)范的曲線(xiàn)。過(guò)自由曲線(xiàn)：富有自由、優(yōu)雅的女性感， 自由曲線(xiàn)的美主要表現(xiàn)在其自然的伸展性。探究活動(dòng)二：探討線(xiàn)條的組合給人的感覺(jué)。目的：體驗(yàn)、探討不同的線(xiàn)條給人的感覺(jué)，組成畫(huà)面的變化效果。過(guò)程：畫(huà)一畫(huà)，自己熟悉的線(xiàn)條；程演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)線(xiàn)條的感受；說(shuō)一說(shuō) , 對(duì)自己所畫(huà)的線(xiàn)條組合的感受。探究活動(dòng)三：觀(guān)賞、發(fā)現(xiàn)、感受教材中的線(xiàn)條。目的：感受線(xiàn)條是繪畫(huà)的基本元素之一， 感受畫(huà)面線(xiàn)條的美妙組合所產(chǎn)生的美感，表達(dá)出作者的感受。過(guò)程

29、：以小組為單位對(duì)書(shū)中畫(huà)家的作品進(jìn)行各種線(xiàn)條的比較、討論。然后各小組匯報(bào)。畫(huà)家想表達(dá)什么感覺(jué)？他們運(yùn)用什么線(xiàn)條表現(xiàn)？他們用什么方法組織畫(huà)面？美在哪里？表現(xiàn)感受：選擇線(xiàn)條表現(xiàn)感受。課堂小結(jié)。板畫(huà)太陽(yáng)作業(yè)要求：臨摹畫(huà)家作品中的線(xiàn)條，體會(huì)作圖片書(shū)品表達(dá)的情感；設(shè)把你對(duì)某種事物的感覺(jué)用不同的線(xiàn)條的組合計(jì)畫(huà)出來(lái)。）教線(xiàn)條是繪畫(huà)的基本元素之一， 在繪畫(huà)中感受線(xiàn)組合帶給我們的美的感受，學(xué)臨摹時(shí)要注意體會(huì)作者的感受。后記課題第 9 課 用線(xiàn)條、色彩畫(huà)感覺(jué)教學(xué)學(xué)習(xí)以線(xiàn)條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用線(xiàn)條與色彩的美妙組合來(lái)表達(dá)自己的感受。感受畫(huà)家筆下的線(xiàn)條與色彩所表達(dá)的不同目 的教學(xué)重的感覺(jué)。能運(yùn)用不同的線(xiàn)條

30、或色彩畫(huà)出自己的感覺(jué)。點(diǎn)教學(xué)難運(yùn)用不同線(xiàn)條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)點(diǎn)教具教學(xué)過(guò)幻燈片、圖畫(huà)紙等教學(xué)方法第二節(jié)探究活動(dòng)一：尋找身邊和大自然中的色彩。目的：感受色彩的豐富與微秒。過(guò)程：交流自己收集的資料；探討色彩的種類(lèi)。紅熱情、危險(xiǎn)、革命橙溫和、嫉妒、嫌惡黃光明、希望、活動(dòng)綠平和、安全、新鮮藍(lán)悠久、平靜、理智紫優(yōu)雅、高貴、不安白潔白、神圣、不吉灰平凡、陰郁、恐怖講授、引導(dǎo)黑嚴(yán)肅、死亡、剛健探究活動(dòng)二：探討色彩的組合給人的感覺(jué)。目的：體驗(yàn)、探討不同的色彩給人的感覺(jué)，組成畫(huà)面的變化效果。程過(guò)程：畫(huà)一畫(huà)，自己熟悉的色彩；演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)色彩的感受；說(shuō)一說(shuō) , 對(duì)自己所畫(huà)的色彩組

31、合的感受。探究活動(dòng)三：觀(guān)賞、發(fā)現(xiàn)、感受教材中的色彩。目的：感受色彩是繪畫(huà)的基本元素之一， 感受畫(huà)面色彩的美妙組合所產(chǎn)生的美感，表達(dá)出作者的感受。過(guò)程：以小組為單位對(duì)書(shū)中畫(huà)家的作品進(jìn)行各種色彩的比較、討論。然后各小組匯報(bào)。畫(huà)家想表達(dá)什么感覺(jué)？他們運(yùn)用什么色彩表現(xiàn)？他們用什么方法組織畫(huà)面？美在哪里？表現(xiàn)感受：選擇色彩表現(xiàn)感受。課堂小結(jié)。板漂亮的胸飾作業(yè)要求： 臨摹畫(huà)家作品中的色彩，圖片書(shū)體會(huì)作品表達(dá)的情感；設(shè)把你對(duì)某種事物的感覺(jué)用不同的色彩的組合畫(huà)出來(lái)。計(jì)教 色彩同樣是用來(lái)表達(dá)感情的重要途徑，不同的色彩帶給我們的感受是不學(xué) 同的，用這些色塊來(lái)表達(dá)自己的感受，學(xué)生還不是那么適應(yīng)，因此學(xué)生的作后 業(yè)顯

32、得有些雜亂無(wú)章，更多的不是表達(dá)自己的感受，而是在用色彩涂色。記課 題教 學(xué)目 的教學(xué)重第 10 課 變幻的色彩掌握色彩推移的三種方式； 應(yīng)用色彩推移的設(shè)計(jì)手法去裝飾常見(jiàn)的器皿或包裝盒； 在觀(guān)察比較中獲得色彩推移知識(shí)，探索三種色彩推移方法。運(yùn)用色彩推移方式，裝飾一件常見(jiàn)的器皿或一個(gè)包裝盒。點(diǎn)教學(xué)難有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對(duì)象選用不同推移。點(diǎn)教具幻燈片、課件、范作教學(xué)方法講授、引導(dǎo)第一節(jié)欣賞、激趣。教師出示課前準(zhǔn)備的相關(guān)的色彩推移實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，色彩教 又規(guī)律排列，能給人以有序的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)、體會(huì)。教師講解色彩的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)色彩世界的美妙。色彩的三要素 :

33、視覺(jué)所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和純學(xué) 度三種性質(zhì)，這三種性質(zhì)是色彩最基本的構(gòu)成元素。明度：在無(wú)彩色中，明度最高的色為白色，明度最低的色為黑色，中間存在一個(gè)從亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一種純度色都有著自己的明度特征。過(guò)色相：色相指的是色彩所呈現(xiàn)出來(lái)的色的面貌。正是由于色彩具有這種具體面貌的特征，我們才能感受到一個(gè)五彩繽紛的世界。純度：純度指的是色彩的鮮艷程度，純度體現(xiàn)了色彩內(nèi)向的性格，同一個(gè)色相，即使純度發(fā)生細(xì)微的變化，也會(huì)立即帶來(lái)色彩性格的變化。色彩推移的特點(diǎn)和種類(lèi)。程色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類(lèi)有色相推移、明度推移、純度推移、互相推移

34、、綜合推移等。其特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有幻覺(jué)空間感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步掌握課本中提供的三種色彩推移法。教師巡視解答。課堂小結(jié)。板變幻的色彩作業(yè)要求：運(yùn)用色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫(huà)書(shū)圖片一幅色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)教按一定的規(guī)律排列的色彩，能給人以有序的美感，色彩構(gòu)成的練習(xí)對(duì)學(xué)于學(xué)生調(diào)配顏色的能力有一定的提高，學(xué)生在做練習(xí)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于骨架的制作不能夠做的很準(zhǔn)確，涂色的時(shí)候，太急，不是很整齊。后記課 題教 學(xué)目 的教學(xué)重第 10 課 變幻的色彩掌握色彩推移的三種方式；應(yīng)用色彩推移的設(shè)計(jì)手法去裝飾常見(jiàn)的器皿或包裝盒；在觀(guān)察比較中獲得色彩

35、推移知識(shí)，探索三種色彩推移方法。運(yùn)用色彩推移方式，裝飾一件常見(jiàn)的器皿或一個(gè)包裝盒。點(diǎn)教學(xué)難有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對(duì)象選用不同推移。點(diǎn)教具幻燈片、課件、范作教學(xué)方法講授、引導(dǎo)第二節(jié)欣賞、體會(huì)。認(rèn)識(shí)掌握課本中提供的三種色彩推移法。教通過(guò)欣賞課本中五彩繽紛的氣球， 讓學(xué)生初步感受色彩有規(guī)律排列的有序的美感，感受主題熱氣球色彩：以“紅橙黃綠藍(lán)”的色相推移和從暖色到冷色的變化，展示了繽紛的色彩。欣賞運(yùn)用色彩推移法設(shè)計(jì)的燈展招貼畫(huà)，從作品中獲得色彩排列的感學(xué) 性認(rèn)識(shí)。感受燈飾“色彩” ：以“綠藍(lán)紫紅橙黃”的色相推移和從冷色到暖色的變化，顯示了燈光的變幻。感受魔幻的“裝飾畫(huà)”：太陽(yáng)是由紅到黃的色相

36、推移構(gòu)成； “傘形樹(shù)”是由紫到白的明度推移構(gòu)成； “鉛筆形塔”身是由黃到綠的色相推移構(gòu)成；大過(guò)地主要由“黃橙紅紫” 的色相推移構(gòu)成， 其純度也從高到低起了變化。欣賞課本范畫(huà)，在自主、交流、合作探討氛圍中，教師循循善誘，讓學(xué)生分辨出范畫(huà)中色彩推移的方式，體會(huì)巧妙運(yùn)用色彩有規(guī)律排列描繪的神奇裝飾美感。變幻的色彩啟示一：色相推移呈現(xiàn)了色彩相貌的漸次變化。程變幻的色彩啟示二：明度推移呈現(xiàn)了色彩從暗到明亮的變化。變幻的色彩啟示三：純度推移呈現(xiàn)了色彩從純到較純、不純的變化。通過(guò)欣賞同齡學(xué)生作品，再次感受色彩推移的方式及美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意識(shí)。（作業(yè)：）評(píng)價(jià)、

37、拓展?；ハ嘣u(píng)價(jià)同學(xué)的作品。教師總評(píng)學(xué)生作品，評(píng)出優(yōu)秀作品。課堂小結(jié)。板變幻的色彩作業(yè)要求：運(yùn)用色相推移、明度推移、純書(shū)圖片度推移、互相推移、綜合推移的手法畫(huà)一幅設(shè)色彩構(gòu)成計(jì)教學(xué)學(xué)生基本上都能夠按照老師的要求完成本節(jié)課的色彩推移作業(yè)，完成情后況良好。記課題第 11 課 重復(fù)與漸變教學(xué)掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋； 在觀(guān)察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。目的教學(xué)重運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。點(diǎn)教學(xué)難重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。點(diǎn)教具圖片、實(shí)物、課件等教 學(xué) 方法講授引導(dǎo)第一節(jié)欣賞、激趣。生活中有千奇百怪的物象，有些物象會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)

38、象。教出示課前準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的重復(fù)與漸變圖片， 教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。觀(guān)察、探究。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課本圖例：斑馬身上的條紋及手提袋上的重復(fù)排列。學(xué)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的感受， 又到學(xué)生發(fā)現(xiàn)斑馬身上的條紋和手提到上的圖形排列規(guī)律。重復(fù)的一般感念是指在同一設(shè)計(jì)中， 相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)過(guò)面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。用來(lái)重復(fù)的形狀稱(chēng)為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。重復(fù)的類(lèi)型：基

39、本形的重復(fù)； 在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖畫(huà)叫基本形程 的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。骨格的重復(fù)： 如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等， 這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律形骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。形狀的重復(fù)： 形狀是最常見(jiàn)的重復(fù)元素， 在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。課堂小結(jié)。板重復(fù)與漸變作業(yè)要求：學(xué)生嘗試做一個(gè)重復(fù)排列的圖片書(shū)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生欣賞了一些重復(fù)的圖片，了解了重復(fù)骨格的式后樣，能夠說(shuō)出生活中的一些重復(fù)的事物，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。記課題第 11 課重復(fù)與漸變教學(xué)掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)

40、用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀(guān)察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。目的教學(xué)重運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。點(diǎn)教學(xué)難重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。點(diǎn)教具圖片、實(shí)物、課件等教學(xué)方法講授引導(dǎo)第二節(jié)欣賞、激趣。出示課前準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的漸變圖片。 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片物象特教 征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀(guān)察、探究。欣賞課本范圖圓的漸變 ，巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，找出范圍中的圓點(diǎn)和色彩是如何漸變的。感受設(shè)計(jì)師利用圓點(diǎn)和色彩的漸變，學(xué)巧妙地構(gòu)成了凹凸變化的立體空間， 同事領(lǐng)略現(xiàn)代電腦科技在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)科學(xué)觀(guān)念。漸變是我們常常聽(tīng)說(shuō)的一種效果，在自然界中能親身體驗(yàn)到， 在行駛的