一個月培訓(xùn)心得體會

1、一個月培訓(xùn)心得體會 通過一個月培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我提高了認識，明確了職責。知道了一 個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣 使命。下面是 為大家收集整理的一個月培訓(xùn)心得體會，歡迎大家閱 讀。 經(jīng)過公司舉行的這次培訓(xùn)，讓我們體驗到了軍事生活，也進一步 了解到公司的企業(yè)文化，發(fā)展目標，和規(guī)劃等，同時也學(xué)習(xí)到作為銷 售人員所必備的產(chǎn)品知識，在培訓(xùn)老師講的幾個細節(jié)，以及列舉的案 例，對我們幫助很大，使我受益匪淺所以，我要求自己在工作中努 力學(xué)習(xí)，在實踐中慢慢成長。 首先公司為我們按排了兩天的軍訓(xùn)，體現(xiàn)了公司對員工素質(zhì)培訓(xùn) 的注重，以及團隊建設(shè)理念的注重，在這兩天里，我體驗了做為一名 軍

2、人的榮耀，從站軍姿，行軍禮，到跑步，每一個動作都要做到位， 做到 統(tǒng)一規(guī)范，隊列整齊，口號響亮，特別是大集合時，每一名隊 員都要以最快迅速到位，案經(jīng)過這兩的訓(xùn)練，我們能明顯的感受到 自己的進步，做事有組織性，不單獨行動，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的 精神，同 時也磨練了堅強的意志力和執(zhí)行力，在軍訓(xùn)期間教官組織 我們唱歌，做游戲，不僅增加我們同事之間的團結(jié)友愛，也更明白 了團隊的力量是最大的，只有我們團一致才能更好的完成任務(wù)。 其次公司安排了四天的企業(yè)文化培訓(xùn)， 以及時間管理，工商法律 相關(guān)知識，潤華之歌的學(xué)習(xí)，更重要的是董事長座談，讓我深深體會 到企業(yè)對我們新員工的重視，在培訓(xùn)期間我更加了解企業(yè)的創(chuàng)

3、業(yè)史， 發(fā)展 史以及公司未來也就是第三次創(chuàng)業(yè)的總體目標，讓我們更明確 了在潤華發(fā)展的奮斗目標，做好個人定位 ，在欒總座談會上給我更 多的是感動和意外，感動的是欒總在百忙之中抽出時間參加這次座 談，并且在每回答一個問題都會站起來，問一句“我這樣回答你們是 否滿意”意外的是欒總是那么的有激情，那么的和謁可親，一點也沒 有那種和成功人士在一起的壓迫感，在這期間欒總給我們談公司的創(chuàng) 業(yè)經(jīng)厲及以后的發(fā)展方向，回答了我們提出了一些問題，讓我們對公 司的企業(yè)文化以及第三次創(chuàng)業(yè)有了更深的認識，最后在欒總離開時， 我們體人員為欒總演唱潤華之歌， 雖然只學(xué)了不到兩天，但我們都努 力做到最好，功夫不負有心人，我們得

4、到了欒總的認可。 最后四天我們學(xué)習(xí)了產(chǎn)品知識。我是做銷售的，在這次培訓(xùn)中， 產(chǎn)品知識的培訓(xùn)是非常豐富的，從汽車基本知識，到展廳接待需求分 析，以及裝具的相關(guān)業(yè)務(wù)等課程，讓我們更加認識到做為一銷售人員 掌握好知識是多么的重要，只有掌握了產(chǎn)品知識，才能更好的給客戶 講解，讓客戶認可我們，這就需要我不斷提升自我價值，嚴格要求自 我，時刻提醒自己做好每一項銷售流程，做好客戶滿意，在以后的工 作臺中，我會不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的銷售人員而努力， 為做一名忠誠的潤華四有人而奮斗， 我相信在不久的將來，我會以優(yōu) 秀的業(yè)績來回報公司，為公司的發(fā)展做出自己的貢獻 一個月培訓(xùn)心得體會篇 2作為班委里的一

5、員，對于干部培訓(xùn)一 事，是不得不有些思考的 最主要的一點，是怎樣做好一名班委的問題，就我個人理解，主 要有以下幾個方面： 第一，在自己職責范圍內(nèi)的事要盡力通知到每一個人， 并確保消 息的及時性、確定性。在大學(xué)這樣一個場所，消息的傳播渠道并不像 高中那樣每天在固定教室通知，這就決定了必然有所不同。有時簽到 的人回來可能會遺漏某些事情的通知， 這樣的人必定是少數(shù)，但也確 實有發(fā)生過這樣的情況，這樣就導(dǎo)致了某些人因為不知道消息而沒有 去做該做的事情進而導(dǎo)致整個大局的協(xié)調(diào)性不足。再就是消息的確定 性這一點，比如說做早操，總是在做與不做之間徘徊著，也沒人給出 個確定的答案說要去做還是不要做， 起不起床倒

6、是次要的，因為即使 不做我們?nèi)钥梢阅媚菚r間去晨讀，只是有時候在沒有確定消息的情況 下，跑到操場上去了，卻發(fā)現(xiàn)沒有幾個人，一大早就有種被欺騙了的 感覺，所以還得調(diào)整心態(tài)來積極面對一天的生活。 所以做為班委中的 一員，在得到消息的時候，應(yīng)在第一時間內(nèi)將消息準確的傳達給同學(xué) 們，好讓同學(xué)們有心理準備去做好這些事情， 他們也能將自己的事情 做出更好的安排。 第二，要和同學(xué)們多加交流。作為班委，與寢室其他不是班委的 人比較，自己很明顯的感覺到一個差別就是與同學(xué)接觸稍微多些。如 果僅是作為班級一員宅在寢室的話，與班級的很多人恐怕就沒有交集 了，而作為一名班委，有事情需要宣布的時候，總會一個一個寢室的 去串

7、門，工作同時，無形就加強了與同學(xué)的交流。如果作為一名班委， 不把握好這些機會，還停留在只是班級普通一員的水平， 那就真是沒 有好好利用自己所擁有的條件了。 第三，要把同學(xué)裝在心里。他們是我們小班級中的成員，大學(xué)四 年的生活我們將一起度過，從小事做起，才能很和諧的攜手一路走下 去。平時有關(guān)同學(xué)的消息或事情，知曉的時候，就適當?shù)耐睦锓乓?放，不要有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，必要的時候跟他們 提一下，讓他們不至于在該去做之前遺忘或是忽略。 有關(guān)同學(xué)的動態(tài)， 最好還是留意一下，很多時候我們都不在一起，可能某些人心緒有了 很大起伏的時候我們并不知曉，所以如果可以知道，請稍微留意一下， 那樣與他

8、人交往起來的時候不至于犯一些很常識性的錯誤，達到一種 更融洽的溝通。很多事情和人，如果你不放在心上，是很容易從頭腦 里走過就忘了的，可能當別人稍微提一下的時候，你還是一頭的霧水， 一臉的茫然不知所措，所以多關(guān)心關(guān)心同學(xué)是很有必要的。 第四，是解決問題的能力。當同學(xué)出了問題的時候，如果可以就 盡量去幫忙解決而不是逃避責任，即使不在自己的職責范圍之內(nèi)，如 果可以盡微薄之力，也盡量伸出援助之手，那樣可能會讓出現(xiàn)問題的 同學(xué)覺出一絲安慰，或許給了他“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村” 的感覺呢，再或許他會覺得你的行為就是上帝對他合上一扇門的時候 給他開的一扇窗呢，所以盡量“ give a hand ”吧

9、，有誰能保證你未 來的路能走的一帆風順，就絲毫不需要別人對你伸出援助之手呢， 所 以慷慨一些吧，那樣人也會比較容易被接受一些， 一味活在自己世界 中的人終究是不怎么受歡迎的。當班級出現(xiàn)問題的時候，班委更多的 應(yīng)該是相互支持著走過這些問題而不是互相指責， 互相指責只會降低 工作的積極性，可能會努力把這次做好，但對下次工作，只怕會多出 一絲畏懼吧！所以盡量地支持并協(xié)助其他班委把班級的整體工作做 好。 總之，我會在心里給自己這樣的暗示：既然選擇了成為班委中的 一員，就盡心盡力去做好，只有這樣，回頭看留下的腳印，才會覺得 無愧于心、無怨無悔！ 一個月培訓(xùn)心得體會篇3XX年4月2日至3日，我有幸參加了

10、xxx縣中小學(xué)校（園）長業(yè)務(wù)培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實，我 認真聽取了教育局梁局長的校長工作常規(guī)及管理藝術(shù)重要講話， 學(xué)習(xí)了基教股阮啟壯股長對義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定的解讀、 教研室黃維才主任對課堂教學(xué)改革及教學(xué)常規(guī)管理條例的解讀、 安穩(wěn)辦李朝昌主任對學(xué)校安全常規(guī)管理的解讀，紀檢室李榮壯股 長對依法治校及教育反腐倡廉的工作的解讀。欣賞了縣第五小學(xué) 書香文化校園的做法，聆聽了靖西二中陸鳳美校長的治校報告， 目睹 靖西一中的學(xué)生食堂、宿舍的安全設(shè)施設(shè)備。這些都使我受益匪淺， 讓我更進一步明晰了辦學(xué)思想與理念，領(lǐng)悟了一名合格校長應(yīng)該具備 的素養(yǎng)，明確了一名校長在團隊中的角色定位；影響與引領(lǐng)。通

11、過學(xué) 習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下： 一、一名稱職的校長必須具備堅強的意志、嚴謹?shù)闹螌W(xué)辦學(xué)態(tài)度。 1、校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風。校長要耐得住繁 瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂范。 2、校長要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。校長不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)， 更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準引領(lǐng)團 隊發(fā)展。 二中陸鳳美校長的治校報告，讓我深切的感知到校長是一位思想 者、創(chuàng)新者、設(shè)計師、實干家、引路人。這說明一位校長必須具備深 厚的學(xué)術(shù)功底，更讓我知道了，這種源自校長有過人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)而形 成的學(xué)術(shù)研究感染力，在學(xué)校教科研中比單純的行政命令與領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)越 程度之所

12、在。正是因為校長擁有淵博的學(xué)識、 深刻的見解和游刃有余 的實踐駕馭能力，老師在教學(xué)實踐和研究的過程中才能夠由外在的命 令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。 3、校長的自主、合作、探究意識與實踐是引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實現(xiàn)自 主、合作、探究的第一步。 我一直單純的認為自主、合作、探究意識只是在教學(xué)過程中老師 應(yīng)該注意的。其實不然，自主、合作、探究意識應(yīng)該牢固的樹立在校 長心目中，并積極主動的應(yīng)用到日常工作之中。校長自己這樣做了， 自主、合作、探究意識就會有機的遷移到老師的工作實踐中，遷移到 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。 二、校長應(yīng)該遵循學(xué)校辦學(xué)的客觀規(guī)律， 學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功 經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，不斷超越。 1、以人

13、為本，提升管理實效 在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文 精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學(xué)校管理 的基本理念，那就是以人為本做服務(wù)。 梁局長的重要講話使我意識到了堅持教師第一， 為教師的發(fā)展搭 建平臺。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做 為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識， 使老師的 才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn) 著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理， 一方面可 以激發(fā)其主人意識和工作責任感， 激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高 教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工

14、參與學(xué)校管理， 增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學(xué)校的 管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，使每個教職 工明確到了人的成長，發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的， 榮辱與共 的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校 的主人。 互相尊重，培養(yǎng)學(xué)校的人文精神。山不在高，有仙則名，水不在 深，有龍則靈。學(xué)校獨特的人文精神就是山之仙，就是水之龍。二中 的文化立校給我們做了引導(dǎo)，那就是培養(yǎng)人文精神，就要努力營造一 個平等、團結(jié)、尊重、寬容的組織氛圍。在他們的管理中，體現(xiàn)了校 長對老師的人文關(guān)懷，人心換人心，換來的是上下一條心為學(xué)校事業(yè) 嘔心瀝血也無怨無悔

15、的氛圍。 每一個人都用行動在證明，我們辛苦著，但我們快樂著。在學(xué)校 管理中，校長努力營造一個尊重的環(huán)境，學(xué)校教師得到了一個和諧、 寬松的環(huán)境，這樣一來，教師便懷著一種快樂的心情為學(xué)校而工作， 從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實現(xiàn)學(xué)校的自動化管理 2、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的不竭動力 教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點說，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展 的不竭動力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓學(xué)習(xí)成為一個學(xué)校的特質(zhì)，校長首 先要成為一個愛讀書的人。梁局長的重要講話中能夠感受到，抓法律 法規(guī)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，抓教師的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，抓課堂教學(xué)改革、構(gòu)筑高 效課堂是學(xué)習(xí)，抓讀書活動、大力開展振興閱讀工程更是學(xué)習(xí)。管理 藝術(shù)，方式，優(yōu)秀案例在管理實踐中我們也常有運用，但我們?nèi)鄙俚?是沒有像名校長那樣的總結(jié)、提煉，沒有上升到一定的高度認識，沒 有找到它的理論依據(jù)，也沒有把它當成是管理藝術(shù)，原因是什么？就 是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經(jīng)實踐，但不是教育理 論或思想的指導(dǎo)下進行的，也沒有通過反思形成理論