《稱象》教學設(shè)計2

1、稱象教學設(shè)計 教學目標： 1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦 筋。 2、繼續(xù)學習預(yù)習課文，邊讀邊電教，并訓練學生有感情地朗讀課文。 教學重點： 邊讀邊思考，提出不懂問題。 教學難點： 理解曹沖想出的稱象辦法。 教學時間： 一課時。 教學過程： 一、導(dǎo)入 現(xiàn)在， 隨著時代的進步， 科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在 古時候，這卻是件很難的事。今天我們就來學習稱象 ，讓我們看看曹沖想出一個什么好 辦法稱得了大象的重量。 二、范讀課文 思考：圍繞著稱象，課文寫了什么？ 你們有什么不懂的問題試著提出來。 三、出示目標 通過學生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標

2、。 四、學習課文第一自然段 1、自由讀第一自然段。 思考 :從這一段中你知道了些什么？ （ 1）稱象這件事的時間：古時候。 （ 2）大象的來歷 : 人家送給曹操的。 （3）人物：曹操、曹沖、官員們。 2、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？ 過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？ 五、學習課文第二自然段 1、指名讀第二。 思考:這頭大象是什么樣子的。 ( 用橫線畫出來 ) 默讀畫橫線句，這句話是個什么句呢？把什么比作什么，這說明什么？ 2、課文寫的是稱象的事，為什么要介紹這頭大象的樣子。 3、誰能試著讀出大象的高大。 4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，這些議論在課文中是什么意思呢？ 5、官員

3、們在議論什么問題。 6、誰能把議論的語氣讀出來呢？ 過渡 : 大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的 呢？ 六、學習課文第三自然段 1、默讀第三自然段。 思考 :官員們想出哪幾種稱象方法 ?用波浪線畫出來。 2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？ 3、比較下面兩個句子的意思有什么不同？( 體會“直”的意思 ) 曹操聽了搖頭。 曹操聽了直搖頭。 4、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好。 指名讀評議分角色讀。 過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意， 這時七歲的曹沖站出來說 “我有個辦法” ，曹沖的 稱象的辦法是怎樣的呢？ 七、學習課文第四自然段 1、自由讀第四自然段

4、。 說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？ 2、做實驗突破難點。 讓學生說稱象的步驟，老師來演示。然后對學生提出的不懂問題展開討論。 (1) 大象上船后，船為什么下沉？ (2) 象上船后，為什么沿著水面在船舷上面一條線？ (3) 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方？ ( 通過比較 , 體會曹沖 (4) 再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？ 正是從官員人的辦法中得到啟發(fā) ) 3、指名朗讀課文。 過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？ 八、學習課文第五自然段 1、齊讀第五自然段。 思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好。 2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下