《陋室銘》教材解讀

1、陋室銘教材解讀 一、說教材 1、教材的地位與作用 陋室銘是語文版七年級下學(xué)期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中 的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志， 通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧 樂道的情趣。 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言 詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由 表及里地理解文言文。 2、教學(xué)目標(biāo) 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文 學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)， 我把本課教學(xué)目標(biāo)定為

2、： (1) 知識目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞； (2) 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用； (3) 情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo) 學(xué)生正確確立自己的志趣追求 3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù) (1) 教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。 確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學(xué) 生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意， 所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背 誦定為教學(xué)重點(diǎn)。 (2) 教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法。 確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安 貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的

3、初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí) 意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生經(jīng)過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱 讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú) 特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感， 進(jìn)而主動加入到背誦、解說、 創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。 本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 及成就感很有必要。 三、說教法 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方 法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充 分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 1、 誦讀

4、法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué) 過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終， 教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求 聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等 多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落 實(shí)教學(xué)目的。 2、提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體 的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理 解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。 3、練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”， 而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)

5、用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂 教學(xué)效果。 4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。 四、說學(xué)法： 通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn) 行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有： 1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感； 2、一對一互譯課文； 3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。 4、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。 五、說教學(xué)程序： （一）導(dǎo)入新課 現(xiàn)中心”即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中 心句的。為此我又設(shè)計(jì)了 4個(gè)問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶 著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火 花。1） “

6、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！痹谖恼轮杏?什么作用？ 2）作者從哪些方面寫了“陋室”？3）結(jié)尾引用孔子的話 有什么作用？ 4）本文引用歷史典故的作用？經(jīng)過的討論與教師的指 導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用多媒體展示師生的板書：山（仙） 名喻陋室（德馨）水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操陋室不陋托物言志諸 葛亮自比 何陋之有？安貧樂道的情趣 現(xiàn)中心”即從哪些方面表 現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了 4個(gè)問題 按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每 一句課文理解中都綻放出思維的火花。 1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！痹谖恼轮杏惺裁醋饔?？ 2

7、）作者從哪些方面寫了“陋室”？/ 3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？ 4）本文引用歷史典故的作用？ 經(jīng)過的討論與教師的指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用多媒體展示師生的 板書： 山（仙）名 喻陋室（德馨）水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操 陋室不陋托物言志 諸葛亮自比 何陋之有？安貧樂道的情趣 子云亭通過對居室的描繪，極力形 容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。 此板書融入了以上所提的四個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法一一托物言 志，使學(xué)生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解。 4激勵(lì)學(xué)生看著板書再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。 Ing:名靈馨青丁經(jīng)形亭 5朗讀、背誦比賽：激發(fā)學(xué)生興趣。 6知識遷移 完成下面的對偶創(chuàng)作： 上句：品千古美文下句：。 （五）反饋練習(xí)設(shè)計(jì) 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用， 注意教學(xué)內(nèi)容 的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下 課堂練習(xí)： 1、按要求默寫 寫出本文的中心句寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子 寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子 2、學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話，將你的