薄弱學校發(fā)展整合策略

1、薄弱學校發(fā)展整合策略近年來，我鎮(zhèn)教育事業(yè)飛速發(fā)展，各中小學校都充分抓住這良好的發(fā)展勢 頭，積極推進學校工作快速發(fā)展，但是，由于種種原因，我校錯過一些發(fā)展機 遇。一步錯，步步受制，機遇的錯失造成群眾、家長有意見，優(yōu)質(zhì)生源流失， 學校發(fā)展的阻力相對也增加。雖然，我們奮起直追，但是積重難返，學校暫時 處于相對落后的狀態(tài)。學校發(fā)展如逆水行舟，不進則退，這種落后的狀態(tài)給我 們帶來了生存壓力，也給學校發(fā)展帶來一定的負面影響。因此，我校必須破釜 沉舟，激流勇進，主動迎接挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中求生存和發(fā)展，要用事實和成績重 拾家長、群眾、師生的信心和熱情，促進學校生龍活虎地發(fā)展。一、學校目前存在的問題：1、教師隊伍整

2、體素質(zhì)亟待提高。我校目前教師隊伍整體精神面貌較從前有 了很大的進步和提高。但是，隨著教育的發(fā)展和變化，我校教師發(fā)展顯得相對 滯后。一是我校名優(yōu)教師隊伍還不夠壯大，名優(yōu)教師數(shù)量與兄弟學校相比明顯 偏少，在全市能稱得上名師的則更加少之又少了；二是工作動力還不夠強，對 教師職業(yè)存有消極思想和倦怠情緒；三是對自己的教學反思不夠，或者是反思 不到位，發(fā)生歸因偏差。四是，隨著學校外圍教育形式的迅猛發(fā)展，我校教師 年齡偏大，教學觀念、教學手段、教學技術(shù)也呈落后趨勢，跟不上發(fā)展的需求， 學校急需注入新鮮血液。這些現(xiàn)象對學校的發(fā)展形成了一定的阻力。2、教學質(zhì)量需要穩(wěn)步提高，近幾年，由于上述因素的影響，教學質(zhì)量不

3、能 有效地大幅度提高，進步不大，這一直是困擾和影響我校前進的障礙。教師們 雖然花了很大的力氣，但是效果不明顯。在今后的工作中，如何就現(xiàn)有的師生 人力資源和辦學條件提高工作效率，向效率要質(zhì)量應該是我們一個研究和行動 的主題。由于教學質(zhì)量下滑，動搖了人們對社會實施公正、平等的信心。近年 來日益拉大的校際間差距，是導致優(yōu)質(zhì)生源大量流失的一個重要原因。3、學生的文明程度還有待于提高近幾年，我們一直致力于學生的習慣養(yǎng)成 教育，規(guī)范學生的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生學會做人，學會做事，學會學習，學會 合作，學會感恩，但效果仍不太理想。二、薄弱學校產(chǎn)生的原因分析1 、薄弱學校產(chǎn)生的主要內(nèi)部原因就在于這些學校領(lǐng)導在教育

4、觀念、管理 理念上的差距，缺少創(chuàng)新意識和責任意識。辦學的思路決定了學校的發(fā)展領(lǐng) 導班子的凝聚力決定了教師的干勁，在決策上的失誤影響到全局的發(fā)展。2、學校的發(fā)展每位成員都有責任，人心齊泰山移，學校的發(fā)展人人有責， 校長在教育觀念、管理理念上的落后，學校的決策方式以及過程實行民主化的 程度影響著學校的發(fā)展，學校管理運行體制，學校管理的民主關(guān)鍵在于學校內(nèi) 部的各個成員之間的有效溝通，良好的溝通才有真正的民主，大事小事一把抓， 開會一言堂，決策不民主，分工不明確，領(lǐng)導人浮于事，相互推諉，工作上不 能起到帶頭作用，班子成員之間不團結(jié)。3、教師在敬業(yè)精神、教學方法、教學水平上的差距。提高教育教學質(zhì)量， 關(guān)

5、鍵在教師。一所好學校必須要有一支好的教師隊伍，而對于我學校來講，師 資隊伍也是相對薄弱的，學校的教師的敬業(yè)精神和業(yè)務能力直接影響著著教育 教學質(zhì)量的高低。從教師敬業(yè)精神層面上講，學校的教師整體表現(xiàn)為一是缺乏 認真負責的精神、高度的責任感；二是缺乏孜孜不倦的勤業(yè)精神，對工作的時 間和精力投入不夠；三是缺乏嚴格要求的敬業(yè)精神，只求“過得去”不求“過 得硬” 。在具體工作上，有的不按新課標要求認真?zhèn)湔n，甚至沒有教案，保證不了上課質(zhì)量；有的只停留或滿足于一般陳舊知識內(nèi)容的傳授，無心探索和運用新的教科研成果，無心致力于教育教學攻關(guān)；有的只是單純教書，不注重育 人，忽視了教師教書育人的天職；有的忽視自我形

6、象的塑造，不重視為人師表，破壞了教師在學生心目中應有的良好形象。有的教師經(jīng)常出現(xiàn)曠工現(xiàn)象，而無人問津，干孬干好一個樣，這樣重影響了教師的工作熱情，雖然這些現(xiàn)象在廣大教師中只是個別現(xiàn)象，但也反映出廣大教師在職業(yè)道德方面存在的主要問題 具有一定的代表性。從教師的業(yè)務素質(zhì)上來看，我校的教師業(yè)務素質(zhì)參差不齊。主要表現(xiàn)在學校的一些教師繼續(xù)教育和教學業(yè)務的自覺性、主動性較差，存在甘居下游、不思進取的思想，知識老化、觀念保守、素質(zhì)薄弱，以照本宣科的 陳舊教學方法來維持現(xiàn)狀，致使“ 不顧學生實際、不講教學方法、隨意傳授、 強行注入” 的課堂教學模式依然存在。4、學校管理制度不健全、不規(guī)范，缺乏實施保障體制學校

7、管理內(nèi)涵不充實學校制度不健全，有了制度不落實。有的制度也只是墻壁的裝飾，在平時的工 作中，隨意性很大，不能嚴格按照制度辦事。有些薄弱學校雖然注重建立規(guī)章 制度， 但是他們所制訂的制度本身缺乏正確的導向性、發(fā)展性、科學性、針對 性、可行性和可操作性。特別是有的過分量化，使學校管理趨向企業(yè)管理化。 不符合學校工作特點和教師勞動特點。其結(jié)果使教師很難體驗到在學校工作的 方向感、信任感、溫暖感、舒適感和實惠感，缺少人文關(guān)懷，大大削弱教師的 凝聚力，難以調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性。在部分薄弱學校制度管理沒 有形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋系統(tǒng)，制度形同虛設(shè)，很難發(fā)揮應有管理作用。三、應采取的應對及推進措

8、施。第一，學校管理者要牢固樹立“領(lǐng)導就是服務”的管理理念，切實提高自 身管理素質(zhì)。校長及其他學校領(lǐng)導主要應該在四個方面完善自身素質(zhì)，發(fā)揮作 用：一是在教育理念方面起到引領(lǐng)作用。管理的本質(zhì)是一種思想、一種智慧、 一種方法論。作為管理者，首先要在教育思想上起到創(chuàng)新作用。學校校長不是 行政首長，而是承擔教化人的歷史責任。所以學校校長要成為學習型、學者型 校長，進而成為專家型校長，要有成為教育思想家、教育家的大志。所有學校 領(lǐng)導要有危機感，加強自身的思想政治和業(yè)務學習，防止在教育教學改革方面 成為外行，在教育法規(guī)政策方面認識落伍，不能被時代所淘汰。二是在人格魅 力上發(fā)揮示范作用。古人說： “ 其身正，

9、不令而行，其身不正，雖令不從。 校長要做到了嚴于律已，寬以等人；做到修身養(yǎng)性，淡名薄利；做到積極進取、 開拓創(chuàng)新，為教職工樹起道德標桿，促使全校形成教書育人、為人師表的濃郁 氣氛。三是要提高學校領(lǐng)導班子戰(zhàn)斗力。校長作為班長，要規(guī)范管理行為，提 高管理藝術(shù)，在班子中起到領(lǐng)頭羊作用。校長作為班子的主心骨，要把民主管 理滲透到班子成員中，形成共識，團結(jié)整個班子成員，調(diào)動他們的主觀能動性。 校長和管理層要憑著自己全面的管理知識、豐富的管理經(jīng)驗和全身心的管理投 入，形成有戰(zhàn)斗力的班子集體，開展扎實而富有創(chuàng)新性的管理工作，讓學校秩 序井然，教職工步調(diào)一致，整合學校資源，聚集力量推動學校發(fā)展，帶動全體 教職

10、工辦好學校，最大限度釋放管理效應。第二，要堅持務實的工作作風，領(lǐng)導親自下水，把管理行為滲透到第一線， 落實到主陣地。學校領(lǐng)導的第一身份是教師，必須深入課堂教學和教研教改第 一線，集中精力抓教學。只有從自身做起，做好樣子，帶好路子，才能及時發(fā) 現(xiàn)并解決教學中的問題，才能真正有教學指揮權(quán)、發(fā)言權(quán)和管理主動權(quán)，才能 鼓舞士氣。特別是在實施新課程改革的過程中，更需要領(lǐng)導走進課堂，深入教 研組，多聽課、多評課、多與教師交談、多做講座、多參與教科研活動、多做 調(diào)查研究，真實地學習、實踐、體驗、感受課改精神，提高教育教學質(zhì)量，把 先進的教育理念根植于教學教研實踐。在親自體驗中，迸發(fā)出科學管理的新靈 感。人事

11、部門在核定學校編制時，已經(jīng)把所有領(lǐng)導擔負的教學任務考慮進去了， 按崗設(shè)編。如果領(lǐng)導不上課，其需要擔負的教學任務就必須由其他教師來分解， 或聘請代課人員，加大了其他教師的工作量，或不得不擠占挪用教育經(jīng)費付代 課工資。所有學校領(lǐng)導干部必須沉下去，深入教育教學工作第一線，避免遙控 指揮；必須走進教職工群眾和學生中間，掌握實情，避免形式主義；執(zhí)行制度 必須將自己與教職工一樣較真，敢于斗硬，避免正人不正已和先正人后正已。 只有領(lǐng)導干部有了過硬的工作作風，良好的形象，學校管理才能夠高效推動。 有的校長經(jīng)常不在學校，美其名曰在外協(xié)調(diào)關(guān)系；有的經(jīng)常不參加教學教研活 動，熱衷于跑項目管經(jīng)費。這些都說明少數(shù)管理者

12、的工作重心出現(xiàn)了偏離，必 須堅決禁止。第三，要走緊緊依靠教職工辦學的管理路子，重視和加強教師隊伍建設(shè)。 教職工是學校辦學的主要力量。人本管理其實不是什么新名堂，在長期的管理 實踐中，不少的學校領(lǐng)導已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗。但我們更應進行深層面的廣泛 探索。一是要真正地關(guān)心教職工，想教職工所想，努力為教職工排憂解難，把 每一位職工的（更多精彩文章來自“秘書不求人”）困難當作自己的困難，當 作學校的困難，切實加以解決，增強學校對教職工的凝聚力和向心力，激發(fā)其 工作積極性。二是要真正落實民主治校，動員所有教職工參與學校管理，廣泛 吸納他們的智慧，激發(fā)教職工的主人翁意識，重視其主人翁作用；理解教職工 工作的

13、艱辛，公正公平地評價他們的勞動成績，尊重他們在教育教學中的正確 選擇，建立融洽的干群關(guān)系。三是重視教職工的管理和培養(yǎng)。對職工隊伍堅持 嚴格管理，認真履行教書育人職責。當前正處于實施經(jīng)費保障機制改革的特殊 時期，教師處于適應改革的心理過渡期，更要注意規(guī)范教職工的師德行為和教 育教學行為，責任心不能下降，工作步驟要到位；并努力為教師創(chuàng)設(shè)平臺，鼓 勵教師成長，指導他們進步，在基礎(chǔ)教育課程改革中，學校要加強對教師的校 本培訓和課程指導，提高教師專業(yè)水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。從而建好這支 隊伍，用好這支隊伍，學校辦學始終依靠這支隊伍。教育教學方面 1. 立足本校名師如各學科帶頭人、教學能手、骨干教師等，

14、 充分發(fā)揮他們的榜樣作用，定期在學?；蚰昙壗M內(nèi)開展專題講座或示范課，多 給青年教師觀摩學習的機會，增強青年教師的能力。2.以課堂為陣地，磨練教師的基本功。在日常教學中，教師要認真?zhèn)湔n， 勤于反思。學校教科研中心可以通過定期檢查與抽查的形式起到督促的作用。 再者，學?？梢蚤_展各學科教學基本功大賽，以賽促能力的提高。教師基本功 扎實了，學科素養(yǎng)也就提高了，教師的內(nèi)涵也就有了。3.學校應進一步強化集體備課，在獎勵優(yōu)秀年級組、班級的基礎(chǔ)上，對于 優(yōu)秀教研組、備課組也可以適當予以獎勵，以增強協(xié)作意識。第四、要大力倡導艱苦辦學、勤儉治校精神。一是進一步認真學習胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，形成正確的榮辱

15、 觀，大興勤儉辦學之風。學校在建設(shè)中必須切合實際，科學規(guī)劃，防止盲目鋪 攤子或擅自擴大項目規(guī)模。組織開展 “建設(shè)節(jié)約型校園”活動，日常經(jīng)費開支 做到精打細算，特別是招待費、差旅費等方面要厲行節(jié)約，堅決反對鋪張浪費、 擺排場；事業(yè)發(fā)展中，嚴格執(zhí)行教委規(guī)定的基建項目審批制度，不負債發(fā)展， 制止豪華建設(shè)，不建形象工程。特別是校園文化建設(shè)中，既要搞花草樹木這些 物質(zhì)的東西，更要注重挖掘其文化精神內(nèi)涵，一草一木重在體現(xiàn)意味，體現(xiàn)育 人功能、體現(xiàn)因地制宜，不要花很多的錢，搞得豪華過多過濫。二是破除悲觀失望、怨天尤人思想，樹立發(fā)憤圖強、勵精圖治的發(fā)展意識。 目前學校的建設(shè)和發(fā)展，遇到了一些困難，有的來自外部

16、環(huán)境，有的是我們自 身的因素，我們今后還會遇到新的問題、新的矛盾、新的挑戰(zhàn)。在困難面前， 我們我們不可悲觀失望，也不能怨天尤人。我們既要正視它，充分估計它，我 們也不能夸大困難，甚至在困難面前束縛了手腳，喪失了信心，泯滅了斗志。 我們不能悲觀，也不要抱怨，在困難面前要穩(wěn)住陣腳、挺起脊梁、活出精神。三是破除與己無關(guān)，置身世外思想，樹立以校為家，校興我榮、校衰我恥， 我與學校共進退的責任意識。學校利益與職工個人利益息息相關(guān)，正如皮和毛 的關(guān)系，“皮之不存，毛將焉附”，學校發(fā)展了，教育教學質(zhì)量提升了，管理 服務水平上來了，學生、家長和社會對我們的認可度就會越來越高。怎么才能 將學校辦好？光靠班子幾個

17、人不行，光靠中層干部也不行，要靠我們所有教師， 要靠我們大家共同努力。只有大家都努力，都有一種以校為家的精神，都去保 護她、呵護她、愛護她、建設(shè)她，她才會不斷發(fā)展壯大。大家都要增強責任感， 都要牢記自己的職責，都要努力做好自己該做的事，做好你份內(nèi)的事。四是破除個人及小團體利益思想，樹立全校一盤棋大局意識。個人服從集體, 局部服從全局，這個道理千真萬確，大家都耳熟能詳。但真正做到就很難了， 讓每個人，每個部門都做到就更難了。大家要樹立正義感，要有集體主義精神， 每個教職工都要有大局意識，都要把精力放在如何做好工作、干好事業(yè)上。在 集體利益面前，個人的事都是小事，在學校利益面前，部門利益和個人利益

18、就 得讓步和犧牲。我覺得換位思考很重要，如果我們從上到下，或者從下到上， 都能站在學校的角度、站在大局的角度去想事做事，就會多一份理解，多一份 包容，多一份坦誠。如果都能跳出個人和小團體的圈子，全校上下一盤棋，共 同謀劃學校未來，共同為學校建設(shè)添磚加瓦，增光添彩，出力流汗，我們的事 業(yè)就會無往而不勝。五是破除比落后，不比先進的比差思想，樹立先進光榮、落后可恥；奉獻光 榮、不負責任可恥意識。我們有個別同志，思想消沉，工作稀松平常。不是看 人家做的咋好，業(yè)績怎么突出，向做得好的同志學習，卻專挑差的比，比誰更 差。我覺得這樣的同志沒有恥辱觀、是非觀，是價值觀、人生觀出了問題，分 不清美與丑、善與惡、

19、對與錯。試想，如果我們都這么比下去，會比出個什么 結(jié)果？姿態(tài)比沒了，覺悟比丟了，同志之間感情比淡了，部門之間生分了，個 人得不償失，事業(yè)蒙受損失，這是誰都不愿看到的結(jié)果！為啥不去比那些起早 貪晚、加班加點、默默工作，為集體、為學校無私奉獻的人和事呢。今后我們 要樹立一種意識，要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)那些先進的人和先進事跡，支持和鼓勵這 些同志大膽工作，大張旗鼓的宣傳這些事跡，讓那些有正義感、有責任感，愛 崗敬業(yè)，為學校做出貢獻的同志得到應有的尊重、應有的獎勵。大家應該抓住 向先進學習這個永恒主題，去比思想、比業(yè)務、比能力、比政績、比貢獻、比 品格。這樣比，才能比出干勁、比出風格、比出成績，比出一個美好

20、的明天！ 第五、要理清思路，突出管理工作的規(guī)范化。學校管理重在協(xié)調(diào)，重在務 實，并不是搞口號和形式的花樣翻新，而是在于踏踏實實地辦學，需要戒除浮 燥心理，不斷理清辦學思路，把握學校管理的主要方面和環(huán)節(jié)，一個一個抓落 實，實現(xiàn)管理的精細化。一是要制定明確的辦學目標。按照素質(zhì)教育理論和基 礎(chǔ)教育課程改革的要求，引導教職工共同參與討論制訂，提出適合自己辦學層 次的人才目標，體現(xiàn)學校穩(wěn)定而成熟的辦學理念；按照教育事業(yè)發(fā)展“十一五” 規(guī)劃總體思路，結(jié)合本校實際確立自己的近期和中長期發(fā)展目標，勾畫出本校 的發(fā)展藍圖，明確全校師生的奮斗方向。二是注重制度建設(shè)，形成規(guī)范的學校 管理行為。各學校應該在教學常規(guī)管

21、理、教研管理、教師使用培養(yǎng)管理、學生 管理、后勤財物管理等方面，不斷地建立健全制度。結(jié)合當前經(jīng)費保障機制改 革中暴露出來的問題，學校要將教師的教學常規(guī)制度進一步量化、剛性化，明 確教學工作量和具體要求，重新構(gòu)建學校的獎懲制度體系，形成新的考核激勵 機制；進一步完善學校民主管理的各項操作程序和具體措施，防止流于形式。 特別是在民主理財方面，進一步健全財物管理制度，保證會計人員、經(jīng)審小組 和教代會的監(jiān)督職責，嚴格簽字審批程序，完善監(jiān)督制約機制，規(guī)范開支行為， 嚴肅財經(jīng)紀律，杜絕學校經(jīng)費中的跑冒滴漏現(xiàn)象；進一步細化師德師風管理辦 法，對師德行為管嚴管細，不要落實到位不夠，或者產(chǎn)生厭倦情緒，對這項工

22、作不能有私毫放松；進一步健全安全穩(wěn)定工作方案，嚴格檢查安全隱患，預防 各種安全事故和不穩(wěn)定事件發(fā)生，特別是防止校內(nèi)安全事故和責任事故發(fā)生。 學校校長要通過長期實施有科學性、有連續(xù)性的管理制度，讓學校發(fā)展的目標 方向明確，制度完善規(guī)范，引領(lǐng)師生逐步將制度內(nèi)化為一種習慣，最終變成促 使學校良性發(fā)展的一種制度文化，真正提高學校管理檔次?？傊芾硎撬囆g(shù)，管理出效益。面對當今教育發(fā)展所處社會經(jīng)濟形勢的 不斷變化，面對教育改革不斷走向深入，當前我們學校正處于一個承前啟后、 繼往開來的關(guān)鍵時期，也是學校從困難期走向快速發(fā)展期的轉(zhuǎn)折時期。我們作 為學校的管理者面臨新的挑戰(zhàn)，遇到許多新的課題，我們不能怨天尤人，不能 畏縮不前。只有主動應對新的形勢，調(diào)整管理思路，完善管理制度，勇