2019最新山東人民版思品二下《把我的進步告訴你》課堂實錄

1、2019 最新山東人民版思品二下把我的進步告訴你課堂實錄把我的進步告訴你課堂實錄課前：齊唱幸福拍手歌導入：同學們,現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級的學生了,我們在快樂中一天天長大, 在學習中不斷進步 ,在成長的過程中一定留下了許多成長的足跡 ,今天就讓我們通過這一課來把你的成長與進步告訴大家吧。(出示課題：把我的進步告訴你)師：首先 ,我要為大家介紹一位河西小學二年級的小朋友 ,他為自己的幾張照片寫了一篇小作文,讓我們一起來看看好嗎？（課件出示文章、請同學讀）師：請你仔細聽,想一想：他發(fā)生了什么變化？生：他漸漸地長大了。師：你從哪些地方看出來的？生 1：他身高長高了（看照片、比劃）。生 2：他的體重發(fā)生了

2、變化（從文中找到相關語句讀出）。師：還有哪些方面看出他的進步呢？生：他學習很好 ,大家叫他“智多星”。師：身高和體重的變化是他成長的標志 ,“智多星”稱號是他學習進步的體現(xiàn)。你的身高和體重有沒有發(fā)生變化呢？生：有。師：課前老師要求大家通過詢問家人的方式完成了一個調查表,下面誰能為大家展示一下？生：（敘述表格內(nèi)容）。師：通過這張表格中數(shù)據(jù)的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我也在漸漸長大。（師板書：漸漸長大）師：發(fā)現(xiàn)了自己長大的同時,有沒有想起關于成長的有意思的故事或回憶呢？生：有。師：課前老師布置了有關資料的搜集,請在小組里分享一下吧?。ㄕn件提示：展示目的要求）（小組分享成長經(jīng)歷）生 1：這是我小時候的

3、衣服 ,現(xiàn)在已經(jīng)穿不下去了（演示）。生 2：（展示照片）這是我五歲爬長城時拍的,當時我在烽火臺頂部 ,媽媽要給我拍照 ,我卻因為害怕怎么也笑不出來 ,就拍成這樣了。媽媽說不到長城非好漢,她說我不是好漢。師：假如現(xiàn)在再去長城上拍照,你還會這樣嗎？生：肯定不會 ,現(xiàn)在我的膽子大多了！師：嗯 ,這說明你已經(jīng)快成為“好漢”了！師：隨著身體的成長 ,我們的知識與能力也在不斷的加強 ,先讓我們看看書上的小朋友有哪些進步吧?。ㄍ队俺鍪菊n本中的插圖）師：誰能選一幅圖為我們講講呢？生：（交朋友）師：有相同經(jīng)歷的同學舉手,你現(xiàn)在是不是也和他一樣進步了呢？生：是的。1 / 3師：這是你交往能力方面的進步。生： 師

4、：這都是別人的進步 ,你們想不想知道自己的進步?。可合?。師：有位媽媽告訴我：“以前我的孩子吃飯?zhí)羰?從不吃青菜,自從上學后 , 她知道了營養(yǎng)豐富對身體的重要性,現(xiàn)在每頓飯都會吃青菜了！”有位爸爸說：“我的孩子以前可霸道了,自己的玩具從不讓別人碰,現(xiàn)在他經(jīng)常主動借自己的玩具給同學玩呢！”那么你還能想到自己有哪些進步？生 1：我可以自己疊被子、穿衣服。生 2：我已經(jīng)學會騎自行車了。師：你真厲害！當你學會自行車的時候你的心情怎樣？生 2：特殊激動！師：能表現(xiàn)一下當時的心情嗎？生：（表演）師：表演的真好,不過騎自行車的時候一定要留意安全。（學生繼續(xù)說進步）師：聽了大家這么多的進步,老師真為你們驕傲,

5、看看身邊如此熟悉的朋友和同學,你能為他（她）找找進步嗎？師：請把找到的進步告訴他。（學生互相說進步）師：（拿話筒）現(xiàn)在我是中心電視臺少兒頻道的主持人“小鹿”姐姐,我要采訪幾個同學！師：（問生1）她說了你的什么進步？生 1：我的字比以前好多了！師：你知道他哪方面進步了嗎？生 1：他現(xiàn)在愛幫助同學了 ,我做值日的時候他經(jīng)常幫我倒垃圾！師：不愧是好朋友 ,希望你們不斷進步！（繼續(xù)采訪、學生情緒高漲）師：既然你們這么開心 ,就去擁抱一下你的朋友吧 ,謝謝他（她）記得你這么多進步！師：最后 ,我要采訪一下全體同學：你取得這些進步都有誰的功勞呢？生 1：爸爸媽媽。生 2：老師。生 3：我自己！師：對 ,因

6、為有了這么多關心你的人再加上你的不懈努力,你才能不斷的進步！（板書：不斷進步）師：同學們 ,聽了你們講自己的進步,我也想說說自己小時候的一件事：我小時候最害怕被老師提問了 , 每次上課 ,都恨不得鉆到桌子底下去 ,后來我的老師一直鼓勵我 ,我也努力使自己變得大膽起來 ,終于敢在課上發(fā)言了 ,你看現(xiàn)在老師多自信??！這算不算老師的進步啊？生：算。師：可是 ,老師還有一點做的不好：就是飯做的不好吃 ,我一定努力 學習做飯的本領 ,爭取做出大家都夸獎的美食來。那么你覺得自己哪方面還可以進步呢？生 1：生 2：師：大家說的真好,老師期待下次能看到你們說的這些進步！我有一句格言要送給大家。（出示格言、解說

7、）2 / 3師：有這么多進步,你的心情怎么樣??？生 1：幸福。生 2：快樂、興奮。（師板書：幸福、快樂）師：上課前我們齊唱了幸福拍手歌,老師把歌詞改成了進步拍手歌,就讓我們伴隨著美妙的歌聲結束這節(jié)課吧！謝謝大家！下課。點評：4 月 26 日 ,市直小學青年教師課堂展示活動在實驗小學舉行,梁瑞老師執(zhí)教的把我的進步告訴你 (山東人民版二年級品德與生活下冊第4 單元 )一課取得了不錯的教學效果。一、成功地使用教材、整合教材。教材是一種文本,它是一種老師引發(fā)兒童學習的工具,是兒童開展活動時可利用的資源。既然是資源,就可以有選擇性的整合和利用。把我的進步告訴你這節(jié)課意在引導兒童發(fā)現(xiàn)、熟悉、體驗自己的進步

8、,逐步形成自信、樂觀、向上的生活態(tài)度。教材中為這一目的設計了三個子課題,按常規(guī)教學 ,需要三課時來完成本課題的任務。梁瑞老師并沒有拘泥于教材的固定形式,而是結合教學的實際情況選取了部分內(nèi)容,把它們優(yōu)化整合為一個課時 ,同時在教學中滲透了不斷要求進步的愿望和感恩教育。整堂課看似容量大、課時少 ,有無法完成的擔憂,不過老師在授課中有取有舍,緊緊把握“進步”這個中心點 ,一切圍繞它有目的地展開教學,使學生在輕松愉快的氛圍中完成知識的汲取,毫無繁復之感。二、始終讓生活貫穿于課堂之中。品德與生活課程標準指出：“道德寓于兒童生活的方方面面 ,沒有能與生活分離的純道德的生活”。強調學生品德的發(fā)展必須建立在學

9、生生活的基礎之上 ,在現(xiàn)實與理想生活的矛盾中思考、感悟、提高,最終創(chuàng)造可能的生活,發(fā)展完善的人格。在教授本課時,老師緊緊圍繞學生的生活體驗做文章,用“說照片”、“講故事”“聽老師講童年”等環(huán)節(jié)引導學生體味成長,感悟進步。比如在鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)別人的進步時 ,老師變成了大家喜歡的“ CCTV少兒頻道”主持人“小鹿姐姐”去采訪同學,同學們的眼睛中透著欣喜與激動,爭先恐后地回答老師的問題,達到了理想的教學效果。三、教學形式的多樣化。品德與生活這門課非常能體現(xiàn)學生的主體性地位,它以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式?；顒邮墙毯蛯W的中介,兒童更多的是通過實際參與活動 ,動手動腦 ,深切體驗 ,而非僅僅依靠聽講來學習,因此教師應該運用多樣化的教學手段來吸引學生的留意力。梁瑞老師在課堂中使用的教學形式有：討論、現(xiàn)場調查、情景模擬與角色扮演在“互說進步”這一環(huán)節(jié),大家情緒一直十分高漲,臉上洋溢著受到別人欣賞時的快樂與自豪 ,老師靈機一動：“既然大家這么開心,就去擁抱一下這位同學吧,感謝他記得你這么多的進步?！焙⒆觽冇镁o緊的一抱,激蕩出來更深的友愛之花。我們面對