參加朗讀培訓(xùn)后的心得體會(huì)

1、參加朗讀培訓(xùn)后的心得體會(huì)騰翔小學(xué) 王敬靈朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng) 覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易 則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大 家。在小學(xué)語(yǔ)文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這充分說(shuō)明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中， 往往是以老師講解、分析為主。因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時(shí)間，把該講的重 點(diǎn)內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解。這樣老師講得口干舌燥， 而學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味。雖然該講的都講了，但效果甚微。或者是把“有感情地

2、 朗讀指導(dǎo)”停留在表面上，教師本身讀不好，起不到示范作用，或是教師自己 讀得好，但不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生讀得好。所以，作為一名語(yǔ)文老師，我們急 需比較專業(yè)的老師給我們作專門(mén)的指導(dǎo)。今年3月31日到6月14日期間，我們有幸聽(tīng)到來(lái)自南寧市友衡學(xué)校的黃 雪麗、天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校的趙慰菠、新陽(yáng)路小學(xué)的書(shū)記韋東等幾名導(dǎo)師帶來(lái)的專題 講座。這一次的導(dǎo)師隊(duì)伍，每一位老師的朗讀水平和培訓(xùn)水平都很高，使受訓(xùn) 的我們受益匪淺。每一次聆聽(tīng)都有感觸，每一次練習(xí)都有收獲。令我更加深刻 地認(rèn)識(shí)到：對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，朗讀課文既是讀的訓(xùn)練，又是說(shuō)的訓(xùn)練，多讀可 以提高他們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。初讀的要求概括講就是“正確、 流利

3、、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新 詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達(dá)到熟練流利的程度，了解文本所要 表達(dá)的情感，加上讀者自己的體會(huì)，進(jìn)而有感情地朗讀。特別是韋東老師的講座，深受同行們的喜愛(ài)，她的朗讀極其到位，往往能 精品文檔交流ii把文本所要表達(dá)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。從她示范的朗讀和點(diǎn)撥，以及我本身 的自我練習(xí)，更讓我體會(huì)到了，朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正 腔圓；朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量；增加音高；增 加音長(zhǎng)；重音輕讀。每提到一種方法或技巧時(shí)，老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo) 我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。說(shuō)句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一

4、向還自詡朗讀不錯(cuò)的 我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽(tīng)過(guò)老師的示范 朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷 地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過(guò)通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。這 不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。 教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主， 情節(jié)生動(dòng)，人物的對(duì)話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜 歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容 的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想， 去參與，這時(shí)的孩子

5、已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必 然趣味橫生。要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性, 指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了 朗讀的機(jī)會(huì)。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活 躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容?？傊?，通過(guò)這一次的培訓(xùn)，專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué) 習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開(kāi)了思路，專家提 出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；優(yōu)秀教師的朗讀讓我對(duì)比到 了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱 巨。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足 之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng) 補(bǔ)己之短，使