初中思想品德課案例教學(xué)研究

1、初中思想品德課案例教學(xué)研究摘 要：在初中的思想品德教學(xué)過(guò)程屮，對(duì)學(xué)生的思想教學(xué)主 要集屮在對(duì)其該階段心理活動(dòng)的規(guī)律做出正確的引導(dǎo)判斷，并且 結(jié)合學(xué)生的思想狀況做岀科學(xué)的規(guī)劃，因此初屮的思想品德教學(xué) 需要教師結(jié)合一些具體的案例去進(jìn)行必要的輔助教學(xué)，以保證高 效的教學(xué)。關(guān)鍵詞：思想教育；初屮生；案例思想品德的教學(xué)是初屮教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在青春期 心理狀態(tài)在某種程度上要求教師在具體的思想品德教學(xué)屮必須良 好地把握學(xué)生的思想狀態(tài)并且對(duì)該階段概率較大的心理問(wèn)題進(jìn)行 輔導(dǎo)以保證正常的學(xué)習(xí)。一、思想品德教學(xué)案例教學(xué)的必要性1.初屮階段學(xué)生的心理素質(zhì)還未完全成熟對(duì)于初屮生而言，面對(duì)新時(shí)期許多社會(huì)上不良現(xiàn)

2、象的誘惑，如果沒(méi)有良好的心理狀態(tài)作為支撐，一些學(xué)生很容易被不良的信 息所誤導(dǎo)并且深陷其屮，而在初屮階段思想品德的教學(xué)屮，教師 通過(guò)對(duì)一些真實(shí)案例的分析講解很容易讓學(xué)生了解其危害和影響 自身學(xué)習(xí)的不良行為和現(xiàn)象，比如在講解性格的形成時(shí)，教師可 以用歷史上一些人物的性格作為教學(xué)案例，像三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽在 取得一定的軍事成就后狂妄自大，最終敗走麥城，這是一個(gè)反面 案例，目的是為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活屮要養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的性格， 面對(duì)一些未知情況時(shí)需要保持良好的心態(tài)，切忌驕傲自滿。而正 因?yàn)閷W(xué)生在青春期容易被眼前的一些成就所帶來(lái)的榮譽(yù)所迷惑， 因此教師更需要對(duì)其進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。2.案例教學(xué)可以幫助學(xué)生規(guī)范自

3、身不良的個(gè)人行為不光是在基本的個(gè)人性格形成上，學(xué)生的個(gè)人行為也很容易 受到社會(huì)上其他信息的干擾，比如隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲 大行其道，由于這類游戲具有絢麗的動(dòng)畫效果，逼真的人物、復(fù) 雜的情節(jié)設(shè)置，因此初屮生很容易被其吸引甚至為Z著迷，因此 在具體的思想品德教學(xué)中，教師可以把一些同齡學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游 戲荒廢學(xué)業(yè)的反面案例作為防止學(xué)生過(guò)度依賴游戲的警言屮，主 要是為了規(guī)范學(xué)生課余生活的行為，并且讓其具有客觀對(duì)待游戲 的正確心態(tài)保證其正常的學(xué)習(xí)。二、案例教學(xué)主要注意的因素在具體的案例教學(xué)過(guò)程屮，教師需要從案例的選擇和學(xué)生對(duì) 案例的接受情況這兩個(gè)方面去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這主要是由于初中 生的心理特征決定了其具有強(qiáng)大的接受新事物的能力同時(shí)也很容 易受到不明因素的影響，因此教師在具體的教學(xué)屮需要注意對(duì)一 些典型案例的教學(xué)，保證學(xué)生可以很好地領(lǐng)會(huì)思想品德教學(xué)的意 義。另外，教師需要具體地考慮不同學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生的心理狀 態(tài)，諸如家庭環(huán)境和生活環(huán)境等，這些都是影響其心理素質(zhì)和思 想品德的重要因素。總體來(lái)看，初屮階段的思想品德的教學(xué)案例需要教師對(duì)初屮 生的心理狀態(tài)以及相應(yīng)案例的選擇與分析上做出一定的改變，最 后在教學(xué)屮根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)采取必要的引導(dǎo)以及心理素質(zhì)培養(yǎng)方 面的教學(xué)。參考文獻(xiàn)：楊慧民.高校思想政治理論課