教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-包河2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頁(yè)碼：第32頁(yè) 共32頁(yè)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-包河2021年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】 1：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)是（） 單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)程序B、教學(xué)過程C、教學(xué)事項(xiàng)D、教學(xué)方法 2：為當(dāng)三好學(xué)生而努力學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 （ ） 判斷題對(duì)錯(cuò) 3：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。 單項(xiàng)選擇題A、新的理解B、不同的見解C、認(rèn)知策略D、類比或表象等 4：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為（）認(rèn)知方式。 多項(xiàng)選擇題A、場(chǎng)獨(dú)立B、場(chǎng)依

2、存C、沉思型D、輻合型E、發(fā)散型 5：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞屬于（） 單項(xiàng)選擇題A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí) 6：集體是群體發(fā)展的（）。 單項(xiàng)選擇題A、最終結(jié)果B、中間環(huán)節(jié)C、目標(biāo)D、最高階段 7：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。 單項(xiàng)選擇題A、交往動(dòng)機(jī)B、外在動(dòng)機(jī)C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī) 8：個(gè)體品德的核心部分是（）。 單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為 9：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。 單項(xiàng)選擇題A、任課教師B、班主任C、教導(dǎo)處D、校長(zhǎng) 10：人的“生命中樞”是（）。 單項(xiàng)選擇題A、前腦B、后腦C、腦干D、延髓 11：小學(xué)生兒童的

3、社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)的兩個(gè)方面是（） 單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性情感B、社會(huì)性行為與社會(huì)性交往C、社會(huì)性意志與社會(huì)性認(rèn)知D、社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往 12：與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。 單項(xiàng)選擇題A、赫爾巴特B、杜威C、奧蘇貝爾D、華生 13：王老師在教學(xué)十里長(zhǎng)街送總理一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問，王老師采用了( )。 單項(xiàng)選擇題A、直接導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、情境導(dǎo)入D、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 14：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該

4、單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。 多項(xiàng)選擇題A、諧音法B、組織策略C、形象聯(lián)想D、精細(xì)加工策略E、復(fù)述策略 15：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。 單項(xiàng)選擇題A、沃爾夫B、桑代克C、布魯納D、奧蘇伯爾 16：教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 17：心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個(gè)體身心發(fā)展的（）。 單項(xiàng)選擇題A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性 18：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于（） 單項(xiàng)選擇題A、下位學(xué)習(xí)

5、B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、類屬學(xué)習(xí) 19：場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是（）。 單項(xiàng)選擇題A、卡特爾B、威特金C、吉爾福特D、列維托夫 20：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。 單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動(dòng)律D、組合律 21：傾聽比詢問更有利于搜集資料。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 22：有實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動(dòng)自覺認(rèn)識(shí)為目的的研究方法是（） 單項(xiàng)選擇題A、 調(diào)查法B、 觀察法C、 行動(dòng)研究法D、 個(gè)案分析法 23：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。 單項(xiàng)選擇題A、25B、50C、7 5D、100 24：小

6、學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。 多項(xiàng)選擇題A、普及性B、免費(fèi)性C、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性 25：在Word編輯狀態(tài)，可使插入點(diǎn)快速移到文檔尾部的組合鍵是（）。 單項(xiàng)選擇題A、Ctrl+HomeB、AIt+HomeC、Alt+EndD、Ctrl+End 26：從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般邏輯的某種扭曲，但必須是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。 根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論?（） 單項(xiàng)選擇題A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果B、幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處C、幽默需要豐富的

7、想象力D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件 27：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（） 單項(xiàng)選擇題A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、經(jīng)驗(yàn)類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 28：在word文檔中，將光標(biāo)直接移到文檔尾的快捷鍵是（）。 單項(xiàng)選擇題A、PgUpB、EndC、Ctrl+EndD、Home 29：以下屬于影響遷移的客觀因素的是( )。 多項(xiàng)選擇題A、教師指導(dǎo)B、學(xué)習(xí)材料特性C、媒體D、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 30：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、鞏固知識(shí)D、引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)E、檢查知識(shí) 31：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目

8、的是避免失敗，減少敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：（） 單項(xiàng)選擇題A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇 32：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本的動(dòng)因。（） 單項(xiàng)選擇題A、對(duì)B、錯(cuò) 33：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 34：“一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)”，這是運(yùn)用了（） 單項(xiàng)選擇題A、全身松馳訓(xùn)練B、強(qiáng)化法C、肯定性訓(xùn)練D、系統(tǒng)脫敏法 35：古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對(duì)

9、話而著稱的大教育家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、德謨克利特B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底 36：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。 單項(xiàng)選擇題A、杜威B、華虛朋C、伯克赫斯特D、克伯屈 37：下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長(zhǎng)度，其中能組成一個(gè)三角形的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、3cm，4cm，7cmB、3cm，4cm，6cmC、5cm，3cm，8cmD、5cm，4cm，10cm 38：教學(xué)中“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。 單項(xiàng)選擇題A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性 39：自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（）。 單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)B、關(guān)鍵C、核心D、行動(dòng)指南 40：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌

10、握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 41：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。 多項(xiàng)選擇題A、課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的B、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行C、選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)D、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)E、課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域 42：在Word中進(jìn)行3次復(fù)制操作和4次剪切操作后，在剪貼板上將保存（）。 單項(xiàng)選擇題A、只有剪切的內(nèi)容B、最后一次復(fù)制和最后一次剪切的內(nèi)容C、最后一次剪切的內(nèi)容D、這7次操作的內(nèi)容 43：通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種

11、促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）。 單項(xiàng)選擇題A、及時(shí)復(fù)習(xí)B、深度加工C、過度學(xué)習(xí)D、組塊化編碼 44：生理自我基本成熟的時(shí)間在（）。 單項(xiàng)選擇題A、1歲左右B、3歲左右C、6歲左右D、9歲左右 45：健康的概念是指（）。 單項(xiàng)選擇題A、身體健康B、生理無(wú)殘疾C、心理健康D、身心健康 46：現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則有（）。 多項(xiàng)選擇題A、教育性原則B、科學(xué)性原則C、技術(shù)性原則D、藝術(shù)性原則E、經(jīng)濟(jì)性原則 47：教師的（）是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)B、文化素養(yǎng)C、語(yǔ)言表達(dá)能力D、組織管理能力 48：（）是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。 多項(xiàng)選擇題A、教師B、校長(zhǎng)C、

12、教材D、教具E、學(xué)生 49：態(tài)度是通過遺傳繼承的。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 50：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。 單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、情境教學(xué)C、合作學(xué)習(xí)D、指導(dǎo)教學(xué) 51：結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 52：德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）。 單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)本位B、個(gè)人本位C、倫理本位D、科學(xué)本位 53：教育生物起源論的代表人物是（）。 單項(xiàng)選擇題A、孟祿B、霍爾C、勒?qǐng)D爾諾D、華生 54：福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水

13、平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（） 單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注任務(wù)階段D、關(guān)注自我發(fā)展階段 55：教師的專業(yè)能力就是指教師的（）。 單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)創(chuàng)新能力B、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C、知識(shí)拓展的能力D、教育教學(xué)能力 56：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）。 對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同面向的教育對(duì)象不同 選學(xué)的教育內(nèi)容不同教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同 運(yùn)用的教學(xué)方法不同 單項(xiàng)選擇題A、B、C、D、 57：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“

14、沒有?！边@說明兒童思維具有（）。 單項(xiàng)選擇題A、單維性B、不可逆性C、自我中心性D、抽象邏輯性 58：把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是（）。 單項(xiàng)選擇題A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、孔子 59：個(gè)體道德的核心部分是（）。 單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德行為D、道德信念 60：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。 單項(xiàng)選擇題A、主體B、輔導(dǎo)C、從屬D、主導(dǎo) 查看答案 1：答案C 解析 2：答案錯(cuò)誤 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。如求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)

15、機(jī)。如為得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)或避免老師的懲罰。當(dāng)三好學(xué)生是一種外部的獎(jiǎng)勵(lì)，是一種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，所以應(yīng)該是外部動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱提供) 3：答案D 解析 略 4：答案C 解析 【解析】本題考查的是認(rèn)知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式 5：答案B 解析 6：答案D 解析 7：答案C 解析 根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。 8：答案A 解析 9：答案B 解析 班級(jí)管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的班級(jí)學(xué)生群體活動(dòng)，學(xué)校的管理思想最終

16、都是由班主任來傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任是對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。故正確答案為B。 10：答案D 解析 延髓直接關(guān)系到人的生命，被稱為“生命中樞”。 11：答案D 解析 小學(xué)生兒童的社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)為兩個(gè)方面：1、社會(huì)性認(rèn)知。2、社會(huì)性交往。(本解析由張恩凱提供) 12：答案A 解析 13：答案C 解析 情境導(dǎo)入法是指教師通過音樂、圖畫、動(dòng)畫、錄像及滿懷激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。 14：答案A,B,C 解析 由操作技能的定義可知ABC選

17、項(xiàng)均對(duì)。 15：答案A 解析 形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫(Wolff，Cvon1679年1754年)，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。 16：答案正確 解析 17：答案C 解析 18：答案B 解析 19：答案B 解析 略。 20：答案A 解析 教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。 21：答案正確 解析 因?yàn)樵儐枙?huì)給對(duì)方造成心理壓力，傾聽可以減少對(duì)方的心理防衛(wèi)。 22：答案C 解析 23：答案B 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任

18、務(wù)。 24：答案A,C,D 解析 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)普及性；(2)基礎(chǔ)性；(3)強(qiáng)制性。 25：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】在Word編輯狀態(tài)，可使插入點(diǎn)快速移到文檔尾部的組合鍵是Ctrl+End。 26：答案B 解析 【參考答案】B 【名師點(diǎn)睛】幽默只是對(duì)一般邏輯的某種扭曲，而不是產(chǎn)生邏輯混亂，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。既然幽默是對(duì)一般邏輯的某種扭曲，那么它包含的邏輯當(dāng)然跟正常邏輯不一樣了，所以B項(xiàng)正確。從題干中無(wú)法得知幽默是否需要豐富的想象力，C項(xiàng)屬無(wú)關(guān)選項(xiàng)。D項(xiàng)“它離不開人的正常思維和健康的心理”說明“人的正常思維和健康心理”是“幽默”的必要條件而不是充

19、分條件。 27：答案A 解析 略。 28：答案C 解析 Home鍵可以將光標(biāo)移到當(dāng)前行的開頭位置；End鍵可以將光標(biāo)移到當(dāng)前行的末尾；PgUp是向上翻頁(yè)鍵，多次點(diǎn)擊可將光標(biāo)移到當(dāng)前文檔的開頭位置；Ctrl+End可將光標(biāo)直接移到文檔尾部。 29：答案A,B,C 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。 30：答案A,B,C,D,E 解析 略。 31：答案C 解析 32：答案B 解析 題干講的是弗洛伊德的觀點(diǎn)。 33：答案D 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 34：答案D 解析 35：答案D 解析 蘇格拉底的教育方式又被譽(yù)為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在理想國(guó)中。 36：答案D 解析 設(shè)

20、計(jì)教學(xué)法的提出者應(yīng)該是杜威的學(xué)生克伯屈。答案應(yīng)選D。 37：答案B 解析 根據(jù)三角形的三邊關(guān)系“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”來判斷。只有B選項(xiàng)符合題意，故選B。 38：答案A 解析 39：答案A 解析 自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 40：答案正確 解析 菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)，菱形屬于下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)。 41：答案A,B,E 解析 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。 42：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】在Word中，剪貼和復(fù)制的內(nèi)容都

21、將被保存到剪貼板上，因此這7次操作的內(nèi)容將被保存在剪貼板上。用戶可以通過剪貼板窗格查看這7次操作的內(nèi)容。但是，在進(jìn)行粘貼操作時(shí)，粘貼的是最后一次操作送入剪貼板的內(nèi)容。 43：答案B 解析 深度加工是指通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論。 44：答案B 解析 生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。 45：答案D 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 46：答案A,B,C,D,E 解析 47：答案A 解析 48：答案A,E 解析 教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素是教師和學(xué)生。教育教學(xué)活動(dòng)主要是在教師和學(xué)生間展開的。 49：答案錯(cuò)誤 解析 態(tài)度是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。 50：答案A 解析 51：答案正確 解析