培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的策略-教育教學(xué)論文-(二)

1、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的策略-教育教學(xué)論文- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的策略“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。 伴隨著人類進(jìn)入21世紀(jì)，環(huán)境惡化問題這個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程中 的幽靈，已成為人類發(fā)展的最大障礙。為了使我國人民了解 這一基本國策，并能積極地貫徹執(zhí)行，每個(gè)人都要認(rèn)識(shí)環(huán)境， 了解什么是環(huán)境問題，應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境這就需要進(jìn)行 環(huán)保教育。 平常，學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)這些鏡頭：校園的甬路、花壇中經(jīng) 常有紙片、糖紙、泡泡糖、五顏六色的食品包裝袋等垃圾； 教室的地面上、抽屜里廢紙較多；校園的水龍頭時(shí)常嘩嘩地 流著；學(xué)生早餐對(duì)快餐盒和一次性筷子的使用情況較為普遍; 最嚴(yán)重的是夏天學(xué)生們用水量特別大，造成水資源大量浪費(fèi)。 面對(duì)

2、這樣的一些鏡頭，學(xué)校的環(huán)保組成員攜起手，發(fā)動(dòng)全校 師生行動(dòng)起來，參與課題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保 習(xí)慣。 小學(xué)教育是為培養(yǎng)未來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，兒 童階段又是一個(gè)人行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，從小加強(qiáng)環(huán)保 教育，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣，這對(duì)他們成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求 的具有社會(huì)公共道德和文明行為習(xí)慣的人具有重要意義。自 覺的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，更是培養(yǎng)兒童健全人 格的一部分。 在我國，占全國絕大部分人口的農(nóng)村，地大物博，但農(nóng) 民的環(huán)保意識(shí)十分淡薄。作為農(nóng)村的孩子，他們的環(huán)保意識(shí) 與環(huán)保習(xí)慣也令人堪憂，亂扔垃圾，任意浪費(fèi)資源卻絲毫不 覺可惜。如果不加正確引導(dǎo)、培養(yǎng)，不但影響兒童素質(zhì)教

3、育 的全面發(fā)展，而且將會(huì)影響一個(gè)民族的形象。所以，讓農(nóng)村 的少年兒童也能受到良好的環(huán)保教育，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣 是我們農(nóng)村小學(xué)教師責(zé)無旁貸的工作。我們以這課題為突破 口，不但要用課本，而且要用身邊一些活的教材，讓孩子們 從身邊的小事做起，從學(xué)校、村莊、家庭開始，從凈化、美 化、綠化環(huán)境開始，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們深入村 莊、家庭，影響周圍的人，促進(jìn)成人的環(huán)保行動(dòng)。使我們生 活的空間“天更藍(lán)、水更清、地更綠、人更美”。 一、營造良好的環(huán)保氛圍是開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保習(xí) 慣的基本方法 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境給人以美好性格的塑造 和心靈的陶冶。學(xué)校利用綠色長(zhǎng)廊進(jìn)行環(huán)境知識(shí)方面的宣傳, 利用宣傳展板進(jìn)行

4、環(huán)境警示與環(huán)保活動(dòng)教育宣傳；以國旗下 講話的方式來告訴學(xué)生，我們的校園是青青的校園，是美麗 的校園，是我們?nèi)w師生的家園，需要大家共同來愛護(hù)，以 此來鼓勵(lì)全體師生為建設(shè)美麗校園而努力。我們?cè)诎嗉?jí)里創(chuàng) 設(shè)優(yōu)美環(huán)境，自然誘發(fā)孩子們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 1. 加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。走 進(jìn)校園讓你感覺到處處皆有育人之意。讓墻壁說話、讓環(huán)境 說話，環(huán)保標(biāo)語盡收眼底，處處滲透環(huán)保教育。 2. 學(xué)校建立小菜園，生物角，通過組織學(xué)生開展種植活 動(dòng)，增進(jìn)與各類植物接觸了解的機(jī)會(huì)，提高環(huán)保動(dòng)手操作的 能力。 3. 開展撿拾廢品活動(dòng)，開展手拉手撿回一個(gè)希望，救活 一個(gè)地球活動(dòng)。 4. 開展

5、變廢為寶活動(dòng)。提倡“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，保護(hù)環(huán)境， 節(jié)約資源。 5. 建立環(huán)保清潔區(qū)，負(fù)責(zé)開展清掃綠地、保潔衛(wèi)生工作。 6. 成立少先隊(duì)廣播站，定期向?qū)W生宣傳環(huán)保思想，使之 成為學(xué)校德育的一道亮麗的風(fēng)景線。 7. 師生不隨地吐痰，不亂扔雜物，不大聲喧嘩人人成為 環(huán)保宣傳員。美麗整潔充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們 保護(hù)環(huán)境之情。二、通過課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育是開展 環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣的主要途徑 在課堂教學(xué)中滲透 環(huán)保教育，可以使學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)的主渠道 獲得環(huán)保知識(shí)。小學(xué)的諸多學(xué)科又都蘊(yùn)含著環(huán)保教育因素。 依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，挖掘環(huán)保教育素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有目的、 有計(jì)劃地進(jìn)行滲透、深化、擴(kuò)

6、充，使環(huán)保教育成為課堂教學(xué) 的有機(jī)組成部分。 三、開展豐富多彩的校園環(huán)?；顒?dòng)是 開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣的激勵(lì)因素 通過環(huán)保教育專題知識(shí)學(xué)習(xí)，通過講環(huán)保小故事，通過 各學(xué)科的環(huán)保滲透，通過評(píng)選環(huán)保衛(wèi)生班級(jí)和環(huán)保小衛(wèi)士, 通過豐富多彩的環(huán)保比賽（環(huán)保手抄報(bào)比賽、變廢為寶手工 制作比賽、環(huán)保繪畫比賽，環(huán)保時(shí)裝秀，環(huán)保征文比賽，環(huán) 保演講等）等活動(dòng)，寓環(huán)保教育于孩子們的實(shí)踐活動(dòng)之中， 讓他們?cè)谟淇斓男那橹泻茏匀坏亟邮墉h(huán)保教育，這樣既豐富 了環(huán)保教育內(nèi)容，又達(dá)到了提高孩子們各種參與能力的目的。 同時(shí)還喚起學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)建綠色和諧校園的熱情， 并逐步形成綠色人生觀與價(jià)值觀。四、結(jié)合農(nóng)村特色， 開

7、展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣的有效補(bǔ) 充充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的環(huán)保資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán) 保教育，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。組織學(xué)生到田間、農(nóng)村飼養(yǎng)場(chǎng)參觀， 讓學(xué)生感知?jiǎng)又参锷L(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)植物的情感, 產(chǎn)生對(duì)動(dòng)植物保護(hù)的本能，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，形成自覺環(huán) 保的行為習(xí)慣；開展假期實(shí)踐活動(dòng)“我是村里環(huán)保小衛(wèi)士”， 利用閑暇打掃村道垃圾，既利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣，又能以 此感染周邊村民；布置暑期農(nóng)忙時(shí)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“到田 邊地頭宣傳稻草還田的正確方式”，杜絕在田間焚燒稻草污 染環(huán)境；農(nóng)民習(xí)慣把廢棄的塑料當(dāng)做燃料，釋放出來的黑煙 會(huì)給大氣造成嚴(yán)重污染，導(dǎo)致河水污濁、變臭，并引發(fā)一連 串的反映

8、，呼吁學(xué)生回村宣傳到戶通過以上一系列活動(dòng) 的參與，讓學(xué)生樂于接受環(huán)保教育，自覺地培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣， 同時(shí)，對(duì)村民還起到輻射作用，利于鄉(xiāng)村環(huán)境的改善和村民 環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。 五、學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合是開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán) 保習(xí)慣的必要手段 豐富多彩的環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)，使少年兒 童在親身實(shí)踐中，增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了一定的環(huán)保技能，在 潛移默化中將做人做事的道理轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)保行為習(xí)慣, 在學(xué)校、社區(qū)、家庭中自覺要求自己的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新 意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們真正成為環(huán)境的主人。 六、重視情感體驗(yàn)與理性認(rèn)識(shí)是開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán) 保習(xí)慣的最終目的 人總是有趨善、趨樂的趨勢(shì)，這是人 的心理，我們要培養(yǎng)好習(xí)慣，一定要讓孩子體驗(yàn)到壞習(xí)慣的 丑陋，不能容忍。注意透過外部刺激深入到學(xué)生的內(nèi)心深處。 在這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，情感體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)是兩個(gè)重要 的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過深刻的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)感受到自然的 美好，才能在心靈上產(chǎn)生情感的激蕩，才會(huì)向往清潔美麗的 環(huán)境，從而進(jìn)一步產(chǎn)生環(huán)境道德需求。對(duì)于小學(xué)生來講這點(diǎn) 尤為重要。許多生活在農(nóng)村的