二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角說課稿_冀教版(2018秋)

1、認(rèn)識(shí)角說課稿大家好！我說課的題目是冀教版教材數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)角”這一課。一、教材分析與學(xué)生情況分析教材分析新課程的重要理念之一就是：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)。 認(rèn)識(shí)角 這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、 正方形、 三角形等幾何 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律由淺入深， 由具體到抽象， 理論聯(lián) 系實(shí)際的原則進(jìn)行編寫， 促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展， 為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形 奠定基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。學(xué)情分析學(xué)生雖然在過去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)長方形、 正方形、三角形等幾何圖形有了 初步的認(rèn)識(shí)， 但角的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來說是第一次， 同時(shí)也是極其抽象的。 根據(jù)二年 級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事

2、物是以形象思維為主這一特點(diǎn)， 在教學(xué)時(shí)， 要通過直觀表象來幫助 學(xué)生去逐步的、 循序漸進(jìn)地從實(shí)物和其它平面圖形中抽象出“角”， 只有這樣才 符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)角的知識(shí)有更好的把握。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到二年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征， 制定以下教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與技能 （1）結(jié)合生活情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，掌握角的 大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 動(dòng)手操作能力、 合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力， 體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐的思想。2、過程與方法通過“找一找”、 “摸一摸”、 “畫一畫”和“

3、比一比”等活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平， 我把重點(diǎn)確定為， 讓學(xué)生在頭腦中形成角的正確表象， 知道角各部分名稱， 學(xué)會(huì)用重疊法比較角的 大小。三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)手段 角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象， 學(xué)生接受較困難。 因此為了幫助學(xué)生更 好的認(rèn)識(shí)角，整節(jié)課要將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)的貫穿 于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中， 在引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括， 充分遵循感知 表象概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一

4、折、做一做、 比一比、想一想、說一說，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中形成知識(shí)。在課堂上采用 能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生， 并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合 的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力， 把靜態(tài)的課本材料變成 動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生在觀察中分析， 在動(dòng)手中思考， 從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合， 使全體學(xué)生都能參與到探索新知識(shí) 過程。四、教學(xué)過程課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得 ，技能技巧的形成，智力、 能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。 為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)， 本節(jié)課， 我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課“興趣是最好的

5、老師”， 為了讓學(xué)生直觀形象地感受角， 盡量貼近學(xué)生的生 活實(shí)際，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 在上課伊始， 利用多媒體課件出示生活 中的實(shí)物，重點(diǎn)突出 “角”的部分，把學(xué)生帶入生活情境中，使他們充分認(rèn)識(shí) 到生活中處處有角，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）、感知角的特征。 這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的教學(xué)：學(xué)生通過折角、摸角、說角、 畫角、指角兒歌等活動(dòng)， 讓學(xué)生把對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)抽象成數(shù)學(xué)模型， 形成了角的 正確表象；在師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)角的各部分名稱及記法與讀法； 通過多 媒體課件的清晰演示， 再次加深學(xué)生對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí)， 使學(xué)生在玩中學(xué)， 在學(xué) 中樂，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中。三）、比較角的大小通過做活動(dòng)角，比一比角的大小， 使學(xué)生體會(huì)到角的大小與兩邊張口的 大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。（四