23 刷子李　 教案1

1、23、刷子李教學目標1理解6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學重點感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教學準備1教師了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關資料，提供同類文章泥人張快手劉。2學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。課時安排：1課時教學流程：一、導入新課1、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見

2、姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？2,、.可我們今天學習的課文，作者卻稱粉刷的師傅叫刷子李，為什么稱為“刷子李”呢？（板書課題）請同學們結合預習，猜猜原因。3、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。4、簡單介紹作者馮驥才及本文出處。馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博縝密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存實行過搶救性考察；他寫過很多具有天津地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學

3、術范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促動天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”。如：“刷子李”、“泥人張”“快手劉”等人物。二、指導閱讀1、檢查預習，初識“刷子李”。提問：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？（根據(jù)學生的自由回答，板書：技藝高超俗世奇人。）2、指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？找出精彩語句，體會表達效果。3、根

4、據(jù)自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。4、交流自學心得?！八⒆永睢钡募妓嚫叱簿褪撬摹捌妗北憩F(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：“他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個白點?！薄爸灰砩嫌邪c，白刷不要錢?！薄案苫钋?，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子白得清爽。”“啪啪聲里雪白的屏障。”“每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)。”作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導歸納要點，學習寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯

5、的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。采用對比手法，烘托人物形象曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信實行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。三、體會寫法的妙處1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣

6、好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2.學生交流。3.教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們能夠稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。四、積累精彩語句，體會表達效果1談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了很多精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學生再次閱讀，準備推薦。2交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何使用人物描寫的方法