芬芳電影作品觀看心得范文筆記總結

1、精校版 精品文檔芬芳電影作品觀看心得范文筆記總結 芬芳作品觀看心得范文1 走出電影芬芳故事情節(jié)和藝術氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。 久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時，百感交集！觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術作品中，冶情、冶志，領悟教子的真諦，回憶影片中四個過目難忘的故事和學高德馨的教師們高妙的育人“奇招”。 序幕拉開，往事不堪回首。一場驚心動魄的人與人、人與災難、人與社會、人與命運的決戰(zhàn)打響沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭。有的是矛盾沖突中的太多無奈引發(fā)的人間真情！痛失親人、家園和學校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒有眼淚。無神的目光，不知停留何處 故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關懷，人間大愛浸潤

2、，異地重建的博飛中學，成了缺父少母的孩子們生活、成長的“新港灣”。以愛育愛的教師們，成了他們終生難忘的親人。在這個群體中，凝聚著各界關愛的優(yōu)質教育，潤物無聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學畢業(yè)后，他們知恩圖報，服務社會。文縣泥石流發(fā)生后，他們沖鋒陷陣 編導匠心獨運，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災救人，教育救心”的深遠主題上，讓集聚著大愛和智慧的教育，結出期望之果，使芬芳永續(xù)！而教育的突破口，則為愛潤智化和超前而絕妙的心理疏導。影片以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的教師，如

3、何打開四個孩子沉重的心靈枷鎖的故事。 人世間曲折坎坷的不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四個故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術感染力。教師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。 結尾處的天問，既是女主角對遇難同胞在天之靈的告示；又是對難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找；更是堅守初心、為夢想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無窮。 影片啟迪每一個教子無方的家長學會愛與溝通；啟迪被心理疾

4、病和痛苦折磨得無法自拔的青少年懂得珍惜生命；啟迪經(jīng)歷自然災害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽光與完美；啟迪青年們不負韶華和時代，用夢想和智慧再譜新時代的青春之歌。 文學藝術是人們不可或缺的精神大餐。愿芬芳給甘肅救心育人的教育錦上添花！愿教育給無常的人生培育滿園芬芳！愿所有孩子在良師益友的教誨中，不懼挫折，直面人生，活出精彩！ 芬芳作品觀看心得范文2 早就聽說，今年有部大片講述的是發(fā)生在我身邊的故事，我?guī)е鵁o比自豪的心境和一位來自遠方的朋友一齊觀看了這部影片。出乎意料，我們沒想到它真的如此精彩，如此感人，每個環(huán)節(jié)都扣人心弦，讓我們淚流不止，就在影片結束的一霎那，我突然明白了：我們的學校為何如此芬芳？！

5、 舟曲是個美麗的地方，它就在咱甘肅，去年夏天我和爸爸媽媽還去過那里。清晨，沉浸在薄霧里的山村就像童話世界里的仙境一般迷人，但沒想到這么美麗的地方曾遭受過泥石流。災難吞沒了一千多人的性命，也吞沒了孩子們歡樂的家園，留下了遍地的創(chuàng)傷，但幸運的是，我們的國家又為他們重建了一個家園，那就是博飛中學，也就是我們蘭州新區(qū)的舟曲中學，在那里他們遇到了可愛的江教師和周教師。 影片主要講述了四個被災難籠罩著心靈，痛苦抑郁的大哥哥、大姐姐，如何在教師的拯救下重新開始生活、學習的故事。他們是：想要去見死去妹妹的多吉，認為害死了自我媽媽的井曉曉，不能正視沒有爺爺這一現(xiàn)實的苗郎和不敢站立、一向坐在輪椅上的云草。災難無情

6、，人間有愛，在陌生的環(huán)境下，如果沒人關注他們的心理疾病，沒人在意他們的憂傷，可能故事就要重新被改寫，但正是在周教師和江教師的全力營救下，才驅散了他們的心魔，他們的心才慢慢向我們敞開，重新應對生活，并找到了生活的信心和學習的意義，經(jīng)過努力學習和頑強拼搏，都成了拯救他人于災難的戰(zhàn)士。 看完這部影片我才明白教師是多么辛苦的一份職業(yè)，他們就像周教師和江教師一樣絞勁腦汁，全力以赴拯救每個孩子的靈魂，深怕一不留神就可能被魔鬼奪走生命，但我們還不如遭受過災難的孤兒，并沒有理解教師的良苦用心，貪玩、淘氣，不聽話。從今往后我要樹立健康向上的學習信心，珍惜時間，努力學習，像祖國的花朵一樣茁壯成長，讓辛勤的園丁打理

7、出一片片芬芳的土地來裝扮我們的美麗的國家。 芬芳作品觀看心得范文3 走出電影的特設情節(jié)和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復。 細細品味電影的四個小故事，心疼少年們的遭遇，感動學高德馨的教師，領略教育的真諦。沒有經(jīng)歷過生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽。 序幕拉開，一場突如其來的暴雨，打破了本來的安寧。一夜間，一切都毀了。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時也帶走了少年對世界的憧憬。他們眼里無淚，也無光，只剩下憂郁和無盡的悲傷。他們坐上校車，卻不知開往何方 人間滄桑，大愛無疆。國家關懷災區(qū)的孩子，為他們重建了一所學校博飛中學，那里成了這些流

8、離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛育愛的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最愛的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學習，大學畢業(yè)后，他們選擇回報社會。在文縣泥石流災害中，他們沖鋒陷陣，爭取救助更多的人。 電影最動人心弦的是“賑災救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛的鑰匙，打開了四個孩子沉重的心靈枷鎖。第一個少年多吉，他不能釋懷妹妹和父母的離世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無望他不愿與別人交流，對這個世界充滿了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開他的心結帶他回到家鄉(xiāng)，讓他自我釋懷，代

9、替父母和妹妹繼續(xù)好好的活著。第二個少年井曉曉，她因為沒能抓住媽媽的手，自責不已，認為是她害死了最愛她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒有給她足夠的關心而更多的是責罵，讓她內心充滿恐懼。周教師為解開她的心結，讓她的爸爸給于井曉曉更多關心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開了心結。第三個少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺?shù)碾x世，當看到爺爺?shù)臄噲F車被砸毀時，他覺得爺爺真的已經(jīng)不在了。當同學們和教師為他還原了爺爺?shù)臄噲F車，他最終放下了心中的執(zhí)念，真正的應對爺爺去世的事實。第四個少年云草，災難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒有任何問題，但她卻站不起來，自我封閉。為了讓她重新站

10、起來，周教師費盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領下，她從輪椅上站起來了。四個少年，在他們最害怕，最無助 的時候，兩個手持愛的火炬的教師，點燃了他們內心期望的火苗。讓他們能勇敢的應對生活，應對現(xiàn)實，應對未來。 “人生并不是一條筆直的路，有逆風，也有急轉”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是芬芳中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實質。教師們“大愛”的教育方式令人感動。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。 電影芬芳每一個情節(jié)都扣人心弦，結尾江教師對著空曠的山呼喊，既是對逝者在天之靈的告慰，也是對同事周教師失蹤的尋找。 影片告訴我們，應對苦難和挫折，我們必須學會堅強和勇敢

11、。愛在，花兒就會開放，芬芳就會永續(xù)。而愛的傳播，離不開人民教師。教師是不僅僅要講授知識，更要傳遞愛。唯愿電影芬芳能啟迪每個教育有誤的父母能重視孩子的教育;愿每個人名教師在教授知識的同時能傳播愛;愿身處災難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢應對生活! 芬芳作品觀看心得范文4 “人生并不是一條筆直的路，有逆風，也有急轉”、“低著頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”、“賑災救人、教育救心”，這是芬芳中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實質。影片采用現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的手法，兼用蒙太奇手段，跌宕起伏，力避拖沓沉悶和視角疲勞，巧妙而生動地講述了四個災難中痛失親人和家園的高中生“破繭化蝶”的成長

12、故事。特大傷痛使他們徹底封閉了心靈。孤兒多吉痛不欲生想到了自殺;因未抓住手痛失唯一親人母親的井曉曉悲痛欲絕不敢直面生活;永別相依為命的爺爺心灰意冷的留守兒童苗朗;從泥濘中救出患了癔癥癱坐輪椅而萬念俱灰的孤兒云草手執(zhí)金“鑰匙”的教師們，最終都用智慧和師愛，理性地一一打開他們的“心門”，把他們送進大學。 畢業(yè)后成為醫(yī)生、志愿者、武警戰(zhàn)士和藝術工作者。每個故事都感人肺腑，每個情節(jié)都動人心弦。 芬芳作品觀看心得范文5 走出電影芬芳故事情節(jié)和藝術氛圍，我已經(jīng)淚眼迷離。 久違了的電影院，如此親切，讓人情感暴發(fā)的同時，百感交集!觀眾們紛紛離去，我仍沉浸在這感人的藝術作品中，冶情、冶志，領悟教子的真諦，回憶影

13、片中四個過目難忘的故事和學高德馨的教師們高妙的育人“奇招”。 序幕拉開，往事不堪回首。一場驚心動魄的人與人、人與災難、人與社會、人與命運的決戰(zhàn)打響沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭。有的是矛盾沖突中的太多無奈引發(fā)的人間真情!痛失親人、家園和學校而哀傷絕望的孩子們，憂郁的眼里，沒有眼淚。無神的目光，不知停留何處 故事發(fā)展，扣系心弦。黨中央關懷，人間大愛浸潤，異地重建的博飛中學，成了缺父少母的孩子們生活、成長的“新港灣”。以愛育愛的教師們，成了他們終生難忘的親人。在這個群體中，凝聚著各界關愛的優(yōu)質教育，潤物無聲。這些重生的孩子們，“破繭化蝶”，順利讀完高中。大學畢業(yè)后，他們知恩圖報，服務社會。文縣泥石流發(fā)生后，他

14、們沖鋒陷陣 編導匠心獨運，取材頗具慧眼。聚焦苦難，讓人唏噓嘆惋，但不只賺觀眾的眼淚，而是痛定思痛，把重頭戲放在“賑災救人，教育救心”的深遠主題上，讓集聚著大愛和智慧的教育，結出期望之果，使芬芳永續(xù)!而教育的突破口，則為愛潤智化和超前而絕妙的心理疏導。影片以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的表現(xiàn)手法，兼融蒙太奇手段，巧妙地講述了手執(zhí)金鑰匙的教師，如何打開四個孩子沉重的心靈枷鎖的故事。 人世間曲折坎坷的不是故事，而是精神。心理上一次次與痛苦碰撞后的陣痛，黑夜中尋找光明的迷惘和執(zhí)著，都被“精神不死”引向重生。這四個故事就是例證。然而，作品呈現(xiàn)故事，沒有平鋪直敘，而是在矛盾沖突中，情節(jié)交織，跌宕起伏，緊緊扣系著觀眾的心弦，頗具藝術感染力。教師們“出乎所料又在情理之中”的教育方法，無不令人拍案叫絕。師德、師魂、師能、師表，躍然銀屏，不能不折服觀眾。 結尾處的天問，既是女主角對遇難同胞在天之靈的告示;又是對難舍難分的同事周瑞情切切、意綿綿地尋找;更是堅守初心、為夢想而戰(zhàn)的宣告，劇終而意無窮。 影片啟迪每一個教子無方的家長學會愛與溝通;啟迪被心理疾病和痛苦折磨得無法自拔的青少年懂得珍惜生命;啟迪經(jīng)歷自然災害仍心有余悸的父老鄉(xiāng)親看到陽光與完美;啟迪青年們不負韶華和時代，用夢想和智慧再譜新時代的青春之歌。 文學藝術是人們不可或缺的精神大餐。愿芬芳給甘肅救心育人的教育錦上添花!愿教育給無常