新蘇科版八年級物理下冊《六章. 物質(zhì)的物理屬性二、測量物體的質(zhì)量》教案_21

1、二、測量物體的質(zhì)量課題6.2 測量物體的質(zhì)量授課時(shí)間目標(biāo)知識1熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項(xiàng)2知道怎樣測量小于天平感量的細(xì)小物體的質(zhì)量教具托盤天平和砝碼、燒杯兩個(gè)，兩盒大頭針，水。能力學(xué)會使用托盤天平稱輕小物體和液體的質(zhì)量。學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行誤差分析。情感在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷追求、勇于探索的科學(xué)精神。重點(diǎn)托盤天平的使用難點(diǎn)正確使用游碼，正確讀出游碼指示的質(zhì)量數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用方法，學(xué)會使用托盤天平稱輕小物體的質(zhì)量。（明確天平的“稱量”和“感量”是什么意思？）讓學(xué)生說出天平的主要構(gòu)成部分。引導(dǎo)學(xué)生觀察天

2、平的“銘牌”。明確：銘牌上標(biāo)的：“稱量”和“感量”是什么意思？（稱量表示天平每次最多允許稱的物體質(zhì)量；感量表示天平能稱出的最小質(zhì)量，天平的感量越小，它的準(zhǔn)確度就越高。）調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。問題探究：怎樣稱出一枚回形針的質(zhì)量？哪位同學(xué)說的可行？你的方法又是什么？學(xué)生說出天平的主要構(gòu)成部分閱讀課本分小組討論探究的過程，得出實(shí)驗(yàn)方案。方案1：在天平的左盤放上一約50克的鐵塊，測出質(zhì)量，再放一根回形針，測出總質(zhì)量，再用總質(zhì)量減去鐵塊的質(zhì)量，求出大頭針的質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)會通過改進(jìn)測量方法的途徑來減小實(shí)驗(yàn)誤差學(xué)會用托盤天平測量液體的質(zhì)量。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得出：測量一枚回形針的質(zhì)量用“以多

3、求少”的方法，根數(shù)越多，誤差越小。讓學(xué)生明白：設(shè)計(jì)和填寫表格是收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)。問題探究：怎樣用托盤天平測量水的質(zhì)量？教師指導(dǎo)學(xué)生分析：測量液體質(zhì)量時(shí)，由于托盤上不可直接盛放液體，這就要先測容器的質(zhì)量，即先測量空燒杯的質(zhì)量，再測量燒杯和水的總質(zhì)量，最后把總質(zhì)量減去空燒杯的質(zhì)量即為水的質(zhì)量。這種方法對于有腐蝕性的化學(xué)藥品或牛奶、油等黏性液體同樣實(shí)用。那么先測總質(zhì)量，再將液體倒出后測空燒杯的質(zhì)量，最后兩者相減。說說這種方法的不妥之處和對測量結(jié)果的影響。引導(dǎo)學(xué)生討論：一架用久的天平，砝碼嚴(yán)重磨損，若用這樣的天平稱量物體的質(zhì)量，其結(jié)果會偏大還是偏??？方案2：取50枚相同的回形針，測出總質(zhì)量，然后用總質(zhì)量除以總根數(shù)就是一枚回形針的質(zhì)量。討論后得出方案2可行。學(xué)生分別測出100枚、200枚回形針的質(zhì)量并將結(jié)果填入表格中。學(xué)生分組討論應(yīng)該按照怎樣的順序操作？合理的順序應(yīng)該是：1、測空杯的質(zhì)量2、把水倒入杯中3、再稱杯和水的總質(zhì)量4、計(jì)算出杯中水的質(zhì)量（M水=M總M杯）學(xué)生思考后回答。（容器內(nèi)會留有少量液體，測量結(jié)果會偏小）學(xué)生討論。教學(xué)目標(biāo)教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動課后作業(yè)：1、給你一架游碼讀數(shù)最大值是5克的托盤天平（不給砝碼），如何用最少次數(shù)