愛整理的小兔教案反思

1、愛整理的小兔教案反思【篇一：分類教學反思】分類教學反思數(shù)學課程標準指出： “數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。在本節(jié)課的教學中，注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究 ”的方式來進行教學，突出了我們數(shù)學的研究課題。如：完成教材第 39頁的 “做一做 ”出示圖片，板演這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

2、 動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學的鉛筆 。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。 這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準備但在教學過程 (本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中仍有一些不足之處：如：教師在利用情境創(chuàng)設圖時應該指導學生看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培養(yǎng)學生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 細心觀察的習慣。這節(jié)課中學生只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導課的作用。低年級開始要指導學生看圖。學生要思考和回答問題時都是可以適時點撥，指導，不應該替學生說出答案或是說出后半

3、句，都應該讓學生自己思考，哪怕是完不成教學任務也不應該教師說，教師說了不符合新課改的理念，如：學生板演時“可不可以按顏色分？ ”書包內(nèi)課本分類，學生如何分的應該讓學生自己說出道理，不應該教師說；貨架上物品的分類讓學生自己說有什么規(guī)律；學生復習鞏固過程中學生答錯的問題應該當作錯例來分析、指導如： 5 比 3 少幾時有幾個學生答 5 減 2 等問題。教學過程 (本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 .斐.課.件.園)中注重了動手動腦能力的培養(yǎng)但讓學生分學具時，學具數(shù)量和種類都單一 (黑板上的分類教具種類和顏色都單一 )，所起作用不明顯，像是個小練習。小組合作學習是教學中學生學習的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作

4、、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應該注重一下兒指導，低年級孩子還不知道如何小組學習。如：圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么？ ) 這一節(jié)課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗的鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正 “動 ”了起來，思維也 “活 ”起來。輕松地就學到了知識，感受到了學習的快樂。比大小教學反思比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。教學時我先引導學生從已經(jīng)掌握的比較物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。吃水果是學生

5、感興趣的活動，教學時，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明了的應用功能。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學思想方法之 一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號 “+”、 “-”，還要學習關(guān)系符號 “”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生掌握這 三種符號的含義并正確使用它們呢？認識了這三種符號后，我讓學生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別 “ ”、 “ ”？有的學生說： “左邊大，大于號；左邊小，小于號 ”。有的說： “大于號開

6、口在左邊，小于號開口在右邊 ”。有的說： “開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù) ”。有的說 “開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù) ”。學生將符號“ ”、“”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。0 的認識教學反思：在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學到許多數(shù)學知識。一、創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋

7、常。教學中，教師設計了 “小兔采蘑菇 ”、 “四弟采蘿卜 ”的故事，學生們激情投入。1從 “小兔采蘑菇 ”的故事中，他們初步感知到 0 的存在，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就 “一無所有 ”了，有的學生還聯(lián)系到學習上，如果學習不專心也會什么知識也學不到了。2故事情景的創(chuàng)設應該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān) 0的計算時設計了 “四弟采蘿卜 ”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵。在此，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心。這樣，運用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學生一個學期所學的知識內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過學生喜聞樂見的動畫播

8、放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對學生的啟發(fā)多么大呀。二、創(chuàng)設生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創(chuàng)造感受生活的機會。因此，在課中我先讓學生自己嘗試找生活中的 0，然后老師利用課件顯示生活片斷，和大家一起尋找 0 的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機 ，還有同學想到 100 元、 50 元、 10 元上

9、也有 0。學生越找越多，像開了鍋似的，不愿意停下來學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。在課堂上，學生就會興趣盎然，毫無倦意。三、創(chuàng)設游戲情景，讓數(shù)學成為快樂的驛站一年級孩子剛?cè)雽W，對學習目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設游戲情景，重在激趣。因此我在教學中根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設游戲情景激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課在學生理解知識的基礎上設計游戲的練習 “小貓釣魚”。老師把得數(shù)是 054的小背簍貼在黑板上，把寫著算式的小魚送給上課認真的同學，請他們把小魚貼在對應得數(shù)的小背簍下面。既達到鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向高潮。愛玩好

10、動是小學生的天性，能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境，把數(shù)學知識“蘊藏 ”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。實際上，創(chuàng)設情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景、電腦模擬情景、圖畫再現(xiàn)情景等等，只要我們做個有心人，情景創(chuàng)設就在我們的身邊。培養(yǎng)學生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 聽的習慣- 數(shù)數(shù)教學反思 教學中，要讓學生特別是中差生會說，則培養(yǎng)學生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 良好的聽的習慣顯得尤為重要。一、讓學生聽清聽懂老師的要求。小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就

11、要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。教學數(shù)一數(shù)時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。此時此刻，此材此圖，學生對于老師的要求觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是兒童樂園，有 1 個滑梯、 2 個秋千、 3 只木馬、 4 架飛機 充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，利于學生聽清老師的要求。二、讓學生專注傾聽其他人的講話。失敗是成功之母，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，或許成功更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往

12、往會【篇二：小班教學案例反思】篇一：幼兒園教育教學案例與反思幼兒園教育教學案例與反思1、案例分析：沒有朋友的孩子案例描述 :波波活潑聰明 ,反應靈敏 ,可一些時候控制不住自己的行為:玩積木的時候要挑選自己喜歡的 ,站隊的時候自己要當?shù)谝?,游戲時要別人聽他的指揮 ,要不他就在別人游戲時橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進行語言活動說說我的好朋友，他站起來很得意的說： “心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友? 都是我的好朋友！ ”沒想到翔翔立即站起來反對： “不是，我不做他的好朋友。 ”理由是波波經(jīng)常在喝水的時候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個孩子也聲明自己不

13、做波波的好朋友，有的說他搶積木，有的說他搶玩具，有的說他打小朋友 ? 讓他很尷尬。案例分析：1、通過案例中波波的表現(xiàn)可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個比較普遍的現(xiàn)象。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點，很少關(guān)心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運用交往的手段。比如與小朋友交流時音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動作中取得游戲的快樂，而引起誤會，但是他自己卻渾然不覺。表現(xiàn)得較獨斷

14、、任性、無禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不及時矯正這些行為，幼兒會逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。2、波波在家庭中形成唯我獨尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外，還有一個八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，但是全家老少五口就這么一個小孩，不免對孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊，任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為。教育策略與措施：現(xiàn)代社會越來越重視對人的健康心理和各種良好的行為習慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對孩子的教

15、育要做到體、智、德、美諸多方面和諧發(fā)展，打破只重知識、而輕能力等觀念。幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習慣會影響她一生的發(fā)展。因此，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當中，只是個別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨生子女，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對此，我制定了以下措施，在對波波進行重點引導的同時，也對其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。一、首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面 合作、謙讓、幫助、遵

16、守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學、游戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。1通過系列教育活動，幫助波波學習掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌，互相謙讓，團結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會被大家喜歡，才真正有自己的好朋友。組織各種形式的游戲，促進波波與同伴之間合作，逐漸體驗到友好合作帶來的快樂，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受，喜歡。2、案例分析與反思：生命的故事案例描述：冬季的告別，迎來了一個美麗新鮮的春天，孩子們在我們的帶領下尋找著春天的氣息，泥土中探出一點點 “小腦袋 ”的小草讓孩子們對自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮，偶爾蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉，最

17、近的植物角也熱鬧了很多，孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物。貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)： “老師，我來了就去看小魚了，它們也想和我一起尋找春天 ”。“小魚 ”？一時間我還未反應過來，其他孩子就已經(jīng)被這個話題吸引了，在一旁嘰嘰喳喳說個不停！琪琪說： “那是河里不結(jié)冰了，小魚開心就出來了 ”。強強說： “不會是小魚想和我們做朋友吧，可是今天我去看他們的時候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了。 ”妙妙這時插上來還抱著我的肩膀興奮地說： “老師，要不我明天給小魚帶好吃的吧 ”。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見！此時只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上，表情凝重似乎在思考著什么！介于他們兩個內(nèi)向的性格我

18、也沒有多加留意！第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了，我和孩子們都很開心小金魚的到來，璐璐悄悄的告訴我： “老師，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎？我想讓小金魚和我一起照顧植物 ”我為她的想法感到驕傲，一整天她都很開心，只要有空就會去看小金魚。同時也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚，奇怪的是為什么要分兩個魚缸呢？我再怎么問他，他都不回答我，也不許我把小魚放在一個魚缸里。下午的時候傳來了孩子們的叫喊聲： “老師，璐璐的小魚死了 ”當時我并未特別重視，只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了，草草就把小金魚處理掉了。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲： “老師，璐璐哭了 ”，這倒是引起了

19、我的注意，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干，從來不會沒緣由的亂哭！我走過去輕輕抱住她： “寶貝你怎么了？老師抱抱好嗎？ ”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因， “是不是哪里不舒服？ ”“是不是想媽媽了？ ”。她都搖頭表示不是！還是孫老師問了一句： “是不是小金魚死了？ ”她哭得更加傷心了。我恍然大悟，原來小小金魚卻牽動了孩子們的善良心靈，頓時我感到百感交錯，除了緊緊地擁抱住她給予安慰，我想我還要為孩子們做點更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的，潛意識里讓他們知道生物是有有限生命的，同時我們也共同探索了為什么小金魚會死掉呢？進而結(jié)合本班特色我們講述了繪本生命的故事。整個活動中璐璐都表現(xiàn)出了

20、一份強烈的探索欲望。篇二：小班上學期教案反思小班教案及反思班級：小一班執(zhí)教： 時間： 2011 2012 第一學期綜合活動 高高興興上幼兒園 (2011/9/1)活動目標：1、熟悉班級的活動室，認識本班老師。2、消除陌生感和膽怯心理。3、培養(yǎng)喜歡上幼兒的情感?；顒訙蕚洌涵h(huán)境布置 “娃娃家、玩具屋、木偶、小小圖書館 ”，教育掛圖。 活動指導：1、歡迎新朋友。教師在班級門口迎接幼兒與家長，請他們參觀班級，讓幼兒熟悉班級環(huán)境，消除緊張心理 ,穩(wěn)定情緒。2、引起幼兒興趣。出示木偶，提問：它們是誰？（小兔、兔媽媽）示范講述，提示幼兒向它們問好。3、教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問小兔： “媽媽

21、要上班，小兔上哪里？ ”小兔說： “媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。 ”兔媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向兔媽媽揮揮手說： “媽媽再見！ ”小兔高高興興來到班上，看見老師，向老師鞠躬說： “老師早。 ”小兔有禮貌，老師喜歡它。4、幼兒練習說短句。5、分組游戲。鼓勵幼兒尋找自己喜歡的朋友一起到娃娃家等區(qū)域玩。6、游戲藏朋友。組織幼兒將自己帶來的玩具藏在班級的某一個不易讓人發(fā)現(xiàn)的角落，明天上幼兒園再找出來玩。7、觀看大班幼兒表演?；顒友由?；1、語言區(qū)放教育掛圖，供幼兒講述。2、教師根據(jù)當天班級活動中幼兒的情緒表現(xiàn)，進行家訪。3、請幼兒回家向家人說說上幼兒園的情形和心情。4、請家長引導幼兒閱讀親子手冊。

22、活動反思 :“高高興興上幼兒園 ”這一活動是結(jié)合幼兒的實際情況開展的。它讓幼兒在認識老師，認識自己班級的同時，逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。因此如何讓幼兒在剛?cè)雸@的第一天就感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動帶來的快樂，就成為我本次活動的首要任務。首先，我在開學前就將班級布置的很溫馨，班門口的圖案大而且鮮艷，這是為了讓孩子喜歡幼兒園并能在最快的速度認識自己的班級而特設的。區(qū)域活動中，我認真的觀察著幼兒，讓適應力強膽大的孩子帶著膽子的朋友玩，對個別哭鬧的孩子用移情的方法，讓他轉(zhuǎn)移注意力，動手操作他感興趣的玩具，并不時的與他交流，鼓勵他，抱抱他，讓他感受到老師的關(guān)愛，愿意同老

23、師交朋友?；顒娱_始時，我選擇了幼兒都喜歡的小兔手偶，配合聲情并茂的表演，讓孩子們很快忘記了離開父母的焦慮感，而把注意力集中到故事里?；顒又?，除個別幼兒因為第一次上幼兒園，有時斷時續(xù)的哭鬧現(xiàn)象外，大部分幼兒都能融入教師預設的情境中，和教師開心的游戲?qū)W習。希望孩子們能盡快適應幼兒園的生活，喜歡老師喜歡同伴，充分感受幼兒園的快樂，真正的達到高高興興上幼兒園?？茖W 我把玩具送回家 (2011/8/31)活動目標：1.認識玩具、用品的圖標及它們所代表的各種物品，能按圖標將物品（玩具）分別進行歸類，體驗物體的共同屬性。2.學習收拾整理玩具，知道玩具玩過了要收拾到指定的位置?；顒訙蕚洌?.將班級的各種玩具、

24、用品按類有序擺放到玩具櫥和用品櫥，并按其種類設計玩具櫥圖標，如：結(jié)構(gòu)游戲材料、位置。2.設計各種玩具、用品的圖標每種一張，膠棒若干?；顒舆^程：1.參觀班級的玩具櫥帶領幼兒逐一參觀班級的玩具櫥，教師向幼兒介紹各玩具櫥的名稱。讓幼兒仔細看看每個玩具櫥里有哪些玩具，對幼兒叫不出名字的玩具，教師可與幼兒一起討論給玩具定一個名字。2.認識玩具圖標出示各種玩具圖標，請幼兒猜猜每個圖標代表的是什么玩具。猜對了就請一個孩子將該圖標貼到存放該玩具的那一層（或格子）中，并告訴幼兒：這里就是該玩具的 “家 ”。還可以提問：這種玩具的旁邊（或上面）是什么玩具的家？這種玩具的家在哪個玩具櫥？等。3.建立玩具收放常規(guī)告訴

25、幼兒以后可以到玩具櫥中選擇自己喜歡玩的玩具到指定地點玩。但玩過后必須將玩具送回家。讓幼兒自選玩具開展游戲活動。游戲結(jié)束時請幼兒把玩具分別送回家。教師組織幼兒集體檢查各種玩具用品是否放到了規(guī)定之處。活動反思：孩子們剛?cè)雸@，雖然喜歡玩具，但時常玩玩后不能歸類放好，因些我在設計些活動時，著重引導孩子學習收拾整理玩具、并能按老師要求放在指定的地方的地方。首先，先讓孩子感受到玩具的多樣性，通過收集各類玩具，幼兒自選玩具玩，這可充分地讓孩子體驗到了玩具的種類多，玩法多；給予足夠的時間讓幼兒說，小班幼兒的傾聽習慣還較不好，但部分幼兒還是很愿意說的，對于自己喜歡的玩具，都能用簡短的語言大概地表達出來。其次，學

26、習按玩具的種類分玩具，通過玩具標志圖片，很直接地給孩子分類玩具的依據(jù)，小班的幼兒主要通過很形象的卡片，知道老師要求他們怎樣來分類。但孩子在自選玩具的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，小班孩子以自我為中心的現(xiàn)象較眼中，在常規(guī)方面還是需要繼續(xù)加強的?；顒雍笪艺埣议L在日常生活中也幫助引導幼兒玩完玩具后及時整理玩具，不包辦代替，更好地做到家園同步教育遵守 “玩完后要收拾好玩具 ”的基本規(guī)則。建構(gòu)游戲 飛機(2011/9/6)活動目標：1、幼兒能運用排列、組合、連接、拼插等技能，建構(gòu)飛機。2、讓幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲活動，教育幼兒愛護建構(gòu)成果?；顒訙蕚洌焊鞣N類型插塑若干，玩具飛機模型，范圖。活動過程：1、以 “我們

27、是小小飛行員 ”引題，激發(fā)幼兒建構(gòu)飛機的興趣。2、教師出示范例并介紹分析飛機的結(jié)構(gòu)是由機身，機翼，機尾構(gòu)成。3、引導幼兒分組建構(gòu)飛機，指導幼兒用不同類型的積木拼插飛機，并將建構(gòu)作品展示在背景中。4、游戲結(jié)束，引導幼兒欣賞、評價。5、在音樂聲中，幼兒拿著自己的建構(gòu)的飛機自由的飛翔。觀察與反思：以往建構(gòu)游戲是由我提出游戲主題，因而未能滿足幼兒游戲的需要，致使幼兒游戲的興趣低落，在游戲中自主控制程度不高。本次提出主題則以為幼兒帶來的玩具飛機而引出建構(gòu)。這樣大大的激發(fā)幼兒【篇三：小班上學期教案反思】小班教案及反思班級：小一班執(zhí)教： 時間：2011 2012 第一學期綜合活動 高高興興上幼兒園 (201

28、1/9/1)活動目標：1、熟悉班級的活動室，認識本班老師。2、消除陌生感和膽怯心理。3、培養(yǎng)喜歡上幼兒的情感?；顒訙蕚洌涵h(huán)境布置 “娃娃家、玩具屋、木偶、小小圖書館 ”，教育掛圖。 活動指導： 1、歡迎新朋友。教師在班級門口迎接幼兒與家長，請他們參觀班級，讓幼兒熟悉班級環(huán)境，消除緊張心理 ,穩(wěn)定情緒。2、引起幼兒興趣。出示木偶，提問：它們是誰？（小兔、兔媽媽）示范講述，提示幼兒向它們問好。3、教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問小兔： “媽媽要上班，小兔上哪里？ ”小兔說： “媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。 ”兔媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向兔媽媽揮揮手說： “媽媽再見！ ”小兔高高興興

29、來到班上，看見老師，向老師鞠躬說： “老師早。 ”小兔有禮貌，老師喜歡它。4、幼兒練習說短句。5、分組游戲。鼓勵幼兒尋找自己喜歡的朋友一起到娃娃家等區(qū)域玩。6、游戲藏朋友。組織幼兒將自己帶來的玩具藏在班級的某一個不易讓人發(fā)現(xiàn)的角落，明天上幼兒園再找出來玩。7、觀看大班幼兒表演?；顒友由欤?、語言區(qū)放教育掛圖，供幼兒講述。2、教師根據(jù)當天班級活動中幼兒的情緒表現(xiàn)，進行家訪。3、請幼兒回家向家人說說上幼兒園的情形和心情。4、請家長引導幼兒閱讀親子手冊?；顒臃此?:“高高興興上幼兒園 ”這一活動是結(jié)合幼兒的實際情況開展的。它讓幼兒在認識老師，認識自己班級的同時，逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜

30、歡集體生活。因此如何讓幼兒在剛?cè)雸@的第一天就感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動帶來的快樂，就成為我本次活動的首要任務。首先，我在開學前就將班級布置的很溫馨，班門口的圖案大而且鮮艷，這是為了讓孩子喜歡幼兒園并能在最快的速度認識自己的班級而特設的。區(qū)域活動中，我認真的觀察著幼兒，讓適應力強膽大的孩子帶著膽子的朋友玩，對個別哭鬧的孩子用移情的方法，讓他轉(zhuǎn)移注意力，動手操作他感興趣的玩具，并不時的與他交流，鼓勵他，抱抱他，讓他感受到老師的關(guān)愛，愿意同老師交朋友。活動開始時，我選擇了幼兒都喜歡的小兔手偶，配合聲情并茂的表演，讓孩子們很快忘記了離開父母的焦慮感，而把注意力集中到故事里。活動中，除個別幼

31、兒因為第一次上幼兒園，有時斷時續(xù)的哭鬧現(xiàn)象外，大部分幼兒都能融入教師預設的情境中，和教師開心的游戲?qū)W習。希望孩子們能盡快適應幼兒園的生活，喜歡老師喜歡同伴，充分感受幼兒園的快樂，真正的達到高高興興上幼兒園?？茖W 我把玩具送回家 (2011/8/31)活動目標：1.認識玩具、用品的圖標及它們所代表的各種物品，能按圖標將物品（玩具）分別進行歸類，體驗物體的共同屬性。2.學習收拾整理玩具，知道玩具玩過了要收拾到指定的位置。活動準備：1.將班級的各種玩具、用品按類有序擺放到玩具櫥和用品櫥，并按其種類設計玩具櫥圖標，如：結(jié)構(gòu)游戲材料、智力游戲材料、角色游戲材料、體育用品材料等并事先貼在各個櫥柜的統(tǒng)一位置

32、。2.設計各種玩具、用品的圖標每種一張，膠棒若干?；顒舆^程：1.參觀班級的玩具櫥帶領幼兒逐一參觀班級的玩具櫥，教師向幼兒介紹各玩具櫥的名稱。讓幼兒仔細看看每個玩具櫥里有哪些玩具，對幼兒叫不出名字的玩具，教師可與幼兒一起討論給玩具定一個名字。2.認識玩具圖標出示各種玩具圖標，請幼兒猜猜每個圖標代表的是什么玩具。猜對了就請一個孩子將該圖標貼到存放該玩具的那一層（或格子）中，并告訴幼兒：這里就是該玩具的 “家 ”。還可以提問：這種玩具的旁邊（或上面）是什么玩具的家？這種玩具的家在哪個玩具櫥？等。3.建立玩具收放常規(guī)告訴幼兒以后可以到玩具櫥中選擇自己喜歡玩的玩具到指定地點玩。但玩過后必須將玩具送回家。

33、讓幼兒自選玩具開展游戲活動。游戲結(jié)束時請幼兒把玩具分別送回家。教師組織幼兒集體檢查各種玩具用品是否放到了規(guī)定之處。活動反思：孩子們剛?cè)雸@，雖然喜歡玩具，但時常玩玩后不能歸類放好，因些我在設計些活動時，著重引導孩子學習收拾整理玩具、并能按老師要求放在指定的地方的地方。首先，先讓孩子感受到玩具的多樣性，通過收集各類玩具，幼兒自選玩具玩，這可充分地讓孩子體驗到了玩具的種類多，玩法多；給予足夠的時間讓幼兒說，小班幼兒的傾聽習慣還較不好，但部分幼兒還是很愿意說的，對于自己喜歡的玩具，都能用簡短的語言大概地表達出來。其次，學習按玩具的種類分玩具，通過玩具標志圖片，很直接地給孩子分類玩具的依據(jù)，小班的幼兒主

34、要通過很形象的卡片，知道老師要求他們怎樣來分類。但孩子在自選玩具的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，小班孩子以自我為中心的現(xiàn)象較眼中，在常規(guī)方面還是需要繼續(xù)加強的。活動后我請家長在日常生活中也幫助引導幼兒玩完玩具后及時整理玩具，不包辦代替，更好地做到家園同步教育遵守 “玩完后要收拾好玩具 ”的基本規(guī)則。建構(gòu)游戲 飛機(2011/9/6)活動目標：1、幼兒能運用排列、組合、連接、拼插等技能，建構(gòu)飛機。2、讓幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲活動，教育幼兒愛護建構(gòu)成果。活動準備：各種類型插塑若干，玩具飛機模型，范圖。活動過程：1、以 “我們是小小飛行員 ”引題，激發(fā)幼兒建構(gòu)飛機的興趣。2、教師出示范例并介紹分析飛機的結(jié)構(gòu)是由機身，機翼，機尾構(gòu)成。3、引導幼兒分組建構(gòu)飛機，指導幼兒用不同類型的積木拼插飛機，并將建構(gòu)作品展示在背景中。4、游戲結(jié)束，引導幼兒欣賞、評價。5、在音樂聲中，幼兒拿著自己的建構(gòu)的飛機自由的飛翔。觀察與反思：以往建構(gòu)游戲是由我提出游戲主題，因而未能滿足幼兒游戲的需要，致使幼兒游戲的興趣低落，在游戲中自主控制程度不高。本次提出主題則以為幼兒帶來的玩具