修復工具組和圖章工具組的應(yīng)用說課PPT課件

1、1 修復工具組和圖章工具組的應(yīng)用修復工具組和圖章工具組的應(yīng)用 2 說課題綱說課題綱 學習任務(wù)的設(shè)計學習任務(wù)的設(shè)計 學習任務(wù)的實施學習任務(wù)的實施 教學資源 學習方法和組織形式 教學過程 教學反思 教材地位和作用 學情分析 學習目標 學習重難點 3 本課程選用的教材是高等教育出版社出版的 Photoshop CS3平面設(shè)計案例教程 ，教學內(nèi)容 是修復畫筆工具和仿制圖章工具的運用。 教教 材材 的的 作作 用用 這是本書第二章常用工具的使用中的第四個案例， 在學習了填充、移動、裁減等工具之后，主要學習污 點修復工具、修復畫筆工具、修補工具、紅眼工具、 仿制圖章工具、圖案圖章工具的使用。 所以本節(jié)課的

2、內(nèi)容也是為今后學習使用軟件打 下基礎(chǔ)，是前后篇章的重要過渡，也是學習者學習 方法的一個重要提升。 4 12% 10% 5% 3% 學習興趣淡薄 學習方法不當 基礎(chǔ)參差不齊 缺乏團隊意識 缺點 有較強的好奇心 喜歡動手操作 喜歡自我探索 優(yōu)點 占有率占有率 覆蓋率覆蓋率 圖示說明圖示說明 在職幼師培訓在職幼師培訓 學情分析 修復工具組和圖章工具組的應(yīng) 用學習任務(wù)的實施 5 學習目標 修復工具組和圖章工具組的應(yīng) 用學習任務(wù)的實施 Page 5 1、修復工具組的使用、修復工具組的使用 2、圖章工具組的使用、圖章工具組的使用 1、培養(yǎng)自主學習、培養(yǎng)自主學習、合作探究能力探究能力 2、提高分析、解決問題

3、的能力、提高分析、解決問題的能力 3、增強協(xié)作交流能力、增強協(xié)作交流能力 1、激發(fā)學生的探索、求知欲、激發(fā)學生的探索、求知欲 2、懂得欣賞別人，評價自己、懂得欣賞別人，評價自己 6 （1）污點修復工具的使用 （2）修復畫筆工具的使用 （3）修補工具的使用 （4）紅眼工具的使用 （5）仿制圖章工具的使用 （6）圖案圖章工具的使用 重點： （1）修復畫筆工具和仿制圖章工具的使 用 （2）通過自主探究，歸納出兩組工具的 相同點和不同點。 難點： 兩個工具組的使用都涉及一定的操 作手感與技巧，需要在實際操作中 積累和總結(jié)，動手操作時可以有的 放矢的選擇適合的工具。 學學 習習 內(nèi)內(nèi) 容容 重難點 修復

4、工具組和圖章工具組的應(yīng) 用學習任務(wù)的實施 7 1、教學資料 教學示例、多媒體教學課件、圖片素材 2、教學場所 多媒體計算機房 3、教學設(shè)備 多媒體電腦（連接局域網(wǎng)） 教學控制軟件 教學資源 修復工具組和圖章工具組的應(yīng) 用學習任務(wù)的實施 8 1、“以學生為主體，教師為主導”的教學策略 1 2 3 任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法 直觀演示法直觀演示法 小組討論法小組討論法 利用PPT課件和教學控制軟件進行直觀演示，激 發(fā)學生的學習興趣。 把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，為學生 營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境。 組建學習小組，在組長的組織下討論解決下發(fā)的 學習任務(wù)。 教學方法與組織形式 修復工具組和圖

5、章工具組的應(yīng)用 學習任務(wù)的實施 9 2、學生自主探究式的學習 為調(diào)動學生主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，提倡以學生為本，指導學生為調(diào)動學生主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，提倡以學生為本，指導學生 運用以下學法運用以下學法: 自主學習法自主學習法 合作學習法合作學習法 探究學習法探究學習法 歸納學習法歸納學習法 教學方法與組織形式 修復工具組和圖章工具組的應(yīng)用 學習任務(wù)的實施 10 3、小組討論學習 采用異質(zhì)分組的教學策略，讓學生在小組學習的環(huán)境中進行交流 與協(xié)作，許多基本問題在小組學習中得到解決，教師就可以騰出更多 的時間重點照顧困難學生和解決教學難題。對異質(zhì)組的管理策略是每 四個人一組，各組

6、設(shè)小組長一名，小組長負責組織本組的學習、檢查 和反饋小組的學習情況。由于小組長是組內(nèi)綜合素質(zhì)較好和學習能力 較強的同學，在組織學習的過程中他們也會獲得知識和經(jīng)驗的積累， 所以采用異質(zhì)分組組織教學，不僅困難學生得到及時的幫助，優(yōu)良學 生在專業(yè)知識和綜合能力方面也得到提升。 教學方法與組織形式 修復工具組和圖章工具組的應(yīng)用 學習任務(wù)的實施 11 1、激趣導入（4分鐘） 2、知識鋪墊（分組討論、自主探究）（18分鐘） 3、突破難點（教師引導、示范講授）（3分鐘） 4、拓展應(yīng)用（小組合作、能力提升）（10分鐘） 5、張揚自我(組內(nèi)表演、全班展示）（4分鐘） 7、課后鞏固、擴展思路。 （1分鐘） 6、歸

7、納總結(jié)、學習延伸。（5分鐘） 教學過程 修復工具組和圖章工具組的應(yīng) 用學習任務(wù)的實施 12 第一環(huán)節(jié)：激情導入 教學過程 修復工具組和圖章工具組的應(yīng) 用學習任務(wù)的實施 13 想一想：想一想： 圖片發(fā)生了什么變 圖片發(fā)生了什么變 化呢？化呢？ 它們可以在不改變它們可以在不改變 原圖像的色彩、色調(diào)和原圖像的色彩、色調(diào)和 紋理的前提下，修復照紋理的前提下，修復照 片上的雜質(zhì)、刮痕和褶片上的雜質(zhì)、刮痕和褶 皺等。皺等。 14 第二環(huán)節(jié)：導入新課 教學內(nèi)容 引入管理工作表 1、回憶、回答問題。 2、演示文件管理的 操作：文件重命名、 刪除、移動、復制。 1、提示學生回憶文 件管理操作的相關(guān)知 識。 2、

8、提出問題，引導 學生思考工作簿中工 作表的管理操作。 1、認知重命名、刪 除、移動、復制的操 作方式。 2、學會思考問題， 尋求解決問題的方法。 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 學生活動 教師輔導 教學目標 15 1. 1.修復類修復類 2. 2.圖章類圖章類 16 1. 污點修復畫筆工具 功能：可以快速移去圖像中的污點和其他不理想部分。 使用方法：在需要去污的地方點擊鼠標即可。 近似匹配：近似匹配：自動修復的像素可以獲得較自動修復的像素可以獲得較平滑的修復結(jié)果平滑的修復結(jié)果。 創(chuàng)建紋理：創(chuàng)建紋理：自動修復的像素將會以自動修復的像素將會以修復區(qū)域周圍的紋理修復區(qū)域周圍的紋理填

9、充修復結(jié)果。填充修復結(jié)果。 “污點修復畫筆工具” 選 項欄 17 2. 修復畫筆工具 功能：可以修復圖像中的缺陷，并能使修復的結(jié)果自然溶入周圍的圖像，并保持其紋理， 亮度和層次，從而與周圍的圖像完美結(jié)合。 使用的方法使用的方法:步驟一：按住步驟一：按住“Alt鍵鍵”單擊鼠標單擊鼠標左鍵左鍵；（復制）；（復制） 步驟二：單擊步驟二：單擊鼠標左鍵鼠標左鍵；（粘貼）；（粘貼） 對齊對齊： 若選中此項，若選中此項，下一次下一次的的復制位置復制位置會和會和上次上次的的完全相同完全相同，圖像的復制不會因為終，圖像的復制不會因為終 止而發(fā)生止而發(fā)生錯位錯位。 “修復畫筆工具”選項 欄 18 利用“修復畫筆工

10、具”修復圖像的過程如圖所示： 原 圖按住Alt鍵確定取樣點拖動鼠標修復圖像 任務(wù)一： 19 修復畫筆和污點修復畫筆的區(qū)別？ 不同點：不同點： 1）使用方法不同，修復畫筆需）使用方法不同，修復畫筆需Alt鍵配合，污點修復畫筆直接點擊鍵配合，污點修復畫筆直接點擊 或拖動鼠標即可；或拖動鼠標即可； 2）取樣點不同）取樣點不同 相同點： 都可以有效處理圖像文件上的雜質(zhì)、刮痕等缺陷。 想一想 20 相同點： 都可以有效處理圖像文件上的雜質(zhì)、刮痕等缺陷。 3.修補工具 使用的方法使用的方法: 步驟一：選擇步驟一：選擇“修補工具修補工具”； 步驟二：畫一個步驟二：畫一個選區(qū)選區(qū)；（粘貼）（粘貼） 步驟三：移

11、動選區(qū)到需要復制的地方；步驟三：移動選區(qū)到需要復制的地方；（復制）（復制） “修補工具” 選項 欄 21 任務(wù)一 22 4.紅眼工具 使用方法：從工具箱中選好“紅眼工具”，調(diào)節(jié)好參數(shù)后，按住鼠標左鍵進行點擊即可。 瞳孔大?。和状笮。涸O(shè)置瞳孔（眼睛暗色的中心）占眼珠比例的大設(shè)置瞳孔（眼睛暗色的中心）占眼珠比例的大 小，數(shù)值越大瞳孔越大小，數(shù)值越大瞳孔越大 變暗量：變暗量：設(shè)置修復后瞳孔的變暗程度，數(shù)值越大，瞳孔越暗設(shè)置修復后瞳孔的變暗程度，數(shù)值越大，瞳孔越暗 功能：可以消除閃光燈拍攝的人物照片中的紅眼，也可以移去用閃光燈拍攝的動物照片 中的白色或綠色反光。 “紅眼工具”選 項欄 23 利用“紅

12、眼工具”修復圖像的過程如圖所示： 原 圖 鼠標單擊的位置 修復后的圖像 任務(wù)一： 24 1.仿制圖章工具 功能：使用仿制圖章工具可準確復制圖像的一部分或全部從而產(chǎn)生某部分或全部的拷 貝，它是修補圖像時常用的工具。 使用的方法使用的方法:步驟一：按住步驟一：按住“Alt鍵鍵”單擊鼠標單擊鼠標左鍵左鍵；（復制）；（復制） 步驟二：單擊步驟二：單擊鼠標左鍵鼠標左鍵；（粘貼）；（粘貼） 對齊對齊： 若選中此項，若選中此項，下一次下一次的的復制位置復制位置會和會和上次上次的的完全相同完全相同，圖像的復制不會因為終，圖像的復制不會因為終 止而發(fā)生止而發(fā)生錯位錯位。 “仿制圖章工具”選項 欄 25 2.圖案

13、圖章工具 功能：使用圖案圖章工具可將各種圖案填充到圖像中。 使用方法使用方法:調(diào)節(jié)好參數(shù)后，直接單擊調(diào)節(jié)好參數(shù)后，直接單擊鼠標左鍵鼠標左鍵即可。即可。 對齊對齊： 若選中此項，無論若選中此項，無論復制過程中停頓復制過程中停頓多少次，最終的多少次，最終的圖案位置圖案位置都會非常都會非常整齊整齊。 “圖案圖章工具”選項 欄 26 仿制圖章仿制圖章 工具工具 圖案圖章工具 如何創(chuàng)建一個新的圖案如何創(chuàng)建一個新的圖案 呢？呢？ 選擇矩形 選框工具 選取圖形 編輯 定義圖案 命名確定 任務(wù)一： 27 修復畫筆工具與圖章工具有哪些異同？ 不同點：不同點： 1. 仿制圖章工具只是單純地復制取樣的區(qū)域，不保持紋

14、理仿制圖章工具只是單純地復制取樣的區(qū)域，不保持紋理 ； 2. 圖案圖章只是用圖案來填充圖像被修復區(qū)域，不保持紋理；圖案圖章只是用圖案來填充圖像被修復區(qū)域，不保持紋理； 3. 修復畫筆工具既可使用取樣又可使用圖案來填充要修復的區(qū)域，還可以修復畫筆工具既可使用取樣又可使用圖案來填充要修復的區(qū)域，還可以 “智能智能”地保持目標區(qū)域的形狀、光照、明暗和紋理等狀態(tài)。地保持目標區(qū)域的形狀、光照、明暗和紋理等狀態(tài)。 相同點： 先按Alt鍵在某處取樣，然后將取樣的區(qū)域復制到需要的位置。 想一想 28 本環(huán)節(jié)以教師的引導為主： 1、通過問答的方式，回憶文 件管理操作的相關(guān)知識。 2、在學生演示文件管理的操 作：

15、文件重命名、刪除、移 動、復制。教師引導學生思 考工作簿中工作表的管理操 作。 Li 11 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 第二環(huán)節(jié)：導入新課 29 第三環(huán)節(jié)：學習新知（分組討論、自主探究） 教學內(nèi)容 1、工作表的重命名、 刪除。 2、同一工作簿中工 作表的移動、復制。 1、根據(jù)任務(wù)需求， 思考問題，分組討論。 2、自主探究，通過 應(yīng)用工作表的管理操 作（重命名、刪除、 移動、復制），完成 “銷售清單”的制作 任務(wù)。 1、提出“銷售清單” 的制作任務(wù)、引導學 生思考任務(wù)需求。 2、對學生操作過程 中出現(xiàn)的問題作適當 的指導。 1、認知工作表的重 命名、刪除、移動和 復制操作。

16、 2、自主探究與老師 點撥，體驗在現(xiàn)實工 作中的思考問題和解 決問題的過程，提高 知識的遷移能力。 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 學生活動 教師輔導 教學目標 30 本環(huán)節(jié)以學生的自主探究學 習為主，教師指導為輔。 學生通過文件的管理操作方 式，自主探究，工作表的管理 操作（重命名、刪除、移動、 復制），完成“銷售清單”的 制作任務(wù)。 教師對學生操作過程中出 現(xiàn)的問題作適當?shù)闹笇А?Li 11 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 第三環(huán)節(jié)：學習新知（分組討論、自主探究） 31 第四環(huán)節(jié)：學習新知（教師引導、示范講授） 教學內(nèi)容 新增工作表 1、根據(jù)任務(wù)要求，

17、思考新增工作表的問 題。 2、認真觀察老師演 示，模仿插入新工作 表操作，完成“成績 表”制作。 1、根據(jù)任務(wù)提出問 題。 2、演示新增工作表 的操作。 3、指導學生完成 “成績表”制作任務(wù)。 1、認知新增工作表 的操作。 2、學生能夠模仿老 師的示范，完成新增 工作表的操作。 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 學生活動 教師輔導 教學目標 32 此環(huán)節(jié)以教師任務(wù)驅(qū)動 為主： 教師根據(jù)“成績表”制 作任務(wù)提出問題并演示新增 工作表的操作。 學生運用新增工作表操 作，完成“成績表”制作。 Li 11 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 第四環(huán)節(jié)：學習新知（教師引導、

18、示范講授） 33 第五環(huán)節(jié)：拓展探索 教學內(nèi)容 1、工作簿保護 2、工作表保護 學生探討模仿word文 檔保護操作對工作簿 數(shù)據(jù)保護和工作表保 護的操作。 教師復習word文檔 保護的操作，提出問 題excel工作簿數(shù)據(jù) 和和工作表數(shù)據(jù)保護 如何操作。 通過任務(wù)擴展使學習 延伸，提高學生自主 學習的能力。 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 學生活動 教師輔導 教學目標 34 此環(huán)節(jié)以學生的自主學 習為主，以小組互助、教師指 導為輔： 學生通過復習“文件管 理”和word的基本操作，進行 自主探究，實現(xiàn)對Excel相關(guān) 知識的同化。 Li 11 教學過程 EXCEL工作表的管理

19、學習任務(wù)的實施 第五環(huán)節(jié)：拓展探索 35 第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，學習延伸。 教學內(nèi)容 1、任務(wù)的總結(jié)； 2、知識點歸納； 3、知識延伸到其他 軟件操作上。 1、小組總結(jié)學習情 況。 2、討論其他軟件的 管理操作的相似性。 1、歸納總結(jié)。 2、課外學習引導， 引導學生延伸到其他 軟件的操作上。 1、鞏固所學。 2、開拓思維，讓學 習延伸。 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 學生活動 教師輔導 教學目標 36 學習任務(wù)的歸納、延伸： 通過以上任務(wù)的實現(xiàn)， 引導學生歸納出移動、復 制等操作在不同軟件上實 現(xiàn)的共通性：選中對象、 確定插入點、實施操作。 這是本單元教學的難點， 通過“文件

20、管理”“工 作表的管理”和“Word文 檔的安全性設(shè)置” “工 作簿的安全性設(shè)置”，使 難點逐步得到化解。 Li 11 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，學習延伸。 復制工 作表 建立 副本 移動工作表 37 本單元的內(nèi)容我已經(jīng)經(jīng)歷了幾個教學的輪回，認真分析和總結(jié) 本課例的教學，有如下亮點： 1、引入新課自然簡要。本課例，教師以“授人以漁”的方式， 利用操作系統(tǒng)中“文件管理”引導學生自主探究，實現(xiàn)了知識的遷 移。 教教 學學 反反 思思 與與 評評 析析 2、“文件管理”“工作表的管理”符合大多數(shù)學生的最近 發(fā)展區(qū)，學生稍加努力就能完成，能夠較好地調(diào)動學生的

21、求知欲。 通常，“文件管理”“工作表的管理”還需要教師作較多的點撥， 但到了“Word文檔的安全性設(shè)置” “工作簿的安全性設(shè)置”， 教師稍加點撥，大多數(shù)學生就可以完成。這樣的設(shè)計，有利于學生 遷移能力的培養(yǎng)。 3、引導學生通過本單元的學習，歸納出移動、復制等操作在不 同軟件上實現(xiàn)的共通性：選中對象、確定插入點、實施操作。 38 4、任務(wù)設(shè)計恰當，符合認知規(guī)律。任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)課常用 的教學方法，此教學法能讓學生在任務(wù)完成過程中掌握、鞏固操作 技巧并內(nèi)化為能力，從而讓學生體驗到成功的快樂，增強學習的興 趣。本節(jié)課教學中，教師設(shè)計的任務(wù)從易到難，讓學生在掌握基本 方法后進行內(nèi)容深化與拓展，符合學

22、生認知規(guī)律，增添學習的積極 性。 教教 學學 反反 思思 與與 評評 析析 2、盡管經(jīng)歷了幾個輪回的教學在備教材、備環(huán)境方面是比較 成熟了，但不同的班級學生的情況整體的差異也很大，所以，在備 學生方面，本設(shè)計還需要作相應(yīng)的調(diào)整。另外本課例后面部分課外 學習引導不足，學習擴展部分內(nèi)容較少，也有待改進。 39 吳雪青吳雪青甘泉縣職業(yè)中學 Thankyou !you ! 40 1、“以學生為主體，教師為主導”的教學策略 1 2 3 任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法 直觀演示法直觀演示法 小組討論法小組討論法 利用PPT課件和教學控制軟件進行直觀演示，激 發(fā)學生的學習興趣。 把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，為

23、學生 營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境。 組建學習小組，在組長的組織下討論解決下發(fā)的 學習任務(wù)。 教學方法與組織形式 修復工具組和圖章工具組的應(yīng)用 學習任務(wù)的實施 41 第二環(huán)節(jié)：導入新課 教學內(nèi)容 引入管理工作表 1、回憶、回答問題。 2、演示文件管理的 操作：文件重命名、 刪除、移動、復制。 1、提示學生回憶文 件管理操作的相關(guān)知 識。 2、提出問題，引導 學生思考工作簿中工 作表的管理操作。 1、認知重命名、刪 除、移動、復制的操 作方式。 2、學會思考問題， 尋求解決問題的方法。 教學過程 EXCEL工作表的管理 學習任務(wù)的實施 學生活動 教師輔導 教學目標 42 第二環(huán)節(jié)：導入新課 教學內(nèi)容 引入管理工作表 1、回憶、回答問題。 2、演示文件管理的 操作：文件重命名、 刪除、移動、復制。 1、提示學生回憶文 件管理操作的相關(guān)知 識。 2、提出問題，引導 學生思考工作簿中工 作表的管理操作。 1、認知重命名、刪 除、移動、復制的操 作方式。 2、學會思考問