大學生英語學習動機調(diào)查報告

1、大學生英語學習動機調(diào)查報告 【摘要】社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。作為一名當代的大學生，英語水平已成為個人綜合能力素質培養(yǎng)中的重要組成部分。本文主要通過問卷調(diào)查方式，了解湖北醫(yī)藥學院大學生的英語學習動機，并在此基礎上提出培養(yǎng)該校大學生對英語學習的意見和建議。 【關鍵詞】大學生英語學習動機 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】16744810（2014）15006802 一 背景分析 在英語日益普及的當下，各高校學生對英語學習的浪潮日益高漲，英語學習對大學生今后的發(fā)展也起著越來越重要的作用。在此基礎上，了解湖北醫(yī)藥學院大學生英語學習的動機，使廣大英語教

2、師更好地完成任務，提高英語教學質量，從而使大學生真正的學會英語和使用英語。 二 調(diào)查對象、調(diào)查方法 本次調(diào)查對象主要針對湖北醫(yī)藥學院全體學生，通過發(fā)放問卷、回收問卷、分析數(shù)據(jù)的方式來進行調(diào)查。調(diào)查共計發(fā)放問卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問卷100%。其中男生187人次、女生233人次。按學習專業(yè)來分類，涉及口腔醫(yī)學、醫(yī)學影像學、麻醉學專業(yè)114人，臨床醫(yī)學、康復治療學專業(yè)170人，制藥工程、醫(yī)學檢驗學、生物科學與生物技術專業(yè)45人，護理學專業(yè)74，公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)7人。按年級來分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五38人。 三 調(diào)查

3、結果分析 1大學生對英語學習認識 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對英語學習的認識存在誤區(qū)。多數(shù)大學生只注重平時成績和過級，把它當作獲取證書的手段，沒有真正把英語學習當回事，只是因為英語是必修課程，所以才會如學習其他課程一樣去學習它；另一方面，有些大學生學習英語也只是為了能夠看英文電影、雜志等。可見大學生對英語學習重要性的認識普遍不夠。 2英語學習動機類型 動機類型 根據(jù)調(diào)查分析，可將大學生英語學習的動機分為四種：（1）53.7%的大學生的英語學習動機是個人興趣，他們認為學習英語有助于他們看英語電影、電視及報刊，他們還可以了解英語國家的歷史文化，這些都可以幫助他們開闊視野，增長見識，并且獲得成就感。（2）

4、80.9%的大學生的英語學習動機是為工作做準備，他們認為學好英語可以使自己在找工作時更具競爭力，對其有極大的幫助。（3）55.5%的大學生的英語學習動機是個人交流，他們認為學好英語可以與更多的人進行交流。（4）79.1%的大學生的英語學習動機是應付考試，他們認為英語是進一步學習的必要條件。 3大學生的英語學習方式方法 對于英語學習，學生采取的學習方式各有不同。30.2%的同學喜歡在英語電影中學習英語，45.9%的學生習慣通過做習題、背單詞的方式學習，10.5%的學生傾向于通過報紙雜志學習，13.4%的學生喜歡通過小組學習的方式進行學習。 4大學生英語學習的成果 無論大學生的學習動機如何，對英語

5、學習的認識如何，還有對英語學習的方法怎樣，在這些被調(diào)查的學生中，除了大一新生，在其他的四個年級中，75%的學生都通過了英語四級考試，在高年級的學生中40%還過了六級。 5影響英語學習動機的因素 從調(diào)查中可以看出，影響大學生英語學習動機的因素可分為外部因素及內(nèi)部因素。外部因素主要包括三個方面：（1）家庭因素。在被調(diào)查者中，有59.5%的大學生來自農(nóng)村，40.5%的大學生來城市，家庭背景不同，對于英語學習的態(tài)度及效果也不一樣。（2）校風與班風。學校的學習風氣好，學習氛圍濃厚，班級制度嚴，對學生的管理督促及時，會提升大學生英語學習的興趣和愛好，學習動機也會有所改觀。（3）教學引導。教師對英語教學的態(tài)

6、度，對學生的態(tài)度及教學方式對大學生英語學習都有一定的影響，也會在一定程度上影響大學生的英語學習動機。內(nèi)部因素主要包括兩個方面：（1）個人的興趣愛好，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有43.3%的學生對英語學習感興趣，他們對英語學習求知欲較強，自覺學習性高。（2）實現(xiàn)自我需要的滿足感和成就感，有76.7%的學生認為學習英語讓他們有成就感，并覺得學習英語是一件令人激動和興奮的事情。對他們而言，英語學習是展示自我的平臺，他們往往有扎實的基本功，流利的英語口語、翻譯能力，對英語的各方面都很精通，使老師和同學都很羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進而對英語學習獲得持久的熱情和內(nèi)在動力。 四 結論與建議 從我們的調(diào)查中可以看出

7、，湖北醫(yī)藥學院大學生對于英語學習，大多數(shù)同學的認識相對片面，對英語學習只限于期末考試、過級、考研、拿到證書等，而對于口語學習、英語在日常生活中的運用，卻不太重視，只偏重于對詞匯、英語語法的學習。另一方面，大學生的英語學習動機也各有不同，由此導致英語學習 的效果也不同。所以如何根據(jù)影響大學生英語學習動機的外部和內(nèi)在因素，提高老師的教學質量，值得我們進一步探究。 1重塑大學生的學習動機 首先，針對不同大學生的學習情況，制定出相應的學習目標：長期目標要使他們有去為之奮斗的動機；短期目標要使他們能夠實現(xiàn)，有成就感，隨著成績的逐步提高，他們的興趣會逐步增強，學習動機也會隨之強化。 2更新教育理念，轉變教

8、師角色 英語教師應當更新和轉變角色，可以運用各種形式，尊重和理解學生的內(nèi)心世界，增進師生間的情感交流，形成和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”，產(chǎn)生學習英語的動力，激發(fā)學生學習英語的激情，增強他們的自信，從而提高英語教學質量。 3運用靈活的教育方式保持學習興趣 英語老師可以合理安排教學內(nèi)容，使英語教學內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動大學生英語學習的積極性。采用靈活多樣的教學方式，生動地展示教學任務，讓大學生在課堂上自己動腦、動手、動口，產(chǎn)生愉快的英語學習體驗，增強英語學習的主動性。 4開展以大學生為中心的英語體驗式教學活動 多以大學生為中心開展各種英語活動，在活動中培養(yǎng)他們的口語能力，在生活中運用英語。讓英語學習變得更有趣味。如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創(chuàng)意設計大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵同學們積極主動地參與其中，從而有效地激發(fā)他們的英語學習動機。 參考文獻 1