六年級語文版下冊教案

1、六年級語文版下冊教案 *按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個部分。第二部分是*的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，一起看看六年級語文版下冊教案!歡迎查閱!#六年級語文版下冊教案1#第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，播放安塞腰鼓的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文。1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。思考;課文主要寫了什么?2、學(xué)習(xí)生字。投影：(1)根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。(2)指名讀生字，及時糾正。(3)自由讀生

2、字，同位互相檢查。(4)再指名讀。全班齊讀。3、解釋詞義。(1)提出不理解的詞語。(2)班級交流：三、指導(dǎo)朗讀。1、重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)自由讀。注意語氣。(2)指明范讀。(3)再指名讀。(4)自由讀，同位指導(dǎo)。(5)再指名讀。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當(dāng)之處。四、指導(dǎo)寫字。1、自由觀察字型，找出難寫的字。2、指導(dǎo)。3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。五、布置作業(yè)：練讀課文，第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。2、學(xué)習(xí)*形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。3、*的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)

3、悟作者所歌頌的生命的力量。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)*形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字二、學(xué)習(xí)新課第一板塊：初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價?？商钤~、短語、句子;用文中的內(nèi)容。2、明結(jié)構(gòu)。說明：*按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個部分。第二部分是*的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話(好一個安塞腰鼓)這是*內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。3、尋美點(diǎn)。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看(聽)的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。(出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進(jìn)一

4、步體會*的美妙之處)第二板塊：精讀*，品味語言1、學(xué)生采取替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。(所謂替換式品讀，就是將*形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。)學(xué)生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的*，并反復(fù)朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)生采取評點(diǎn)式品讀，理解*語言的意蘊(yùn)美，情味美。學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在這一句式進(jìn)行評點(diǎn)?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。分小

5、組交流，全班交流。第三板塊：品讀*，學(xué)用語言1、學(xué)生再讀*，學(xué)用課文句式、段式。2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。板書設(shè)計：安塞腰鼓一、知內(nèi)容：“的安塞腰鼓”二、明結(jié)構(gòu)：“好一個安塞腰鼓”核心句三、尋美點(diǎn)：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)#六年級語文版下冊教案2#設(shè)計理念：1、“審美體驗”是閱讀教學(xué)的“境界”，我力求在“詩意”與“歌韻”上突破，激發(fā)學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2、學(xué)生對于黃土高原的民風(fēng)民俗不是很了解，我試圖通過剖析語言文字背后所蘊(yùn)含的東西來幫助學(xué)生理解和體會，這樣，充分調(diào)動學(xué)

6、生已有經(jīng)驗成為一個關(guān)鍵所在。如何理解文字背后所蘊(yùn)含的東西也就成了一個重點(diǎn)。而反復(fù)讀則是解決問題的一種很好的方式。3、讓學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的前提下，自主探究*主題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力;學(xué)會欣賞舞蹈表演的藝術(shù)，感受舞蹈的美，體會安塞人的內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體味語言之情感。2、學(xué)習(xí)課文920自然段，探究，品味，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪放、開放的性格。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：后生及舞姿部分。2、難點(diǎn)：*的表達(dá)方法，第17自然段的理解。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步領(lǐng)略了安塞腰鼓的獨(dú)特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的

7、“火烈、狂野”(板書)。現(xiàn)在，我們再次走進(jìn)“安塞腰鼓”，去感受它，去領(lǐng)略它，去欣賞它。請看2、視頻播放“腰鼓表演”3、復(fù)習(xí)“舞蹈”部分(1)、出示6-7自然段師引讀：看哪，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。”生齊讀：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！睅熞x：“黃土高原上，爆出了一場”生齊讀：“多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!”師引讀：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即，使恬靜的陽光立即，使困倦的世界立即”生齊讀：“變得燥熱了，變得

8、飛濺了，變得亢奮了?！?2)、這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了作者，他不由得發(fā)出了由衷的贊嘆：“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀)(3)、這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了我們，我們也不由得發(fā)出了由衷的贊嘆：“好一個安塞腰鼓!”(課題上方板書“好一個”)二、過渡、歸納1、是啊，“好一個安塞腰鼓!”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，還好在什么地方?2、交流、討論(歸納整理、相機(jī)板書：響聲后生舞姿)三、精讀課文9-16自然段，感悟文本(一)學(xué)習(xí)“響聲”部分1、出示9-10自然段2、指名讀。(師生評議)變換方式讀，男生讀第9小節(jié)，女生讀第10小節(jié)，齊讀“隆隆”以朗讀促感悟，體會鼓聲的力

9、量與震撼。3、拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了也是這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了也是這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了也是這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了也是4、比較：如果去掉“隆隆”，效果怎樣?如果不用“牛皮鼓面”來比喻，效果怎樣?(“隆隆”增強(qiáng)了氣勢;比喻形象生動，把無形的聲音變得有形了。)(板書：隆隆)5、小結(jié)：這“隆隆”的鼓聲，震撼著山崖，震撼著黃土地，震撼著觀眾，也震撼著我們，我們一定會發(fā)出一聲贊嘆：“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀。)(二)、學(xué)習(xí)“后生”部分過渡：安塞腰鼓的舞蹈無疑是魅力四射的，響聲是震撼人心的，那么，這些擊鼓的后生呢?我請兩位“男子漢”分別

10、讀12、13小節(jié)。1、出示12-13自然段。2、指名朗讀。(評議)3、這是怎樣的后生?4、抓住“元?dú)饬芾臁边M(jìn)行自讀感悟。(1)、“元?dú)饬芾臁笔鞘裁匆馑?(2)、你從哪些詞句看出?(視學(xué)生具體情況而定)重點(diǎn)討論“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?！迸c“力量，激情，氣勢”對應(yīng)起來理解。(見課件)(3)、你能讀出這種味道來嗎?(教師指導(dǎo)、示范)5、指導(dǎo)朗讀第12自然段。6、面對這些后生，你會怎樣贊美?為什么要贊美黃土高原?(見13小節(jié))7、小結(jié)：面對如此“元?dú)饬芾臁钡暮笊?，我們怎么能不贊嘆呢?“好一個安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀)(三)、學(xué)習(xí)“舞姿”部分過渡：你們喜歡“舞姿”嗎?喜歡的站起來，我

11、們一起讀!1、出示第15自然段。2、齊讀。3、這是怎樣的舞姿?(討論，板書：嘆為觀止)這里由4句話，每一句寫了“舞姿”的一個特點(diǎn)，每句分別寫了什么?作者運(yùn)用了什么修辭方法?(排比)那么，我們應(yīng)該怎樣讀出它的氣勢?(指名讀，齊讀)4、拓展，看插圖，在你心中還會有哪些舞姿?5、小結(jié)：好一個變幻莫測、令人嘆為觀止的舞姿啊!讓我們一起大聲贊嘆吧：“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。(多媒體出示，學(xué)生齊讀)(四)、體會反復(fù)的好處過渡：作者反復(fù)贊美“好一個安塞腰鼓”，節(jié)奏明快，層層深入，寫出了安塞腰鼓的激情，讓我們讀出它的激情吧!1、朗讀反復(fù)出現(xiàn)的句子。2、讓我們再次欣賞激情四射的安塞腰鼓。(播放

12、視頻“腰鼓表演”)四、研讀17自然段，突破難點(diǎn)1、范讀17自然段。2、學(xué)生大聲讀。3、交流感受。4、簡介創(chuàng)作背景：黃土高原曾經(jīng)出現(xiàn)過秦、漢、唐的繁榮，可是現(xiàn)在，黃土高原卻成了貧窮落后的代名詞。是改革開放給國家都帶來了希望，劉成章對改革開放充滿了熱情。1986年，劉成章創(chuàng)作了安塞腰鼓這篇優(yōu)美的散文，寫出了黃土高原人的精、氣、神。有一首歌唱道：(多媒體播放我熱戀的故鄉(xiāng)片段)5、齊讀，加深體會五、略讀結(jié)尾，升華主題1、教師引入，學(xué)生輕讀18-20自然段。2、“它”和“她”分別指什么?3、給你的感覺怎樣?4、“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”是什么意思?5、這里的“靜”和開頭的“靜”有何異同?(討論以上問題，學(xué)生如有

13、困難，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)六、總結(jié)舞停了，舞姿仍在眼前，鼓聲仍在耳畔，激情仍在心中!讓我們記住安塞腰鼓，記住這黃土地上表演腰鼓的后生，記住這篇*的作者劉成章。七、拓展練習(xí)1、練習(xí)背誦12-16自然段。2、讀一讀劉成章其它有關(guān)黃土地的*，如老黃風(fēng)記、山峁等。板書設(shè)計：舞蹈火烈狂野好一個響聲隆隆安塞腰鼓 后生元?dú)饬芾煳枳藝@為觀止#六年級語文版下冊教案3#京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽入手，比如在教學(xué)生旦凈丑會精粹一課時，我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇三岔口導(dǎo)入新課。然后我引導(dǎo)學(xué)生逐漸地體會聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽了婉轉(zhuǎn)、哀怨和節(jié)奏比較慢的大雪飄。俗話說生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數(shù)越多的唱段會越喜歡。看著孩子們對戲曲有所感興趣了，我就鼓勵孩子們上“中國京劇藝術(shù)網(wǎng)”，讓他們搜一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學(xué)時間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。在堂課教學(xué)中，能讓學(xué)生對中國的國粹有初步的了解。這節(jié)課的不足之處：在整合學(xué)生材料方面要多加注意，還需進(jìn)一步開發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信