如何解決教師職業(yè)倦怠演講稿例文三篇

1、如何解決教師職業(yè)倦怠演講稿例文三篇如何解決教師職業(yè)倦怠演講稿例文三篇 如何解決教師職業(yè)倦怠演講稿三篇 如何解決教師職業(yè)倦怠演講稿一教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)為： 工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無(wú)成功追求， 安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)；情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感 降低，猜疑、自責(zé)等等。作為學(xué)校一名中層管理者，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我深深感受到教師職業(yè)倦怠在許 多教師身上都有所表現(xiàn)。女口：總有少數(shù)教師無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，遲到早退；部分教師對(duì) 待問(wèn)題學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心， 簡(jiǎn)單粗暴;對(duì)學(xué)校安排的公開(kāi)課、 競(jìng)賽任務(wù)，認(rèn)為是給自己 找麻煩，不愿意接受；要求撰寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)_筆記，下載敷衍

2、 ;不種好自己的責(zé)任田，樂(lè)意辦 有償培訓(xùn)班；對(duì)待績(jī)效考核，毫不在乎教師職業(yè)倦怠帶來(lái)的影響肯定是負(fù)面的，需要我們從多方面尋找原因，以便尋求解 決這一問(wèn)題的辦法。我認(rèn)為造成這些現(xiàn)象的原因至少有以下幾方面。一、教師職業(yè)收入過(guò)低。一談到職業(yè)倦怠，幾乎所有的中小學(xué)教師都會(huì)這樣講：一個(gè)月就那么點(diǎn)工資，強(qiáng)勉養(yǎng)家糊口，還要求你做這做那，老師們不煩才怪呢！能敷衍去完成就不錯(cuò)了?！边@話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)都不過(guò)分。自古以來(lái)，教師被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、人類(lèi)靈魂的工程師”，并被定下了 樂(lè)守清貧、甘于奉獻(xiàn)”的行為準(zhǔn)則。在世人眼中，教師就應(yīng)該是精神 上的富有者，物質(zhì)上的貧困者。然而，教師是人不是神，需要物質(zhì)生活，有追求高品質(zhì)

3、 生活的權(quán)力。特別是當(dāng)今物質(zhì)橫欲的社會(huì)，看到別人有房和車(chē)，腰纏萬(wàn)貫，教師心理難免失衡，心想自己從事的是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)和希望的職業(yè)，有什么理由獨(dú)守清貧？面對(duì)國(guó)家面對(duì)日益增長(zhǎng)的物價(jià)時(shí)，對(duì)生活前景充滿(mǎn)憂(yōu)慮，對(duì)從事的教書(shū)育人工作也就失去了信 心。二、教師多重角色，身心疲憊。在學(xué)校從事高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，大量付出自己的體力、腦力、情感?；氐郊依镞€要 處理家務(wù)，照顧家人，這讓許多教師感到體力不支，身體長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)。整天和 幾十個(gè)學(xué)生打交道，有些教師難免將工作中的情緒帶回家中，對(duì)家人大發(fā)脾氣，牢騷滿(mǎn) 腹，影響家庭和睦。更有少數(shù)家人，不理解當(dāng)教師的家屬在學(xué)校辛苦付出，不愿意讓其 為那么點(diǎn)成績(jī) 拼命”為了家庭

4、團(tuán)結(jié)，一些教師尤其是女教師寧愿選擇安于現(xiàn)狀，不思 進(jìn)取，做賢妻良母足矣。三、應(yīng)試導(dǎo)致精神壓力大。素質(zhì)喊了十幾年，但對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式仍然沒(méi)有變革。考試仍然是以 卷面分?jǐn)?shù)論英雄。而學(xué)生的分?jǐn)?shù)又與教師的眾多利益掛鉤，如：績(jī)效工資、職稱(chēng)晉升、 評(píng)優(yōu)表模等等。中考和高考的升學(xué)壓力讓老師們喘不過(guò)氣，如今，這種升學(xué)壓力又蔓延 到小學(xué)，導(dǎo)致為了綜合指數(shù)和名次，教師不得不加班加點(diǎn)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，師生都 苦不堪言。四、行政干預(yù)過(guò)多，教師工作壓力大。教書(shū)育人是教師的天職，從事教學(xué)研究也是教師份內(nèi)的事。備課、教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生、講公開(kāi)課 ”這些常規(guī)工作何嘗不是教師們夢(mèng)寐以求的事？然而如今教 師們平印忙碌

5、的事務(wù)并不是那么單純。許多行政部門(mén)都可以向安排工作，而這些工作都需要教師去辦理。例如辦理學(xué)生保險(xiǎn)、代收各類(lèi)費(fèi)用、整理迎檢檔案、分發(fā)學(xué)生奶、 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、參加文體競(jìng)賽等等。這些工作都是教學(xué)之外的事務(wù)，有些工作是 短期的，有些確是貫穿整個(gè)學(xué)期，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。五、個(gè)人價(jià)值不容易得到肯定。一所學(xué)校里，能夠取得突出成績(jī)的教師畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的教師雖然也在努力工 作，但由于種種原因，講縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課、受到上級(jí)表彰的機(jī)會(huì)可能輪不到他們身上。許多教師也意識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為搞好自己的本職工作就行了，不需要爭(zhēng)搶什么，于世無(wú) 爭(zhēng)。由于自身的價(jià)值很難有機(jī)會(huì)得到最大限度的體現(xiàn)，所以喪失了剛參加工作時(shí)的激情

6、和理想，不再有成功的追求。六、不均衡，挫傷工作積極性。均衡涉及許多方面。無(wú)論是學(xué)校的硬件環(huán)境，還是教師的工資待遇，還是地方 政策，我們當(dāng)?shù)睾推渌笾行统鞘写嬖谳^大差距。在一些大城市的公立、私立學(xué)校,教師工資可能就是我們這邊好多倍。另外，那邊對(duì)教師從事有償家教管理不像內(nèi)地嚴(yán)格。因此，內(nèi)地不少教師為了提高工資待遇，紛紛前往私立學(xué)校。要知道出去打拼的教師都 是十分優(yōu)秀的人才，造成了當(dāng)?shù)厝瞬诺牧魇?。絕大多數(shù)教師沒(méi)有勇氣和條件走出去，只 能苦守著當(dāng)?shù)??？粗鴦e人拿著優(yōu)厚的報(bào)酬，工作積極性難免會(huì)受影響。以上分析不知是否在理，字里行間可能透露了些許無(wú)奈和抱怨。不管怎樣，教師的 職業(yè)倦怠問(wèn)題是需要正視和解決的。

7、俗話(huà)說(shuō)：帶病的大夫如何給病人看?。俊苯處熃虒W(xué) 沒(méi)有激情，工作沒(méi)有創(chuàng)新，精神萎靡不振，對(duì)待任務(wù)敷衍了事，直接影響學(xué)生的健康成 長(zhǎng)，影響教學(xué)的效果。要解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，需要多方努力。1、盡量提高教師工資待遇?；A(chǔ)在整個(gè)過(guò)程中具有不可動(dòng)搖的地位。近 些年，國(guó)家不斷提高中小學(xué)教師的工資，然而，由于全國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍龐大，教師工 資的增長(zhǎng)過(guò)于緩慢?，F(xiàn)有的工資并不能適應(yīng)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)房?jī)r(jià)的增長(zhǎng)速度。國(guó)家應(yīng)該加大工 資的傾斜力度，多向貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)投入，真正落實(shí) 再窮不能窮”的承諾，讓廣大教師無(wú)經(jīng)濟(jì)上的憂(yōu)慮，安心工作。這些年，作為學(xué)校， 也在致力提高教師福利待遇，但投入也不可能太多，并不能真正改善教師的經(jīng)濟(jì)狀況

8、， 所以還需國(guó)家加大績(jī)效工資的投入，實(shí)現(xiàn)均衡。2、 及時(shí)調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立人生目標(biāo)。俗話(huà)說(shuō) 如果你改變不了世界， 你就改變自己?！?否則你就是痛苦的。有許多政策不是我們能左右的，我們也不可能逃離當(dāng)?shù)?，我們能做的只能是改變自己。常年累月重?fù)同樣的工作，如果沒(méi)有一點(diǎn)改變，人不可能不生 厭倦。因此，我們需要給自己的人生確定新目標(biāo)，把當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，讓每年都有個(gè) 奔頭兒。例如：今年，我要把班級(jí)管理好，形成一個(gè)什么特色；我要在學(xué)校講一節(jié)公開(kāi)課； 我要有一篇文章發(fā)表等等。當(dāng)某一件事情做成了，得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，自己會(huì)充滿(mǎn)驚喜。3、學(xué)校要努力讓教師工作得幸福。作為學(xué)校，要想方設(shè)法激發(fā)教師工作的熱情，讓教師們感到在這

9、所學(xué)校工作是幸福的。要舍得投入，給教師提供外出學(xué)_考查的機(jī)會(huì)； 要公平公正績(jī)效考核，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得；要多給認(rèn)真工作的教師提供講課、 表彰的機(jī)會(huì); 要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明這些工作，學(xué)校都在努力實(shí)施著。解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題并非易事，需要多方努力，關(guān)鍵還是要從政策、管理等多方 面盡可能為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，采取有效措施減輕教師負(fù)擔(dān)，讓老師們找回職業(yè)幸福感。如何解決教師職業(yè)倦怠演講稿二近年來(lái)，國(guó)際上有關(guān)職業(yè)倦怠的研究已延伸到教學(xué)領(lǐng)域。大多數(shù)學(xué)者在教師職業(yè)倦怠問(wèn)題上已達(dá)成以下一些共識(shí)， 即認(rèn)為教師職業(yè)倦怠是教師不能有效解決工作壓力的一 種反應(yīng)。并且認(rèn)為，教師在經(jīng)歷職業(yè)倦怠時(shí)有以下

10、三種典型的心理或行為表現(xiàn)：長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感處于職業(yè)倦怠狀態(tài)的教師常常表現(xiàn)出疲勞感，性急易怒，容忍度低。并且在情緒上缺乏熱情與活力，有一種衰竭、無(wú)助感，且對(duì)諸如早晨必須起床上班等事情表現(xiàn)出恐懼 或沮喪。有時(shí)還會(huì)感到無(wú)聊，空虛，覺(jué)得自己無(wú)法給他人以任何東西，并對(duì)生活冷漠， 悲觀(guān)。情緒上處于疲憊狀態(tài)的教師對(duì)學(xué)生也會(huì)發(fā)展一種消極、乖戾甚至譏諷的態(tài)度。人格的解體教師人格的解體的表現(xiàn)之一就是減少接觸或拒絕接納學(xué)生；將學(xué)生視為沒(méi)有感情的事物;用帶有蔑視色彩的稱(chēng)謂稱(chēng)呼他們；用標(biāo)簽式語(yǔ)言來(lái)描述個(gè)體學(xué)生。不僅如此，對(duì)同 事也常常持多疑妄想的態(tài)度。較低的成就感教師們開(kāi)始感覺(jué)到在他們的工作中不再有什么值得去做。教

11、師進(jìn)入教師職業(yè)原本希 望能夠幫助學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響。當(dāng)教師們感覺(jué)他們無(wú)法給學(xué)生的生活帶來(lái)更大變化，而他們的職業(yè)所帶來(lái)的諸如金錢(qián)、 社會(huì)認(rèn)可等回報(bào)也少之又少時(shí)， 很多教師就產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑感。他們與同期畢業(yè)進(jìn)機(jī)關(guān)的同學(xué)相比，覺(jué)得社會(huì)地位、 經(jīng)濟(jì)實(shí)力相差甚遠(yuǎn)；與下海成 大款”的昔日同學(xué)相比，更覺(jué)得寒酸。當(dāng)較低的成就感與前 兩種職業(yè)倦怠的感覺(jué)混合在一起時(shí)，它們就會(huì)大大減少教師工作的驅(qū)動(dòng)力，這時(shí)失敗就 會(huì)成為一種生活方式，社會(huì)心理學(xué)家將之稱(chēng)為學(xué)者型的無(wú)力感”那些經(jīng)歷著職業(yè)倦怠的教師通常在個(gè)人生活質(zhì)量方面也都限于較低的水平，他們經(jīng)常曠課，對(duì)于教學(xué)，也很少投入精力去努力提高。相反，他們

12、會(huì)花大量時(shí)間去尋找新的 職業(yè)。在健康方面，他們易于發(fā)脾氣，經(jīng)?？刂撇蛔∽约喝ёu(yù)他人或一些事物， 而且, 還會(huì)經(jīng)常陷入因壓力過(guò)大而導(dǎo)致的失眠等亞健康狀態(tài)。總之，上述表現(xiàn)反映出陷入職業(yè)倦怠的教師的消極的心境和態(tài)度，而且這種倦怠感也已廣泛影響到教師個(gè)體的各個(gè)層面。不僅如此，由于教師的職業(yè)倦怠，教師個(gè)體、教育事業(yè)以及整個(gè)社會(huì)都付出了相當(dāng)大的代價(jià)。如何解決教師職業(yè)倦怠演講稿三當(dāng)前，隨著人們對(duì)素質(zhì)的日益重視，學(xué)生們幸福不幸福成為社會(huì)普遍關(guān)心的話(huà)題。然而，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師們的心理狀態(tài)如何卻很少有人關(guān)注。超長(zhǎng)的工作與家人共 享的時(shí)間，導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。田老師和她丈夫原先同在省會(huì)一所高中學(xué)校

13、 任教，在幾個(gè)月前，她換了一份相對(duì)輕松的工作。她表示當(dāng)老師太辛苦了，為了教學(xué)，他們的兒子不到1歲就被留在老家，有時(shí)一個(gè)月都難見(jiàn)孩子一面，她不想讓孩子在缺少母親的陪伴下長(zhǎng)大。除此之外，來(lái)自家長(zhǎng)的壓力和不公平的待遇也是很多教師心理失落的一個(gè)原因?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)重成績(jī)而輕視人格，孩子一旦學(xué)_下降或在學(xué)校違紀(jì)，就將責(zé)任推到教師身上，向教師興師問(wèn)罪，導(dǎo)致家長(zhǎng)與教師之間關(guān)系緊張，加大教師心理壓力。為教師解壓，需社會(huì)共同努力一位專(zhuān)家表示，職業(yè)倦怠是目前全國(guó)領(lǐng)域討論的熱門(mén)話(huà)題。職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人對(duì)待工作的態(tài)度、行為都會(huì)發(fā)生很大變化，由此導(dǎo)致教師缺少幸福感，缺乏教 學(xué)熱情和創(chuàng)造力，使教學(xué)效果下降，最終使學(xué)生利益受到損傷。所以，解決教師的職業(yè) 倦怠問(wèn)題重要而緊迫，需要社會(huì)共同努力。專(zhuān)家認(rèn)為，為教師解壓，首先要全社會(huì)形成對(duì)的正確認(rèn)識(shí)，的目的在 于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判力，而不是單純地灌輸知識(shí)。同時(shí)，衡量教 育的標(biāo)準(zhǔn)也是多方面的，分?jǐn)?shù)只是其中的一個(gè)方面。不惜犧牲學(xué)生的智力、創(chuàng)造力甚至 身