幼兒園環(huán)境布置方案說明

1、WORD 完美格式幼兒園環(huán)境布置方案兒童時(shí)期是人一生中最能接受新鮮事物的時(shí)期，兒時(shí)留下的美好印象往往會(huì)伴隨人的一生。將幼兒園成為每個(gè)孩子心目中的樂園是我們每個(gè)教育工作者的最美的愿望。讓兒童在美的環(huán)境中從小接受美的熏陶，將會(huì)為他們將來成為有文化有藝術(shù)修養(yǎng)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。 而色彩是美的幼兒園環(huán)境中重要的因素之一。也可以說是最重要的因素。第一節(jié)色彩對(duì)幼兒心理的影響對(duì)兒童來說 ，環(huán)境是會(huì)說話的，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園時(shí)，首先能感到環(huán)境中的色彩對(duì)心理產(chǎn)生的影響 。是清新的 、溫馨的 、浪漫的還是煩糙的、冷淡的 -發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童時(shí)期是身心迅速發(fā)育時(shí)期，也是人一生中最能接受新鮮事物的時(shí)期，兒童時(shí)期的心

2、理印象會(huì)影響人的一生。而它的可變性和波動(dòng)性很大。因此環(huán)境中色彩的影響尤為重要。 據(jù)日本色彩研究所的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)幼兒喜愛純色，討厭濁色 。根據(jù)我園調(diào)查研究 ，我園共隨即抽取 2 6 雖各年齡段的幼兒 30名，共 120名進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn) ，幼兒在 2 3 歲階段 ，大多不知道色彩的名稱。他們總是將色彩與具體事物相聯(lián)系，例如，讓 2-3歲幼兒聽口令選擇紅色，他們有的表現(xiàn)為不知所措，有的則亂拿色彩。而讓他們拿蘋果一樣的色彩， 80% 以上幼兒能正確拿出紅色。同樣 ，她們稱黃色為香蕉色 ，稱綠色為小草色 ，稱咖啡色為巧克力色 。 托班的幼兒認(rèn)識(shí)的顏色為紅、黃、綠，個(gè)別認(rèn)識(shí)咖啡色與黑色。在這一年齡階段她們

3、是直接行動(dòng)思維 ，讓他們選擇自己最喜愛的顏色，他們往往先拿色再看色，大多幼兒拿色后說不出色片專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式的正確名稱 ，反復(fù)實(shí)踐多次，大多幼兒前后幾次拿色不同，從中可看出此年齡段的幼兒由于認(rèn)知能力較弱 ，選色無目的性，無固定的色彩喜好。幼兒園工作規(guī)程中明確指出 ：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件 ”。新頒布的 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行 ）也特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用 ，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此 ，創(chuàng)設(shè)具有教育價(jià)值的環(huán)境，顯得愈發(fā)重要 。 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對(duì)話 ”。這不是僅僅讓幼兒參與把部

4、分環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。那么，怎樣營造和創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，同時(shí)又能突出幼兒園的特色，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧的發(fā)展呢？現(xiàn)根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一些看法。3-6 歲階段 ，幼兒由于認(rèn)知發(fā)展已有了色彩的概念，他們隨著年齡的增長 ，認(rèn)知的發(fā)展 ，在色彩的喜好上從無個(gè)性的盲從逐步到有自己喜好。 3 6歲幼兒喜愛暖色系 ，、 與日本的研究相一致。 其中小班幼兒對(duì)紅、橙兩色易混淆，藍(lán)綠兩色分辨不清。這是由于他們的視覺分辨能力還未發(fā)育完全 。 心理上盲從現(xiàn)象嚴(yán)重。中班幼兒大多能正確說出色彩的名稱，并正確對(duì)應(yīng) ，極個(gè)別幼兒變色能力弱 ，個(gè)別認(rèn)知發(fā)展較好的幼

5、兒已有了個(gè)性化的色彩喜好。大班幼兒由于身心的發(fā)展逐步建立了自我意識(shí) ，顯露出一定的個(gè)性品質(zhì)，其中對(duì)色彩也表現(xiàn)出不同的愛好?？傮w說來 ，在整個(gè)幼兒時(shí)期是直覺思維時(shí)期，邏輯推理能力弱，缺乏聯(lián)想 、推論 、象征的能力 。 色彩的復(fù)雜心理作用對(duì)他們不起作用 。 簡單 、鮮艷 、明快 、活潑的純色調(diào)和甜美的柔和色調(diào)最為值得他們欣賞。色彩的運(yùn)用還要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，不要完全忠于自然。第二節(jié)幼兒園環(huán)境中的總體色彩設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式幼兒園的環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，要做到既豐富又協(xié)調(diào)、繁而不煩 、艷而不厭 。現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園環(huán)境布置千園一面，（ 特別是公辦園 ，辦園

6、經(jīng)費(fèi)上有一定影響），色彩搭配無序 、花哨 。 錯(cuò)誤的認(rèn)為顏色越多越美、顏色越鮮艷幼兒越喜愛，給人一種眼花繚亂的感覺。沒有足夠重視色彩對(duì)幼兒心理的影響。宇宙萬物是一個(gè)平衡、完整的統(tǒng)一體，它的存在 、生成、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展均按一定的持續(xù)結(jié)構(gòu)組織排列的 。 色彩如果沒有次序，家庭環(huán)境中對(duì)寶寶不好畫面就產(chǎn)生不了美。我們要?jiǎng)?chuàng)造美 ，就要取得美的次序 。 就必須使畫面中的每種顏色在整個(gè)畫面中能夠恰如其分的發(fā)揮其色彩特長，表露出有條理、有節(jié)奏 、有組織意韻 ，形成連續(xù)的 、運(yùn)動(dòng)的 、美妙的色彩整體。在幼兒園中的環(huán)境根據(jù)幼兒的多種需要分為活動(dòng)室、游戲室 、閱覽室 、餐廳 、臥室等 。 不同功能的活動(dòng)空間對(duì)幼兒的發(fā)展

7、具有不同的影響。其中色彩隱含的心理作用不可小視。因此，我們在色彩設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)不同的用途，作不同的色彩選擇。紅色是火的色彩 ，表示熱情奔放 。 它能鼓舞人心 ，令人亢奮 。 對(duì) 0-6 歲的嬰幼兒來說，紅色是幼兒最早認(rèn)識(shí)的幾種顏色之一，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn) ， 100% 的 2-3 歲的嬰幼兒最喜愛的顏色是紅色。90% 以上的 4-6 歲幼兒最喜愛紅色。幼兒園外墻的色彩設(shè)計(jì)如果選用紅色，會(huì)使幼兒留下深刻印象。而且幼兒在幼兒園場地上活動(dòng)時(shí)，紅色的幼兒園外墻會(huì)更激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力獲得提高 。但是紅色由于鮮亮 ，會(huì)刺激幼兒眼睛 ，使幼兒產(chǎn)生視覺疲勞感，影響幼兒視力 。還會(huì)使人產(chǎn)生時(shí)間遲緩的感覺

8、 。 因此我認(rèn)為可以改變紅色的特性，用黑、白、灰與紅色調(diào)和 ，選用暗紅 、粉紅專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式作為幼兒園外墻的色彩最佳。在幼兒園外墻周圍，還可以種植一些花草樹木，使幼兒在場地上活動(dòng)時(shí)，花草樹木的綠色能給幼兒的眼睛和心靈帶來放松作用。有條件的話 ，還可以在場地上鋪綠色的地毯 。黃色是所有色彩中最明亮的顏色，它具有直觀性，能使人歡快與振奮。它同樣具有調(diào)劑心情、集中精力 、改善腸胃功能的作用。又稱溝通色 ，它能讓人與人之間交流零障礙。當(dāng)黃色與白色條合成淺黃色時(shí) ，清淡的色調(diào)具有溫柔、瀟灑的色彩個(gè)性品質(zhì)，適合室內(nèi)裝飾。從墻壁 、天花板等 ，其光的反射率皆為50% ，剛好人體肌膚的反射

9、率也是50% 。 因此人體肌膚很能適應(yīng)淺黃色的清淡色調(diào)，使人處于精神放松的狀態(tài)。我認(rèn)為幼兒園多功能大廳最適合這種色調(diào)。幼兒園多功能大廳是集幼兒教育活動(dòng)、大型游戲 、室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)、以及家長 、教師活動(dòng)為一體的多功能活動(dòng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中 ，幼兒的活動(dòng)需經(jīng)?；彀?、混齡 ，不熟悉的他班幼兒會(huì)使幼兒產(chǎn)生陌生感，淺黃色的環(huán)境易于幼兒放松心情、易于幼兒間的交往。同樣也適用于家長間的交往和教師活動(dòng)。藍(lán)色是精神安定劑，藍(lán)色有助于減少瞳孔放大的次數(shù)。因此 ，幼兒的臥房可以選用藍(lán)色系。然而沒有必要把臥室的地毯、窗簾等全部都是用藍(lán)色，要領(lǐng)是在青綠色中，添上清淡的花紋圖案。使藍(lán)色達(dá)到25% 。 幫助睡眠 。 在冬天時(shí)

10、 ，可以用暖色系當(dāng)重點(diǎn)色，使房間更溫暖 。 地上鋪上紅地毯，窗簾用粉紅色等。夏天 ，地板用原色 ，窗簾的顏色換作冷色系。幼兒圖書室 、棋類活動(dòng)室 、電腦房可以選用藍(lán)、綠等寒色調(diào) ，藍(lán)色系圖書室，不僅能促進(jìn)新陳代謝 。提供充沛活力，且讓人身心放松，活化腦神經(jīng) 。 但是色彩不要過于單調(diào)，家具選用寒色系，窗簾 、地毯 、坐墊可變化顏色或加上有立體效果的花樣。以清淡色調(diào)中的淡紫色或粉紅色作為點(diǎn)綴，墻壁最好選用素面，因?yàn)閴Ρ陬伾^于鮮艷，圖案過于復(fù)雜，會(huì)讓幼兒心思浮躁，精神不集專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式中，甚至想象力變差。幼兒心理調(diào)節(jié)室可以選用和室格局，榻榻米能讓幼兒自由舒展身體。從而使心情也得

11、到舒展 。另外和室之所以讓人身心舒暢是因?yàn)樗拿姝h(huán)繞的米色調(diào)，米色調(diào)有助于消除壓力 。 當(dāng)然對(duì)于幼兒來說，喜歡顏色鮮亮 。 過于樸素的顏色會(huì)產(chǎn)生單調(diào)感，我們可以在墻壁上布置一些色彩柔和，幼兒喜愛的裝飾物 。 這是因?yàn)槿绻麎Ρ谑褂锰ㄉ诘念伾?，反而?huì)讓在里面的人皮膚暗淡無光，連精神也會(huì)變差 。 同時(shí)坐墊 、靠墊的色彩可以適當(dāng)鮮艷一些。符合幼兒年齡特點(diǎn) 。也可以放一些幼兒喜愛的長毛絨玩具 ，使想獨(dú)處的幼兒有依靠感。同時(shí)我們應(yīng)運(yùn)用 “濾光效果 ”，用毛玻璃代替光玻璃 ，使照射進(jìn)來的光線變?nèi)岷?。人的皮膚可以感受到光線或色彩所釋放的能量，柔和的光線和色彩能讓肌肉得到放松 ，人類只要肌肉放松 ，精神也會(huì)跟

12、著解放起來 。幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)室、美術(shù)創(chuàng)作室的墻面色彩可以運(yùn)用天藍(lán)色，這種明亮的天藍(lán)色，給人清爽 、輕快的感覺 。 即使動(dòng)作或個(gè)性再遲緩，天藍(lán)色有辦法讓你變得很有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。在幼兒運(yùn)動(dòng)室內(nèi)，投放有多種幼兒運(yùn)動(dòng)器械，這些運(yùn)動(dòng)器 幼兒園室外環(huán)境布置械的色彩鮮艷，亮麗的色彩更能激發(fā)幼兒的活力 ；同時(shí)天藍(lán)色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使幼兒充滿創(chuàng)造力、想象力 。 繪畫出富有童趣、充滿想象的兒童作品。幼兒園的飯廳的墻壁最好用偏灰白的中性色，因?yàn)閴Ρ谡剂擞變?0% 以上的視野 ，墻壁上可以掛一些色彩鮮艷、逼真 、較大的食物圖片、繪畫作品 ，引發(fā)幼兒的食欲。餐桌、椅子運(yùn)用色彩柔和的暖色系 ，橘色最能促進(jìn)人的食欲，如能用

13、橘色的吊燈，相信能讓食物美味十倍呢！幼兒活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，是一種集多功能的活動(dòng)環(huán)境?；顒?dòng)室墻壁 、專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式天花板的顏色最好選用溫和的中性顏色，以便根據(jù)不同需要進(jìn)行不同裝飾，目前有些教師往往為滿足幼兒的多種需要，將多種色塊在墻上粘貼，由于色調(diào)的不統(tǒng)一，造成毫無風(fēng)格的花、亂、散。 一般可根據(jù)季節(jié)、活動(dòng)的主題等確定色調(diào)作為底色。配以幼兒手工 、繪畫作品等內(nèi)容組成整體的、和諧的 、有節(jié)奏的畫面，一間活動(dòng)室選用二三種顏色搭配就可以獲得完美的效果。走廊、樓梯的色彩裝飾不宜太花、太鮮艷 ，應(yīng)以灰藍(lán) 、灰玫紅等中性色調(diào)為主，以少量鮮艷的顏色其對(duì)比活躍作用，這樣走

14、廊才會(huì)優(yōu)美雅致，給人寧靜的美感。減少幼兒由于鮮艷色彩的刺激而過于興奮 ，在樓梯 、走廊處打鬧 、跳躍等 ，造成不安全的隱患。據(jù)我園教師觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園走廊、樓梯處由于教師的視野不可能完全顧及，幼兒極易發(fā)生打鬧、推搡現(xiàn)象 ，個(gè)別大班幼兒滑樓梯桿、跳樓梯現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。特別色彩鮮艷更易使幼兒興奮，做出危險(xiǎn)舉動(dòng)。自從在這些地方裝飾幼兒剪紙作品 ，幼兒的自律性強(qiáng)了，危險(xiǎn)舉動(dòng)少了，這里面可能有多種因素，例，看到自己的作品被展覽 ，產(chǎn)生自豪感 ，加強(qiáng)了自律意識(shí)。同時(shí) ，單色得剪紙作品給人以寧靜感，使幼兒情緒安定，減少了不安全因素。第三節(jié)幼兒園環(huán)境中的個(gè)性色彩設(shè)計(jì)目前，我國教育部門正在實(shí)施二期課改。它的精神

15、中注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。注重早期幼兒的多元智能的開發(fā)和個(gè)性化教育。在室內(nèi)裝飾中涉及到空間界面的處理時(shí)，通常是天花板 、墻面為明亮的淺色，地板家具為中等深色 。這樣上輕下重的色彩配置，給人以金字塔似的沉著、穩(wěn)重的安定感。如果巧妙的利用輕重倒置的色彩感，則可以達(dá)到活潑、跳動(dòng)的動(dòng)態(tài)感。在幼兒園中進(jìn)行如此裝飾，幼兒置身于這種環(huán)境專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式中，心理會(huì)更為輕松，性格會(huì)更為開朗。同時(shí)，也能體現(xiàn)不同的幼兒園裝飾個(gè)性。在幼兒園中每個(gè)幼兒具有不同的個(gè)性，怎樣體現(xiàn)每個(gè)幼兒的不同色彩喜好呢？尊重每個(gè)幼兒的不同色彩選擇呢？我們可以在幼兒人手一份的物品中。讓幼兒選擇不同的顏色，如幼兒人手一份的毛巾 、幼

16、兒的小抽屜色彩裝飾等，這樣既尊重幼兒的個(gè)性選擇，又能幫助幼兒迅速尋找到自己的物品。同時(shí)幼兒園是幼兒的快樂天地，我們要讓幼兒一同參與幼兒園色彩裝飾。能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)修養(yǎng)，色彩感覺 ，動(dòng)手動(dòng)腦能力，增加幼兒的集體觀念。但是切忌盲目粘貼。作為教師要注意色塊的大小冷暖等組合分布，注重色彩歸類，統(tǒng)一色調(diào) 。 注重大塊的色彩要與周邊的環(huán)境相協(xié)調(diào)，有襯托作用 。意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出， “在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童 ?！?兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展，完善其人格 。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程 ”，是一本立體的、多彩的 、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中， 去觀察 、探索 、

17、創(chuàng)造 ，尋找快樂 ，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪 ，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念“生態(tài)教育 ”、和“諧園所 ”是我園的辦園理念，圍繞 “綠色 ”、和“諧 ”的理念 ，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求通過生態(tài)化的環(huán)境設(shè)計(jì)，為幼兒建立一個(gè)和諧的生活、學(xué)習(xí)空間 。專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式整體環(huán)境設(shè)計(jì)圍繞“和諧的教育 ，教育的和諧 ”這一中心 ，以互動(dòng)環(huán)境為切入口程、環(huán)境與教學(xué) 、環(huán)境與幼兒以及如何營造少兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境與家長之間的多元互動(dòng)與家長 、幼兒的 “對(duì)話 ”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中豐富知識(shí)健康成長 。，探索環(huán)境與課，來實(shí)踐環(huán)境，增長能力 ，二、 整體環(huán)境設(shè)計(jì)（一

18、）戶外環(huán)境我園建筑整體外觀采用藍(lán)色調(diào)，和藍(lán)色的天空相呼應(yīng)，幼兒園門樓采用積木式設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。幼兒園內(nèi)綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠 ，四季有不同的花開，秋天有果實(shí) ，在小花園開辟飼養(yǎng)角。通過這樣的綠化設(shè)計(jì)，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，增加和大自然 、動(dòng)植物的親近感。為了讓幼兒有足夠的活動(dòng)空間，在園內(nèi)設(shè)有四塊塑膠活動(dòng)場地，其中 ，外圍的活動(dòng)場地配有種植園 、沙池 、大型玩具 、攀巖墻等活動(dòng)設(shè)施。在活動(dòng)中鍛煉幼兒的體能，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，讓孩子養(yǎng)成愛好體育的好習(xí)慣。（二）

19、教學(xué)樓一樓回廊專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式我園一樓教室主要以小班、托班為主 ，因此，一樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)低齡孩子的特點(diǎn)，圍繞生態(tài)教育主題 ，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以 “綠 ”字為主 。 通過不同的版塊設(shè)計(jì)，讓孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認(rèn)知自然，感受人與自然的和諧。1、門廳門廳是孩子 、家長走進(jìn)幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側(cè)重點(diǎn)突出我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題標(biāo)語 “和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點(diǎn)展示幼兒園教育成果， 像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎(jiǎng)證書等等 ，并對(duì)展示內(nèi)容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學(xué)習(xí) 、生活的自豪感和自信心。2、一樓北側(cè)回廊我園教學(xué)樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經(jīng)

20、常經(jīng)過的地方，因此 ，回廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就十分重要。 從西面過道進(jìn)入幼兒園后，一樓南 、東、北三面回廊設(shè)計(jì)三個(gè)主題，北面為 “我和小樹一起長大 ”，通過孩子們種樹、澆水 、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長 、人和自然環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)。3、一樓南側(cè)回廊南面回廊主題為“我和動(dòng)物是好朋友”，通過一組孩子和動(dòng)物們一起玩耍、嬉戲的圖案 ，告訴孩專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式子們動(dòng)物是人類的好朋友，人和動(dòng)物要和諧相處。4、一樓東側(cè)回廊東面回廊主題為“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，表現(xiàn)孩子們愛護(hù)環(huán)境，積極參加勞動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分可回收垃圾，通過這個(gè)主題 ，啟發(fā)孩子們愛護(hù)居室環(huán)境對(duì)優(yōu)生的影響境、

21、愛勞動(dòng) ，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。（三）、 教學(xué)樓二樓回廊教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和 ”字為主 。通過 “和善的關(guān)系 ”、和“睦的家庭 ”、和“藹的老師 ”等主題 ，突出 “和諧的教育 ”、教“育的和諧 ”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。1、樓梯口裝飾墻進(jìn)入門廳 ，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個(gè)裝飾墻設(shè)計(jì)的主題是“和善的關(guān)系 ”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo) 小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個(gè)大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。 美好的一天從

22、微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學(xué)之間 “和善 ”的人際關(guān)系 。 與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式（三）、 教學(xué)樓二樓回廊教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和 ”字為主 。通過 “和善的關(guān)系 ”、和“睦的家庭 ”、和“藹的老師 ”等主題 ，突出 “和諧的教育 ”、教“育的和諧 ”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。1、樓梯口裝飾墻進(jìn)入門廳 ，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個(gè)裝飾墻設(shè)計(jì)的主題是“和善的關(guān)系 ”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo) 小朋友們手

23、拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個(gè)大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。 美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學(xué)之間 “和善 ”的人際關(guān)系 。 與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。（三）、 教學(xué)樓二樓回廊教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認(rèn)知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和 ”字為主 。通過 “和善的關(guān)系 ”、和“睦的家庭 ”、和“藹的老師 ”等主題 ，突出 “和諧的教育 ”、教“育的和諧 ”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。1、樓梯口裝飾墻專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式進(jìn)入門廳 ，正

24、前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個(gè)裝飾墻設(shè)計(jì)的主題是“和善的關(guān)系 ”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標(biāo) 小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個(gè)大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。 美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子如何創(chuàng)設(shè)適宜托班幼兒們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間 、教育學(xué)之間 “和善 ”的人際關(guān)系 。 2、二樓樓梯南側(cè)二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭 ”主題 ，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。3、二樓樓梯北側(cè)二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師 ”主題 ，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚

25、和藹的笑臉，傳遞的是對(duì)孩子的贊許 、肯定、鼓勵(lì)，是對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點(diǎn)展示“教學(xué)名師 ”、師“德師風(fēng)模范 ”、月“度之星 ”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長 、幼兒對(duì)幼兒園老師的了解 ，激勵(lì)老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。4、二樓北側(cè)回廊二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間 ”，分為 “嫦娥二號(hào)奔月”、“宇宙奧秘 ”、機(jī)“器人聚會(huì)”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。5、二樓南側(cè)回廊專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚(yáng)州 ”，文昌樓 、五亭橋 、個(gè)園等代表著揚(yáng)州古代文化；火車站 、潤揚(yáng)大橋 、飛機(jī)場 、新城西區(qū)等代表著

26、揚(yáng)州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚(yáng)州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對(duì)自己生活的城市有初步的了解、認(rèn)知。5、二樓東側(cè)回廊二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象 ”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條 “中國龍 ”，寓意 “龍的傳人 ”。二樓拐角處陳列一些古城揚(yáng)州傳統(tǒng)工藝實(shí)物，如：通草花 、剪紙 、小泥人 ，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚(yáng)州的傳統(tǒng)文化。（四）功能廳的布置1、生態(tài)室我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個(gè)多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等 ，還有一些 “環(huán)保 、低碳 ”小知識(shí)點(diǎn)的展示。

27、2、美術(shù)室美術(shù)室里分四個(gè)展示區(qū)域：陶趣 泥巴樂 ；拾趣 石頭畫 ；盤盤樂 京劇臉譜制作 ；鞋鞋樂 廢舊童鞋作畫 。專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式3、圖書室圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀 、親子閱讀 、幼兒閱讀（五）班級(jí)教室布置教室布置總體要求年級(jí)特色化，班級(jí)個(gè)性化 ，根據(jù)不同年級(jí) 、孩子的不同年齡段確定不同的主題。 為了避免各個(gè)班級(jí)布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力 ，裝扮個(gè)性化的班級(jí)1、年級(jí)規(guī)劃2、二樓樓梯南側(cè)二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭 ”主題 ，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。3、二樓樓梯北側(cè)二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老

28、師 ”主題 ，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對(duì)孩子的贊許 、肯定、鼓勵(lì)，是對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點(diǎn)展示“教學(xué)名師 ”、師“德師風(fēng)模范 ”、月“度之星 ”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長 、幼兒對(duì)幼兒園老師的了解 ，激勵(lì)老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式4、二樓北側(cè)回廊二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間 ”，分為 “嫦娥二號(hào)奔月”、“宇宙奧秘 ”、機(jī)“器人聚會(huì)”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。5、二樓南側(cè)回廊二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚(yáng)州 ”，文昌樓 、五亭橋 、個(gè)園等代表著揚(yáng)州古代文化；火車站

29、 、潤揚(yáng)大橋 、飛機(jī)場 、新城西區(qū)等代表著環(huán)境對(duì)兒童成長的影響揚(yáng)州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚(yáng)州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對(duì)自己生活的城市有初步的了解、認(rèn)知。5、二樓東側(cè)回廊二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象 ”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條 “中國龍 ”，寓意 “龍的傳人 ”。二樓拐角處陳列一些古城揚(yáng)州傳統(tǒng)工藝實(shí)物，如：通草花 、剪紙 、小泥人 ，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚(yáng)州的傳統(tǒng)文化。（四）功能廳的布置1、生態(tài)室專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個(gè)多功能廳。生態(tài)室主要陳

30、列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等 ，還有一些 “環(huán)保 、低碳 ”小知識(shí)點(diǎn)的展示。2、美術(shù)室美術(shù)室里分四個(gè)展示區(qū)域：陶趣 泥巴樂 ；拾趣 石頭畫 ；盤盤樂 京劇臉譜制作 ；鞋鞋樂 廢舊童鞋作畫 。3、圖書室圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀 、親子閱讀 、幼兒閱讀（五）班級(jí)教室布置教室布置總體要求年級(jí)特色化，班級(jí)個(gè)性化 ，根據(jù)不同年級(jí) 、孩子的不同年齡段確定不同的主題。 為了避免各個(gè)班級(jí)布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力 ，裝扮個(gè)性化的班級(jí)1、年級(jí)規(guī)劃2、二樓樓梯南側(cè)二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭 ”主題 ，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼

31、兒專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式感知家庭親情的溫暖。3、二樓樓梯北側(cè)二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師 ”主題 ，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對(duì)孩子的贊許 、肯定、鼓勵(lì)，是對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。這一區(qū)域重點(diǎn)展示“教學(xué)名師 ”、師“德師風(fēng)模范 ”、月“度之星 ”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長 、幼兒對(duì)幼兒園老師的了解 ，激勵(lì)老師不斷追求教學(xué)技能、師德修養(yǎng)的提高。4、二樓北側(cè)回廊二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間 ”，分為 “嫦娥二號(hào)奔月”、“宇宙奧秘 ”、機(jī)“器人聚會(huì)”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。5、二樓南側(cè)回廊二樓南側(cè)回廊主題“和諧

32、揚(yáng)州 ”，文昌樓 、五亭橋 、個(gè)園等代表著揚(yáng)州古代文化；火車站 、潤揚(yáng)大橋 、飛機(jī)場 、新城西區(qū)等代表著揚(yáng)州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚(yáng)州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對(duì)自己生活的城市有初步的了解、認(rèn)知。5、二樓東側(cè)回廊專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式二樓東側(cè)回廊和東樓梯兩側(cè)墻壁主題“古城印象 ”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條 “中國龍 ”，寓意 “龍的傳人 ”。二樓 探討幼兒舞蹈教學(xué)模式拐角處陳列一些古城揚(yáng)州傳統(tǒng)工藝實(shí)物，如：通草花 、剪紙 、小泥人 ，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚(yáng)州的傳統(tǒng)文化。（四）功能廳的布置1、生態(tài)

33、室我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個(gè)多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等 ，還有一些 “環(huán)保 、低碳 ”小知識(shí)點(diǎn)的展示。2、美術(shù)室美術(shù)室里分四個(gè)展示區(qū)域：陶趣 泥巴樂 ；拾趣 石頭畫 ；盤盤樂 京劇臉譜制作 ；鞋鞋樂 廢舊童鞋作畫 。3、圖書室圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀 、親子閱讀 、幼兒閱讀（五）班級(jí)教室布置專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式教室布置總體要求年級(jí)特色化，班級(jí)個(gè)性化 ，根據(jù)不同年級(jí) 、孩子的不同年齡段確定不同的主題。 為了避免各個(gè)班級(jí)布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力 ，裝扮個(gè)性化的班級(jí)1、年級(jí)規(guī)劃、小

34、班圍繞 “親近自然 ”展開裝飾 ，引導(dǎo)孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物；b 、中班圍繞 “感受美好 ”展開裝飾 ，經(jīng)過與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；c、大班圍繞 “暢想未來 ”展開裝飾 ，有了之前的經(jīng)驗(yàn)，老師引導(dǎo)孩子們大膽暢想未來的和諧與美好 。2 、主題墻此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。3、班級(jí)生態(tài)角各班級(jí)根據(jù)年級(jí)整體規(guī)劃，每班增設(shè)一個(gè)圍繞主題的生態(tài)角，體現(xiàn)我園生態(tài)環(huán)境教育的理念。專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式4、區(qū)域游戲角各班級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū) 、益

35、智區(qū) 、表演區(qū) 、閱讀區(qū)等游戲角。 各個(gè)區(qū)域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù) ，方便照顧孩子游戲。5、盥洗室的裝飾在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習(xí)慣的小圖標(biāo)，規(guī)范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進(jìn)一步體現(xiàn) “盡享和諧 ”這一主題 。6、家園聯(lián)系欄在規(guī)定聯(lián)系欄中制作相應(yīng)圖形的手工制作進(jìn)行裝飾，并結(jié)合我園的“六個(gè)一 ”，講一講 、唱一唱、說一說 、畫一畫 、練一練 、跳一跳等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的張貼。以進(jìn)一步做到“家園合作 、同向同步 ”。三、具體制作要求1、材料的收集專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式根據(jù)我園以往環(huán)境布置的做法，這次所

36、有環(huán)境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報(bào)紙、壞光盤 、一次性飲料瓶、方便面盒 、快餐盒 、雞蛋包裝盒 、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。2、孩子的廣泛參與創(chuàng)設(shè)的根本目的是讓孩子在環(huán)境中接受潛移默化的熏陶、教育 ，所以 ，從材料的收集開始，就要讓每個(gè)孩子一起參與其中，并回家動(dòng)員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發(fā)揮孩子想象力、動(dòng)手能力 ，在創(chuàng)設(shè)中增加樂趣，增長知識(shí) ?？傊?，這次幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的宗旨意在體現(xiàn)我園“和諧的管理 、和諧的教育 、和諧的環(huán)境 ”。讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的過程中和自己布置的班級(jí)環(huán)境中生活，盡情擁抱綠色 ，盡享和諧在幼兒園的教育活動(dòng)中 ，環(huán)境作為一種 “隱

37、性課程 ”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面 ，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展 ?！蹦晴郏烤故茬凼怯變簣@環(huán)境呢？我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的 ,能給他以刺激的一切物質(zhì) ”。 來自意大利北部小鎮(zhèn)瑞吉?dú)W艾米利亞的學(xué)前教育研究者則對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置提出了要求 ,他們認(rèn)為環(huán)境是一個(gè)“可以支持社會(huì) ，探索與學(xué)習(xí)的容器 ”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處 、所接觸的 ,幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無一不受到它的影響 。 因此幼兒園

38、環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用.一、環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是： 1 “學(xué)習(xí)者在教育者有意識(shí)指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育性活動(dòng)”。我們不難看出它強(qiáng)調(diào)了教育的三要素：學(xué)習(xí)者 、教育環(huán)境和教育結(jié)果。 瑞吉?dú)W認(rèn)為 2 “環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。幼兒處于這幺大的環(huán)境中 ，必然會(huì)對(duì)各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師應(yīng)從與兒童的交談中，及時(shí)捕捉兒童的這些疑問 ，從中提煉課程的主題。例如 ，“美麗的噴泉

39、 ”這一教學(xué)活動(dòng)可來源于剛建成的市民廣場的音樂噴泉 ，孩子們在節(jié)假日和家長路過廣場時(shí)，總能看見這個(gè)音樂噴泉。那幺噴泉的形成，音樂從哪兒來 ，為什幺一有太陽噴泉上就會(huì)出現(xiàn)一道道彩虹 這些都會(huì)引起幼兒的疑問，教師若能從與幼兒的交談中及時(shí)捕捉這些信息，就是一個(gè)很好的科學(xué)教育活動(dòng)。瑞吉?dú)W的創(chuàng)設(shè)者同時(shí)認(rèn)為3 “課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境 ”，眼下十分流行的方案教學(xué)是瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)的主要特征之一 。 我以為在方案教學(xué)中,環(huán)境布置是其成功與否的重要因素，因?yàn)樗闹黝}選擇也是來源于幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng)中，它的進(jìn)行需要特定環(huán)境的支持。 兒童心理學(xué)告訴我們 ,幼兒的感知覺和思維都是建立在具體客觀事物的基礎(chǔ)上，所以只有在特定的環(huán)

40、境中，他們才能理解一些抽象概念。 例如，小朋友在學(xué)習(xí) “火山 ”一課時(shí) ，對(duì)泥土產(chǎn)生了特別的興趣，他們會(huì)提出 “泥土里有什幺 ？為什幺泥土?xí)L出東西 ？”為此 ，教師可以在花園的草坪上建造一個(gè)活動(dòng)區(qū)，讓孩子們有個(gè)探索的環(huán)境，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)可放些植物種子，花盆 ，小鐵鍬 ，放大鏡等 。 他們可以把種子放進(jìn)花盆或草坪上，也可以用放大鏡看泥土的小蟲子，通過自己的活動(dòng)和老師的講解，使他們逐步明白為什幺泥土里能長出花草來，蚯蚓是什幺等知識(shí)。二、環(huán)境是最佳的“記錄 ”之一專業(yè)知識(shí)編輯整理WORD 完美格式“我們的學(xué)前學(xué)校的墻壁會(huì)說話，也有記錄的作用，利用墻壁的空間暫時(shí)或永久地展示幼兒及成人的生活 ?！保R吉

41、拉奇 ）如果幼兒園的環(huán)境具有生機(jī)，幼兒的生命也將富有活力。因?yàn)?4 “環(huán)境對(duì)幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價(jià)值,不僅因?yàn)樗怯绊憙和l(fā)展的因素，而且是因?yàn)閮和诃h(huán)境中通過自身的活動(dòng)，就獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力， 并對(duì)環(huán)境也起到了影響甚至改造作用 ”。幼兒就是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的。在瑞吉?dú)W環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師的做法是：幼兒園不能有一處無用的空間 ；減少無用的空間，盡可能利用所有的空間資源，大到活動(dòng)區(qū)域、草坪 ，小到門廳 、拐角 、 盥洗室的鏡子 、水龍頭都能吸引幼兒的注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)他潛力的資源。而在我所參觀的幼兒園里，幼兒可活動(dòng)的空間僅限于活動(dòng)室、走廊、草坪 ，近乎兩點(diǎn)一線，兒童自由發(fā)展空間十分小，而且就這些可供兒童活動(dòng)的空間的功能也十分單一。很多材料 、玩具不是因?yàn)殛惻f而閑置著就是因?yàn)椴贿m用而作為擺設(shè)，這一切都不能激發(fā)兒童與環(huán)境的互動(dòng)。如何有效利用幼兒園里的空間資源，使幼兒更好地參與其中，也許能從瑞吉?dú)W幼兒園環(huán)境理論中有所啟發(fā)。在瑞吉?dú)W教師眼中，環(huán)境就像一個(gè)“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì)隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對(duì)話 ”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境 ，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。比如在創(chuàng)設(shè) “美麗的秋天 ”