小學(xué)課題研究題目參考培訓(xùn)講學(xué)

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)語文課題研究題目參考 開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究； 開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索； 培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力的研究 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究 在閱讀教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練的研究 培養(yǎng)小學(xué)生識字興趣、習(xí)慣和能力的研究 培養(yǎng)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 漢語拼音、識字與語言訓(xùn)練整合的研究； 在低年級加強寫字指導(dǎo)的研究； 識字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究； 在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進閱讀教學(xué)的研究； 在閱讀教學(xué)中提倡獨立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵發(fā)表創(chuàng)見的研 究； 加強口語

2、交際能力培養(yǎng)的研究； 學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的研究； 開展豐富多彩的語文實踐活動，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究； 開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索； 計算機輔助語文教學(xué)的研究與實踐。培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的實踐研究；小學(xué)語文教學(xué)過程與方法的操作策略研究； 小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生掌握與搜集信息能力的培養(yǎng)研究； 指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會略讀與游覽的實踐研究； 小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)研究； 小學(xué)生自主寫作的實踐研究； 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實踐研究； 小學(xué)語文探究型閱讀教學(xué)的實踐研究； 小學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生自主閱讀能力的

3、培養(yǎng)研究； 小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生創(chuàng)意表達能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實踐研究； 小學(xué)語文探究學(xué)習(xí)的實踐研究； 小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的實踐研究； 小學(xué)生語言實踐活動的設(shè)計與操作研究； 小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生寫作檔案的建立研究； 小學(xué)生起始階段的寫作教學(xué)研究； 小學(xué)生個性化閱讀的指導(dǎo)研究； 小學(xué)生語感的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生應(yīng)對能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生人際關(guān)系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)生語文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究； 小學(xué)語文討論式教學(xué)的實踐與研究； 小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與運用研究； 小學(xué)生寫作評價能力的培養(yǎng)研究

4、； 小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評價研究； 小學(xué)生語文檔案式評價的操作研究； 小學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過程的評價研究； 小學(xué)生作文修改能力的評價研究； 構(gòu)建小學(xué)語文多元評價的研究與探索 心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的探索 在低段語文教學(xué)中引入兒童詩的實踐與研究 農(nóng)村高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查 開發(fā)與利用校園自然人文資源開展語文綜合實踐活動的研究 新課標(biāo)下小學(xué)中段語文課外作業(yè)設(shè)計和評價的探 小學(xué)中段學(xué)生語感培養(yǎng)的探究優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)低段課外閱讀的策略設(shè)計與研究 低段識字生活化教學(xué)的實施與研究 農(nóng)村低年級小學(xué)自主識字能力培養(yǎng)的實踐與研究 小學(xué)語文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的實踐研究； 小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。

5、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文信息能力的研究 關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐研究 小學(xué)語文個性化教學(xué)研究 農(nóng)村小學(xué)生作文難點的分析及對策思考 探索小語綜合性作業(yè)的設(shè)計方法微型日記對小學(xué)高年級學(xué)生寫作水平的影響 小學(xué)語文課堂師生互動行為的觀察與研究 小學(xué)語文閱讀教學(xué)積累的研究 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計 改革作文評價方式，提升學(xué)生寫作素養(yǎng) 小學(xué)語文課堂師生互動存在的問題及對策 小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究 小學(xué)語文發(fā)展性閱讀的研究 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究真實有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的建構(gòu)的研究 農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的研究

6、頑童在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及發(fā)展的研究 作文個性化與學(xué)生個性化生活 語文生活化教學(xué)研究小學(xué)生語感適應(yīng)性障礙及對策 小學(xué)語文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究 新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究 個性化“習(xí)作寫作”實踐與研究 小學(xué)詩化語文教學(xué)的探究 實施大語文教育培養(yǎng)健全的人格 小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)“動態(tài)生成性”的研究 真實有效的語文課堂教學(xué)建構(gòu) 在情境中作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 課堂教學(xué)過程設(shè)計的研究 語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究 小學(xué)語文對話教學(xué)的探索與研究 小學(xué)生“兩真”作文實踐 重視語文實踐活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究“自主探索”教學(xué)模式的構(gòu)建 小學(xué)“觀察作文”教

7、學(xué)探究 開發(fā)學(xué)校語文資源提高學(xué)生語文素養(yǎng) 小學(xué)語文課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價探索 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對話策略研究 小學(xué)語文教學(xué)過程中體驗教育的探索 小學(xué)生想象作文教學(xué)研究 小學(xué)生劃范圍自主擬題作文實驗研究 小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生非語言應(yīng)用的研究 低年級兒童口語能力初探 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)開發(fā)與利用課程資源的研究 小語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源整合的研究 低年級口語交際教學(xué)策略的研究 小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)基本方式的探究 小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的探究 小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究 農(nóng)村小學(xué)生自主作文的研究“主動探究，個性發(fā)展”教學(xué)模式研究 小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的研究 小學(xué)

8、生作文個性化發(fā)展研究語文教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究 小學(xué)語文教師課堂教學(xué)操作方式的研究 小學(xué)語文高年級課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想 小學(xué)語文課程審美教育體系的構(gòu)建 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究 語文教學(xué)中幼小銜接的研究 （ 如何發(fā)揮實驗教材的優(yōu)勢，搞好幼兒園和小學(xué)的銜 接，使初入學(xué)兒童喜歡學(xué)語文，體驗到成功的快樂 ） ； 引導(dǎo)低年級學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的研究 （ 如，在學(xué)拼音、在識字寫字中有所發(fā)現(xiàn) ）； 漢語拼音、識字與語言訓(xùn)練整合的研究； 識字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究； 在低年級加強寫字指導(dǎo)的研究； 在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進閱讀教學(xué)的研究； 在閱讀教學(xué)中提倡獨立思考， 組織合

9、作學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)， 鼓勵發(fā)表創(chuàng)見的研 究；加強口語交際能力培養(yǎng)的研究；小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目一、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點有哪些不同的類型？2、如何尋找與有效運用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點？3、對數(shù)學(xué)概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個案研 究。4、如何對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)？5、關(guān)于兩極分化 現(xiàn)象的成因與對策研究6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究二、教學(xué)資源研究1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？2、如何利用課堂教學(xué)中的錯誤資源？3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題

10、？4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的相關(guān)知識背景研究6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究7、各年級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析8、計算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？10、關(guān)于人教版 數(shù)學(xué)廣角 內(nèi)容的解讀11、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究三、教學(xué)設(shè)計研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素2、關(guān)于算 用結(jié)合教學(xué)策略的研究3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素4、練習(xí)課的設(shè)計策略5、練習(xí)題的開發(fā)與運用6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性的研究8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究9、關(guān)于新課程背景下口

11、算教學(xué)的研究四、教學(xué)過程研究1、如何讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與價值？2、如何選擇有效的教學(xué)方式？3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實效性？5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨立作業(yè)時間的研究6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？8、教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究9、在解決問題 的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系五、教學(xué)評價研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢與策略研究2、小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 評價內(nèi)容與方式的研究3、學(xué)生視角中的 好 數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究4、學(xué)生視角中的 好 數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究六、其他問題或課題1、數(shù)學(xué)教師所需要哪

12、些更高層次的知識？2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識的梳理3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對策研究6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既 確保目標(biāo)實現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān) ？8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？10、課堂教學(xué)常規(guī)研究11、如何提高新手教師研讀教材的能力？小學(xué)英語課題研究參考方向1如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求？ 2如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念？ 3如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于二級的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？ 4如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？ 5如何幫助學(xué)生養(yǎng)

13、成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 6如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式 （策略 ）？ 7如何發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？ 8如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力？ 9如何培養(yǎng)學(xué)生的語感？ 10如何有效地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力 ?11如何有效地培養(yǎng)學(xué)生說的能力 ?12如何有效地培養(yǎng)學(xué)生讀的能力 ? 13如何有效地培養(yǎng)學(xué)生寫的能力 ? 14如何培養(yǎng)學(xué)生用英語進行日常交流的能力？ 15如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識 ?16在教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？ 17在教學(xué)過程中，如何建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系？ 18在教學(xué)過程中，如何把英語教學(xué)和情感教育有機地結(jié)合起來？ 19在教學(xué)過程中，如何采用活動途徑，

14、通過體驗參與，促進學(xué)生綜合語言運用 能力的提高？20在教學(xué)過程中，如何自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教 學(xué)氛圍？21在教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)“困難生”樹立信心 ,改進學(xué)法 ,提高綜合語言運 用能力?22在教學(xué)過程中，如何積極開發(fā)和合理利用英語課程資源？ 23在教學(xué)過程中，如何面向全體，著眼基礎(chǔ)，防止分化，縮小差距？ 24在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計和開展 任務(wù)型 教學(xué)活動？25在課堂教學(xué)中， 如何堅持以活動為上課的主要形式， 培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語言 運用能力?26在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)交際活動情景，增強語言實踐的真實感？ 27在課堂教學(xué)中， 如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具， 以提高

15、英語教學(xué)的 質(zhì)量和效率？28如何開展形式多樣的課外活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的語言實踐環(huán)境？ 29如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方法？ 30如何以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，進行形成性評價和終結(jié)性評價？ 31如何進行形成性評價？32如何進行終結(jié)性評價？ 36在英語課程評價中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？ 37如何發(fā)揮形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用？ 38如何發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用？ 39如何更新知識結(jié)構(gòu)， 研究語言教學(xué)規(guī)律， 適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要 求？40如何加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，不斷反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新 精神的研究型教師？一、有效課堂1、提高小學(xué)英語課堂實效性的研究；2、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究。3、小學(xué)高年級學(xué)生閱讀與積累的研究4、小學(xué)英語小組活動的有效性研究5、有效作業(yè)（家庭、課堂）設(shè)計和評價的研究。6、小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究。7、課堂提問的研究。8、課堂情景創(chuàng)設(shè)研究9、期末復(fù)習(xí)方法的研究。10、小學(xué)英語課堂教學(xué)評估的研究 二、小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展1、教研組有效合作學(xué)習(xí)的研究。2、集體備課實效性的研究。3、教師專業(yè)化 “合作 ”途徑和手段的研究。4、小學(xué)英語教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究。 四