小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文三篇

1、小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文三篇教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分， 它的根本著力點(diǎn)就是提高教師的師德素養(yǎng) 和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力， 提高教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)， 下面是小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范 文，歡迎閱讀。小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 1 通過(guò)小學(xué)教師繼續(xù)教育讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨， 通過(guò)學(xué)習(xí)， 本人了 解到自己過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)，獲驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、 完善以及改變的重要因素， 是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求教師做到“四變 ”。一是，教師角色的轉(zhuǎn)變 由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲

2、裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn) 者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成 長(zhǎng)的快樂(lè)。 面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)， 在今天教育信息化的平臺(tái)上， 教師的絕對(duì)已不復(fù)存 在， 因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、 思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變， 構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群， 開(kāi) 發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué) 生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知 識(shí)

3、、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)， 營(yíng)造輕松愉快、 積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。 例如： 在教學(xué) “毛茸茸的小動(dòng)物 ”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片， “虛擬動(dòng)物 ”的情景，用所 學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物， 然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。 學(xué)生 學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生， 讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂， 這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界， 即使 一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。 教師讓學(xué)生用自己的

4、方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述； 可以用動(dòng)作 表演； 可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)， 拓展了孩子的思維， 真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探 索的過(guò)程。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變 注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路， 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高， 進(jìn)行培訓(xùn)， 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)的整合。 基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題， 因此可以創(chuàng)造了 豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。信息技術(shù)正被廣泛， 深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面， 正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、 工作和 生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣

5、。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出 了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。 為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)， 教育工作者必須自覺(jué) 地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、 優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、 提高教師專業(yè)水平。 更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色， 進(jìn)學(xué)校 的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試， 我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了 鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 2我通過(guò)參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)， 使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新， 真 是受益非淺。我仔細(xì)聆聽(tīng)了

6、專家的講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，精心編寫(xiě)教 學(xué)設(shè)計(jì)與反思， 用心地完成作業(yè)， 使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論， 為以后的工作積 蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。一、在學(xué)習(xí)中我感悟到有效教學(xué)與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系， 有數(shù)學(xué)思想的教學(xué)才有 效。有效教學(xué)是方法， 知識(shí)是載體， 數(shù)學(xué)思想的建立是根本目的。 我們教師遵循一定的教 育、教學(xué)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，這 就是有效教學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)通過(guò) “分析、處理、探索、 解決 ”等數(shù)學(xué)手段和工具，以學(xué)科知識(shí)的理解、掌握為載體，通過(guò)引導(dǎo)、扶持、點(diǎn)撥，實(shí) 現(xiàn)知識(shí)、空間

7、觀念、數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)。數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中， 經(jīng)過(guò)思維活動(dòng) 而產(chǎn)生的結(jié)果， 它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過(guò)概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。 數(shù)學(xué)思想比一般的數(shù) 學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。因此任何教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行的。 各種教學(xué)方法無(wú)不體現(xiàn)著一 定的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、解題技巧、解題過(guò)程是教育教學(xué)的四個(gè)重要方面。 無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的建立、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，乃至整個(gè) “數(shù)學(xué)大廈 ” 的構(gòu)建， 其核心在于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和建立。 所以， 我們數(shù)學(xué)教師一定要高度重視數(shù)學(xué)思 想的教學(xué)。二、我了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 構(gòu)建良

8、好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生邏輯思維 能力的一個(gè)重要途徑?！皵?shù)學(xué)作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點(diǎn)是，除了它的基本概念以外，其余一切概念 都是通過(guò)定義引入的。 ”其次知道了邏輯推理在教與學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，即新舊知識(shí)的三種 聯(lián)系與三類推理相呼應(yīng)， 不是一種巧合， 是知識(shí)結(jié)構(gòu)本身科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)使然。 正確地運(yùn) 用邏輯推理的原則可以將學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)分化的程度提高， 教師會(huì)不斷注意新知識(shí)的穩(wěn)定 性、清晰性，新知識(shí)的固定點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了今后如何在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行 教學(xué)時(shí)，如何通過(guò)合情推理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造想象能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力三、我了解了在小學(xué)階段注意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。小

9、學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等， 很簡(jiǎn)單。 但里面卻蘊(yùn)含著一些重要的數(shù)學(xué)思想， 最重要的就 是函數(shù)思想和模型。 在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數(shù)和模型的概念， 但必須在教學(xué)中滲透函 數(shù)思想和模型思想，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。例如： “體積的問(wèn)題 ”一塊長(zhǎng) 30cm 、寬 25cm 的長(zhǎng)方形鐵皮，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊 長(zhǎng)是 5cm 的正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮，它的容積是多少？ ”這個(gè)問(wèn) 題就只是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題， 當(dāng)然問(wèn)題解決過(guò)程中也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 但是如果將 原題中的規(guī)定 “切掉邊長(zhǎng)是 5cm 的正方形 ”改為猜想并驗(yàn)證 “切掉邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形 時(shí)，鐵盒的容積最大 ”問(wèn)題就由

10、靜止變得動(dòng)態(tài)起來(lái)。借助這樣運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行函數(shù)思想的初步滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，模型無(wú)處不在。計(jì)算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運(yùn) 算律、數(shù)學(xué)公式、 “份總 ”關(guān)系、統(tǒng)籌問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、商不變的性質(zhì)、工 程問(wèn)題、行程問(wèn)題（行走中的數(shù)學(xué)、相遇問(wèn)題） 、烙餅問(wèn)題、田忌賽馬等等都是模型，模 型無(wú)處不在。要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學(xué)中， 還需要我們教師更加深入的鉆研教材， 研究 教法。我會(huì)以孜孜不倦的精神投入到今后的教學(xué)中?？傊?，做為一名教師，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì) 下的先進(jìn)教育理念， 進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方

11、法， 并在教育實(shí) 踐中不斷地落實(shí)， 逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力， 積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng) 所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。小學(xué)教師繼續(xù)教育個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 3 教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分， 是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促 進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合， 不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念。 其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研 究具有質(zhì)的區(qū)別。它是 “以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研

12、究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn) 所做的多視角、多層次的分析和反省。 ”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科， 但也是必不可少的學(xué)科。 教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我 ”與 “現(xiàn)在的我 ”的對(duì)話交流，是努力 擺脫“已成的我 ”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā) 展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。 他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶 領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響

13、一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體， 是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平 等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探 索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)

14、生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言 要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受， 達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。 這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不

15、斷客觀的看待 過(guò)去的我”我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰 與追求！經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)， 給我的感受是很深刻的， 中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦， 是 一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家， 中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革。萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的業(yè)”字,師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)