2019最新川教版信息技術八上第10課《工作表中的排序》說課稿

1、2019最新川教版信息技術八上第10 課工作表中的排序說課稿10 課工作表中的排序！語速要慢！各位評委老師好 ! 我是三號考生 , 今天我的說課的題目是工作表中的排序。我主要從一教材分板、二學情分板、三教法學法分析、四教學過程、五課后總結、六課堂練習、七板書設計這幾個方面進行陳述。一、教材分析：工作表中的排序是四川人民出版社八年級上冊第 10 課。屬于對電子表格中的數(shù)據(jù)管理方面的內(nèi)容。在我們的日常生活中是常用的一種操作。二、學生分析：初中階段的學生進入了身心發(fā)展的急劇變化時期 , 年齡特征更為鮮明。此階段的學生在機房相較小學階段的學生注意持續(xù)的時間要長一些。一般為二十分鐘左右。因此結合單元要求

2、和本課特點及學生情況 , 依據(jù)新課標提出的三個維度 , 我將如下安排教學：（一）教學目標：（1） 知識與技能： 1、能夠根據(jù)自己的需要進行合理的排序2、掌握排序的操作方法3、培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力（2） 過程與方法 ：通過任務驅(qū)動和教師的引導 ,讓學生在相互交流和共同協(xié)作之間完成工作表的排序 ,培養(yǎng)學生自主探究、在實踐中解決實際問題的能力。（3） 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)善于觀察、認真、細致的學習態(tài)度 ,提高學生運用所學知識解決實際問題的意識即學以致用能力。（二）教學重點、難點及突破方法：（1）重點： 排序的操作方法。（2）難點：設置主要關鍵字和次要關鍵字排序。（3）突破方法 ： 師生討論 ,

3、 上機進行操作三、教法、學法 ：（一）教法 ：根據(jù)學生學習的特點以及教學目標, 我主要采取如下的方法：1 、 創(chuàng)設情境 ,培養(yǎng)學生的學習興趣 。在教學過程中 ,學生往往對直接接觸計算機興趣很大 ,愿意動手操作。而本節(jié)課主要涉及到操作性方面。鑒于此 ,我在教學中演示 ,再讓學生通過操作機器來學習新知識 ,這樣學生在信息技術課的學習中就會感到輕松、愉快 ,并保持較高的學習熱情。在教學內(nèi)容上 ,也應力求注意培養(yǎng)學生的學習興趣。讓學生在比較輕松的學習情境中了解本節(jié)的知識 ,掌握工作表排序方面的操作。2、運用協(xié)作學習法 ,任務驅(qū)動法 ,培養(yǎng)學生合作探究的精神以任務為主線 ,以教師為主導 ,以學生為主體。

4、在此教學過程中,先將學習的內(nèi)1 / 3容細化設計成任務： 1、按關鍵字進行排序。 2、學會保存。這兩個任務。讓學生在努力完成任務的過程中實現(xiàn)知識的融匯和貫通（二）學法： 學法上以調(diào)動學生主動積極學習為主 , 以自主、合作、探究的學習方式 , 讓學生在教師指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式 , 逐步完成任務 , 使學生在完成任務的過程中實現(xiàn)知識的遷移。四、教學過程：為了完成教學目標 , 解決教學重點、突破教學難點 , 課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：（一）導入新課 ：Excel 的工作表具有很強的數(shù)值處理能力,除了我們前面學過的求和,算平均值外 , 我們還可以利用它做更多的操

5、作。比如一張年齡表 , 我們怎樣才能知道誰的年齡最大 , 誰的年齡又最??？而這些問題 excel 都能為我們解決。（二）、 講授新課與任務驅(qū)動：（這個環(huán)節(jié)通過演示的方法, 讓學生以3 4 人小組進行練習 ,讓小組派代表回答問題。最后再通過課件展示的方法將計算的操作總結展示給學生）第 1 個任務、按關鍵字進行排序以 F 盤的“員工年齡表”為例,教師一邊進行如下的演示,一邊讓學生進行操作。1、讓學生打開“員工年齡表”。向?qū)W生問到：這張表中人們的年齡各異 ,如果我們想讓表中的人按年齡的大小進行排序？怎么做呢（于是讓學生帶著問題看書 ,嘗試著自已去排序。在此期間教師在機房巡視 ,了解學生對知識的理解情

6、況。）2、學生操作完畢后 ,教師對學生操作中好的給以肯定,對于不足進行指出。并對通過小組協(xié)作來共同完成任務情況較好的小組給以表揚。3、最后教師再進行如下的演示：1、用鼠標單擊表格數(shù)據(jù)區(qū)中任意一個單元格。2、在 excel 的菜單欄的數(shù)據(jù)項中選取排序欄3、在排序選擇框中選擇關鍵字。4、這里的關鍵字就是表頭各欄的名稱, 這里主要關鍵字：我們選擇年齡。（這里呢 , 教師需要向?qū)W生指出的是：次要關鍵字的作用是 , 當主要關鍵字一樣時 , 用來進一步區(qū)分主要關鍵字數(shù)據(jù)相同的項目 , 以便 更準確地確定排列順序。）5、關鍵字確定好后 , 接著就是要考慮是按升序還是降序。固名思義：升序：就是值不斷的上升。降

7、序：就是值不斷的下降。4、教師操作完畢后 , 再讓學生嘗試以其他的關鍵字來排序：看看結果有什么不同。（這樣讓學生靈活的掌握排序的技能。）第 2 個任務、學會保存排好序后。我們可以選擇將這個結果另存起來。以便下次使用。這里教師讓學生自己進行操作。在此期間教師在機房巡視 ,了解學生對知識的理解情況。然后教師將學生中存在的問題指出。比如：文件需要重命名如果存在同一個位置。文件可以選擇另存在其他的地方。2 / 3接著教師才進行演示。（這樣讓學生在充分的知道問題所在后。再看操作會有更深刻的體會。更能夠去改正自己的錯誤。）五、課后總結在學習、生活、工作中用到排序的地方很多。經(jīng)過排序后的數(shù)據(jù),便于觀察 ,易于從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。能夠提高自己在實踐中解決實際問題的能力。同學們特別需要的是要按照自己的需要去選擇適宜的關鍵字。六、課堂練習這里讓學生將上節(jié)課已建立名為 “校園商場銷售情況表 ”的文件打開進行一個小的操作。1、以小計的結果進行升序排序?？纯凑l最小。并將結果另存在D 盤。在此期間教師在機房巡視 ,了解學生對知識的理解情況。對于操作上有困難的學生要及時指導。并且一定要鼓勵學生多向周圍