2019最新人美版美術(shù)三上《彩墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019 最新人美版美術(shù)三上彩墨游戲教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 彩墨游戲教材： 彩墨游戲是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第五冊(cè)第十五課。課時(shí)： 一課時(shí)教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過教學(xué), 讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性, 體驗(yàn)彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法, 包含著畫的基礎(chǔ)技法, 可以說 , 這是一課畫的入門課,會(huì)為今后的不同階段的畫學(xué)習(xí)奠定技法、認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度等方面的基礎(chǔ)。但本課卻沒有刻意強(qiáng)調(diào)技法 , 而是從學(xué)生的需要出發(fā), 從學(xué)生的興趣出發(fā), 充分考慮到學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性, 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果, 體驗(yàn)彩墨畫的藝術(shù)美感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感

2、。學(xué)生分析：心理學(xué)家對(duì)兒童美術(shù)發(fā)展進(jìn)行評(píng)定研究后指出, 八歲左右的孩子是“美術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期” , 這一時(shí)期 , 涂鴉仍然他們的天性, 是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲 , 是非常主觀化的。孩子們會(huì)出于自己心靈和觀念上的一種愉悅, 無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設(shè)計(jì)達(dá)到高度的協(xié)調(diào),孩子們一定會(huì)被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。本課的繪畫形式、工具材料對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說, 是陌生而又新鮮的, 學(xué)生的興趣和好奇心一定非常濃郁, 但全新的技法對(duì)他們來說也是一種挑戰(zhàn)?？此坪?jiǎn)單的彩墨游戲, 細(xì)細(xì)品味起來卻包涵了很多內(nèi)涵：畫的筆墨技法、又好似現(xiàn)代的構(gòu)成藝術(shù)、形、

3、色與情感的融合等都標(biāo)志著這一課將是學(xué)生在造型、表現(xiàn)領(lǐng)域上的一次飛躍。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求, 我將目標(biāo)按以下三個(gè)維度來表述：1、知識(shí)技能方面：通過彩墨這種繪畫形式, 使學(xué)生在游戲中掌握簡(jiǎn)單的筆墨方法, 初步認(rèn)識(shí)畫 , 了解繪畫工具。2 、過程與方法方面：通過學(xué)生個(gè)人和合作的方式參與活動(dòng), 讓他們充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣 , 并在嘗試探索的過程中發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力。3、在情感與態(tài)度方面, 讓學(xué)生體驗(yàn)、感受彩墨畫的樂趣, 在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果 , 激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感, 增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。教學(xué)難點(diǎn)：筆上水分的多少

4、與不同的變化。教學(xué)思路：我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的游戲情境, 課的結(jié)構(gòu)從對(duì)工具材料的特殊體驗(yàn)開始,到在“奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨(dú)特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時(shí)的盡情揮灑, 都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。在游戲中技法的難度被化解, 而后的欣賞研討與個(gè)性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導(dǎo)下, 學(xué)生從游戲行為一步步過渡到“學(xué)習(xí)行為”上來 , 從“隨意涂抺”到“個(gè)性表現(xiàn)”, 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)作角色, 從而一步步的進(jìn)入藝術(shù)的殿堂 , 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教法學(xué)法：教學(xué)中我注重教法的趣味性和游戲性, 加強(qiáng)教學(xué)中的直觀原則, 盡量淡化概念, 深入淺出 ,用學(xué)生的視角和語匯來為其

5、定義, 引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐, 大膽探索。教學(xué)設(shè)計(jì)以情境烘托為基1 / 4礎(chǔ), 以激發(fā)興趣為先導(dǎo) , 以審美教育為主線。通過游戲激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)觀察, 綜合探究等教學(xué)方法 , 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學(xué), 從而達(dá)到教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中 , 我將學(xué)法的指導(dǎo)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察感受, 分析思考 , 嘗試體驗(yàn) , 大膽表現(xiàn) , 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習(xí), 教會(huì)學(xué)生思維方法。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性, 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。教學(xué)過程：一、感受材料 , 激發(fā)興趣。由于孩子們對(duì)新奇事物的好奇天性,對(duì)手中新材料有著按捺不住的好奇, 所以課

6、的起首部分 , 我設(shè)計(jì)直接進(jìn)入主題：玩玩筆、墨、紙,讓孩子們用自己的獨(dú)特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫, 進(jìn)一步感受紙性。然后再說說幾種工具材料的特點(diǎn)。借著孩子們的好奇心, 我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史, 以及畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗,做工獨(dú)特的畫顏料 , 介紹書畫是具有深厚藝術(shù)精髓的文化瑰寶 , 初步讓學(xué)生感受畫的獨(dú)特魅力。通過感受、欣賞,在輕松的游戲中提升一種文化氛圍 , 有利于學(xué)生了解文化, 涵養(yǎng)人文精神。二、游戲情境 , 探究畫理。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)在紙上畫了一些線條,基本上都是中鋒用筆。為了讓學(xué)生探討筆法, 我設(shè)計(jì)了“奇妙筆法”環(huán)節(jié)

7、, 讓學(xué)生自己動(dòng)手自由地在紙上畫, 創(chuàng)造性地用筆畫不同線條、形狀, 看哪個(gè)小組能創(chuàng)新筆法 , 并到黑板上演示這種方法。學(xué)生邊畫邊講, 側(cè)鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現(xiàn)了, 雖然他們的命名還很幼稚, 但孩子們是實(shí)實(shí)在在地掌握筆法 , 并巧妙地完成了筆法的演示過程。墨法是彩墨畫以及畫的主要色彩, 是本課的難點(diǎn) ,為了讓學(xué)生理解“墨分五色”的道理, 我先讓學(xué)生看一幅畫, 觀察畫中墨的特點(diǎn),孩子們一下子就認(rèn)識(shí)到有濃淡變化的墨色是那么美 , 那淡墨是哪來的呢？討論之后我讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)墨大賽, 規(guī)定時(shí)間內(nèi) , 看哪組調(diào)出的墨色最多 , 并討論墨色變化的關(guān)鍵是什么？色彩是否也可以這

8、樣變化？再讓學(xué)生欣賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫, 體會(huì)墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生逐步理解了墨的變化是無窮的, 并且在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到水是彩墨畫中的重要材料, 控制水分的多少就會(huì)得到濃淡干濕不同的墨色。之后 , 我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法, 于是我演示了破墨法的一種, 并隨意點(diǎn)上不同色點(diǎn)和水 , 讓學(xué)生感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨(dú)特效果是那樣有趣,并請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象 , 看看它象什么 , 給它起個(gè)名字。然后請(qǐng)每個(gè)小組在一張大紙上, 嘗試創(chuàng)造一種彩墨方法, 展示給同學(xué)們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維開始活躍起來, 他們不再只用墨色分開的形式

9、畫 , 而主動(dòng)研究色、墨、水的不同結(jié)合方法。自由自在的游戲形式打開了學(xué)生的創(chuàng)意空間 , 這種直觀、形象、自由、美好的形式創(chuàng)造了活潑生動(dòng)的繪畫氣氛, 有效地培育了良好情感的幼苗。三、彩墨游戲 , 快樂合作。在學(xué)生創(chuàng)造出有趣的彩墨方法之后,我讓學(xué)生繼續(xù)揮灑, 讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中獲得了快樂, 并互相找一找在彩墨游戲中產(chǎn)生的偶然現(xiàn)象和意外效果 , 從中體驗(yàn)簡(jiǎn)單的變化中蘊(yùn)含著的無窮樂趣。四、彩墨創(chuàng)作 , 發(fā)展個(gè)性。集體合作讓學(xué)生充分體驗(yàn)了彩墨游戲的快樂, 也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)。然而合作的方式卻不太適合個(gè)性風(fēng)格的發(fā)揮及獨(dú)特構(gòu)思的展示, 而且三年級(jí)的孩

10、子已經(jīng)初步具備了個(gè)性創(chuàng)作的能力。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨(dú)特風(fēng)格的彩墨畫, 我設(shè)計(jì)了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從心理發(fā)展中的認(rèn)識(shí)過程來看, 創(chuàng)作的過程就是對(duì)生活的理解和感受的過程 , 沒有感知生活的基礎(chǔ)就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以我首先讓學(xué)生欣賞一組展現(xiàn)生活中美麗空間的攝影作品, 靈動(dòng)的線條和瑰麗的色彩2 / 4一定會(huì)促動(dòng)他們的創(chuàng)作靈感。然后我讓學(xué)生觀察分析兩幅畫, 哪一幅畫更美, 為什么？目的是讓學(xué)生初步理解有變化、有對(duì)比的畫才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。我又適時(shí)地播放名家作品欣賞, 并簡(jiǎn)單做以討論分析, 讓學(xué)生感受到藝術(shù)家們是運(yùn)用繪畫語言抒發(fā)情感,

11、張顯個(gè)性。學(xué)生逐步體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。而后, 我讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅彩墨構(gòu)成來表達(dá)自己此時(shí)的心情及感受, 并給畫命題。這時(shí), 學(xué)生畫中的筆法更熟練了一些 , 而且 , 這次的畫是注入了生命和情感, 所以看起來更生動(dòng)更完美, 更具有個(gè)性化。五、評(píng)議總結(jié), 興趣拓展作品評(píng)議時(shí), 我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式是：注重自我評(píng)述, 讓學(xué)生充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評(píng), 同學(xué)們可以互相說說每幅畫的不同特點(diǎn)；稍加點(diǎn)評(píng)或教師不作點(diǎn)評(píng), 只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達(dá)方式, 我要讓學(xué)生明白, 自己的表述是最重要的。我相信, 藝術(shù)是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和自我外化的一種形式, 是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術(shù)

12、作品被人所接受 , 所尊重 , 所認(rèn)可 , 那么這件藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重, 他的興趣和自信心就會(huì)得到加倍的保護(hù)和提升?？偨Y(jié)時(shí) , 我告訴學(xué)生們, 其實(shí)我們今天在游戲中已經(jīng)掌握了國(guó)粹藝術(shù)畫的基礎(chǔ)技法, 學(xué)生會(huì)感到非常吃驚和自豪。借此機(jī)會(huì), 我繼續(xù)簡(jiǎn)介畫的歷史文化及在世界上的地位, 并且讓同學(xué)們關(guān)注畫 , 收集相關(guān)知識(shí), 使學(xué)生在課內(nèi)的興趣得以發(fā)展持續(xù)。相信久而久之, 這種興趣就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度。課后反思：彩墨游戲一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法, 包含著畫的基礎(chǔ)技法,可以說 , 這是一課畫的入門課。學(xué)生對(duì)彩墨方法的興趣濃郁, 是他們非常喜歡的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)本課的反

13、思我從以下四個(gè)方面入手：一、教學(xué)思路教師在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境,課的結(jié)構(gòu)從對(duì)工具材料的特殊體驗(yàn)開始 ,到 “奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨(dú)特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時(shí)的盡情揮灑,都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開來。而后的欣賞研討與個(gè)性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導(dǎo)下,讓學(xué)生從“游戲行為”一步步過渡到“學(xué)習(xí)行為”上來,整節(jié)課的設(shè)計(jì)本著從學(xué)生的需要出發(fā)、從學(xué)生的興趣出發(fā)的宗旨,充分考慮到了學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性。二、教學(xué)方法三年級(jí)學(xué)生還處于直觀性和感性認(rèn)識(shí)的心理階段中,而本課的筆墨技法屬于畫中理性化的知識(shí)體系。教

14、師能夠充分考慮到學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中加強(qiáng)了教法的趣味性和游戲性,逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在重視趣味性的同時(shí)更重視教材的知識(shí)和技能。教學(xué)中加強(qiáng)了的直觀原則,可以看出教師盡量淡化概念,將知識(shí)和技能深入淺出,轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的形式。用學(xué)生的視角來觀察、以學(xué)生的語匯來為畫的概念和技法來定義,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察感受,分析思考 ,嘗試體驗(yàn) ,大膽表現(xiàn) ,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性與探究性學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生思維方法 ,讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力 ,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在這樣的課堂中一定會(huì)學(xué)有所獲、學(xué)有所得的。三、教學(xué)評(píng)價(jià)可以看出 ,教師在評(píng)價(jià)

15、的設(shè)計(jì)中非常尊重學(xué)生的每一件作品的表達(dá)方式,讓學(xué)生明白 ,自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學(xué)觀念。藝術(shù)是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和自我外化的一種形式 ,是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個(gè)學(xué)生、認(rèn)可每一件作品,那么這些3 / 4藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重,他們的興趣和自信心就會(huì)得到加倍的保護(hù)和提升。四、教學(xué)拓展一、教學(xué)內(nèi)容方面：本課的內(nèi)容以涂鴉為主, 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果 , 體驗(yàn)彩墨畫的藝術(shù)美感。在學(xué)生掌握了彩墨方法之后, 可以嘗試進(jìn)行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。小學(xué)中年段的寫生不必強(qiáng)調(diào)形象的似與不似, 而是表現(xiàn)一種意想的寫生, 一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn), 也可以用彩墨畫的形式表現(xiàn)任何一種題材的兒童創(chuàng)作畫。二、課時(shí)設(shè)計(jì)方面：將現(xiàn)在的一課時(shí)增加到兩課時(shí)、三課時(shí)或更多?，F(xiàn)在的教材所安排的彩墨游戲是一課時(shí) , 而