教師心理學(xué)培訓(xùn)心得(4篇)

1、教師心理學(xué)培訓(xùn)心得 （精選 4 篇）篇一：教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)我準(zhǔn)備好了 ! 心理健康教師培訓(xùn)心得20XX年7月，有幸參加了鼓樓區(qū)舉辦的心理健康教師培 訓(xùn)，聽了十位學(xué)識(shí)淵博的老師的講座，受益匪淺，感想頗多。 知識(shí)的講授深入淺出，案例的運(yùn)用貼近生活，課程的安排循序 漸進(jìn)。之前，我對(duì)心理健康教師的工作還有許多疑惑與踟躕， 現(xiàn)在的我，無(wú)限的想法與感受在心中激蕩，對(duì)成為一名心理健 康老師充滿著期待，過(guò)去百思不解的一些實(shí)際問(wèn)題也變得眉目 疏朗了許多。成為一名心理健康老師并不容易，王天文老師的第一個(gè)話 題就是做好心理教師首先要準(zhǔn)備好自己，才能服務(wù)于咨詢者， 這是心理咨詢的基礎(chǔ)。今年我們班的校本閱讀課，

2、我采用了一 種新的形式，每位同學(xué)自己制作 PPT選取喜愛(ài)的文章與大家 分享，我作為學(xué)生，坐在同學(xué)們的座位上，欣賞他們的課堂， 體會(huì)他們的感受。在這樣的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，孩子們上課的一些 習(xí)慣用語(yǔ)，一些小動(dòng)作，上課時(shí)運(yùn)用的教學(xué)手段，都能找到我 的影子。我深切體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的影響。如果我們本身努力 做一個(gè)樂(lè)觀、豁達(dá)、幽默、平和、耐心、寬容、富有同情心的 教師，那樣，我們將會(huì)使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤 僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)。 就像楊靜平老師所說(shuō)，心理咨詢重在發(fā)展與預(yù)防，而不在危機(jī) 時(shí)的干預(yù)。如果平時(shí)的我們做好了，孩子們的心理問(wèn)題和需要 我們干預(yù)的問(wèn)題也會(huì)相應(yīng)減少

3、。王老師的課堂上，還有一項(xiàng)內(nèi) 容讓我印象深刻。那是一段咨詢員的輔導(dǎo)失敗的視頻。觀看中 的我們笑聲不斷，因?yàn)槠渲械淖稍儐T真的不合格，不僅能幫助 咨詢者，還火上澆油，雪上加霜?？苫仡^細(xì)想一下，仿佛看到 了平時(shí)教學(xué)教育中自己的影子，是不是在學(xué)生尋求我們幫助與安慰的時(shí)候，我們也用了這樣空洞的說(shuō)教、霸道 的言語(yǔ)傷害了他們，讓孩子們失去了對(duì)我們的信任，不再對(duì)我 們敞開胸懷了呢？一段小小的視頻，卻值得我們不斷反思。成為一名心理健康老師不僅要有完善的人格，還要有專業(yè) 的知識(shí)技能。王天文老師就用創(chuàng)設(shè)情境的形式幫助我們體驗(yàn)心 理咨詢。學(xué)生們前焦慮怎么辦，同學(xué)間相處的不融洽怎么辦， 孩子們得不到父母的認(rèn)同怎么辦 這

4、些都是我們常常遇到的問(wèn)題，在同學(xué)們的討論中，我們明白了，要運(yùn)用“尊重”來(lái) 建立與孩子們的關(guān)系，要用“真誠(chéng)”讓孩子們敞開心扉，要用 “同感”獲取孩子們的信任。多多聆聽，多多思考孩子表面言 行背后的真實(shí)心境，幫助孩子們自己調(diào)節(jié)心理，解決問(wèn)題。授 之以魚不如授之以漁！這是我這次培訓(xùn)感受最深的部分。這次培訓(xùn)中還有幾件令我很感動(dòng)的小細(xì)節(jié)。有幾位老師在 三個(gè)小時(shí)的講座中始終都是站著的，還常常會(huì)走下講臺(tái)來(lái)與我 們溝通與面對(duì)面的交流。作為教師，我知道這是很辛苦的，可 是老師們努力堅(jiān)持著，這不也體現(xiàn)了尊重、真誠(chéng)和同感嗎？他 們也在用自己的行動(dòng)不斷地感染著我們，拉近我們彼此的距 離，在這樣的課堂中與我們真正地做心

5、與心的交流。當(dāng)然，只有感動(dòng)是不行的，還要付出行動(dòng)?？梢詫W(xué)習(xí)趙兆 博士的敘事療法，可以像胡文宇老師那樣抓住孩子生理特點(diǎn)對(duì) 癥開藥，還需要我們多多積累生活中的事例與體會(huì)，像林靜老 師那樣不斷地做教育研究，將更好的成果運(yùn)用在未來(lái)的實(shí)踐 里 雖然成為一名合格的心理教師我還有很長(zhǎng)的路要走，但此次培訓(xùn)結(jié)束后，我覺(jué)得我可以自信地說(shuō)：“我準(zhǔn)備好 了！”篇二：教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 江莉廬山區(qū)教師進(jìn)修于 20XX年暑假舉辦了教師心理健康培 訓(xùn)，本人有幸參加了三天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，卻從中收獲 了一些實(shí)用的知識(shí)。對(duì)于自己的生活和工作都頗有益處。在此 闡述自己的一點(diǎn)體會(huì)。一、通

6、過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了心理健康教育需要專業(yè)常識(shí)。作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問(wèn)題。以前， 我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重 要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè)，平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只 是以自己的大致理解去處理一些問(wèn)題。并沒(méi)有把心理健康教育 放在一個(gè)專業(yè)性的高度上。而通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了：要想 真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專業(yè)知識(shí)，不 能靠直覺(jué)，不能盲目摸象。二、通過(guò)對(duì)兒童的性心理學(xué)習(xí)，我釋然了平時(shí)的一些困 惑。 我對(duì)兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。 一是，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)?性知識(shí)。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對(duì)待。

7、二是，通過(guò)學(xué) 習(xí)，我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的 奇怪的性現(xiàn)象。三、通過(guò)室外心理活動(dòng)實(shí)踐，我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng) 開展方式。這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授，還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)一些 具體的室外活動(dòng)，讓老師們放松心情，互相了解，增進(jìn)友情。 在這次活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了一些同行，也掌握了一些心理學(xué)方面的游 戲，可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中?？傊?，非常感謝廬山區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長(zhǎng)了一次。篇三：教師心理健康培訓(xùn)心得 教師心理健康培訓(xùn)心得 這次教師心理健康培訓(xùn)很有必要，也很在時(shí)。 如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不 健康的問(wèn)題，師生的

8、心理健康問(wèn)題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求 . 下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的。師生心理健康問(wèn)題的成因。由于教師的工作壓力過(guò)大、各界對(duì)教師的角色期望過(guò)多過(guò) 高、教師的自我定位過(guò)于完美、教師評(píng)價(jià)制度不夠完善乃至家庭負(fù)擔(dān)、同行 人際關(guān)系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心 理健康問(wèn)題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆。 由于受各種不良 思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的 辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以 中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自 卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他

9、們 存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺 乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。改變師生心理健康的對(duì)策。 首先，我以為改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的 惟一選擇，因?yàn)閷W(xué)生的改變是教師的自我改變換來(lái)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該 是教育業(yè)績(jī)和身心健康的和諧統(tǒng)一，他們能在課堂中創(chuàng)造一種 和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，在長(zhǎng)期的教 育實(shí)踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂(lè)觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作 “自利利人”的本質(zhì)。 教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教 師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系 - 既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同

10、時(shí) 也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大 的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱 損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自 身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué) 觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的 發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知 識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以 更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到 焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責(zé)。 我們不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高 認(rèn)識(shí)，明確心理健康教育的重要性。在教育實(shí)踐中，教師要抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教 育，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。教師 在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓 好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象， 從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重 點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)一另一方面教師還要 引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí) 我