教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實(shí)施方案

1、鄭州航空港區(qū)武張小學(xué)2017.11教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng) 用能力提升工程的意見 和教育部關(guān)于深化中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn) 模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見 的文件精神，依據(jù)教育部中 小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行） 和河南省中小學(xué)教師信息 技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總體規(guī)劃的要求， 結(jié)合我校教師信息技術(shù)應(yīng)用 能力提升培訓(xùn)需求，特制訂此方案。一、培訓(xùn)對象（一）培訓(xùn)對象 鄭州航空港區(qū)武張小學(xué)全體教師。（二）培訓(xùn)學(xué)科 語文、數(shù)學(xué)、英語共三個(gè)學(xué)科。二、培訓(xùn)目標(biāo)河南省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目， 各參訓(xùn) 角色培訓(xùn)目標(biāo)定位如下

2、：（一）參訓(xùn)教師1. 通過信息技術(shù)與教育變革的培訓(xùn)，拓寬教師的信息化視野，更 新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念， 培養(yǎng)教師對信息化軟硬件的使用習(xí) 慣。2. 通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的培訓(xùn)， 強(qiáng)化教師要將信息技術(shù) 融入教與學(xué)的意識，提升融入能力。3. 通過信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)， 幫助教師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課 堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的方法。4. 通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式的培訓(xùn)， 幫助教師形成自主 學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校本教研的研修意識，促進(jìn)自身專業(yè)成長。5. 通過信息化環(huán)境下的開放式培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會(huì)獲取、利用和 提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源， 以此增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的底蘊(yùn)； 同時(shí)生成和積累 一批高質(zhì)量的教師應(yīng)用

3、成果。（二）工作坊坊主1. 通過教師工作坊的主持工作，提升坊主設(shè)計(jì)、組織工作坊工作 的能力。2. 通過教師工作坊研修活動(dòng)的開展， 提升坊主幫助學(xué)員解決實(shí)際 問題，促進(jìn)其學(xué)用結(jié)合的能力。3. 通過教師工作坊任務(wù)的實(shí)施與完成，提升坊主以任務(wù)帶隊(duì)伍、 指導(dǎo)他人專業(yè)成長的能力。4. 通過教師工作坊以信息技術(shù)能力為核心內(nèi)容的行動(dòng)研究， 提升 坊主指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)科教與學(xué)中的互動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。（三）區(qū)域管理員1. 通過區(qū)域研修活動(dòng)的開展， 提升區(qū)域管理員策劃與組織單位各 項(xiàng)研修活動(dòng)的能力。2. 通過區(qū)域研修成果的匯集和展示，提升區(qū)域管理員整合、優(yōu)化 本土教育教學(xué)資源，建設(shè)區(qū)本資源庫的能力。3. 通過信

4、息技術(shù)能力提升工程的實(shí)施，提升區(qū)域管理員幫助、指 導(dǎo)本地形成信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的能力。4. 通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)， 提升區(qū)域管理員指導(dǎo)幫助本地網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，形成利用研修社區(qū)組織、管理研修活動(dòng)常態(tài) 化運(yùn)行機(jī)制的能力。三、培訓(xùn)階段本次培訓(xùn)包括研修導(dǎo)航、研修與實(shí)踐、資源建設(shè)、成果總結(jié)等四個(gè)階段。四、研修活動(dòng)及內(nèi)容（一）研修活動(dòng)流程項(xiàng)目安排五項(xiàng)研修活動(dòng)，研修流程如下：研修準(zhǔn)備一一更新教育理念，支撐專業(yè)發(fā)展一一優(yōu)化課堂教學(xué)， 轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式一一培訓(xùn)測評一一應(yīng)用發(fā)展測評，推動(dòng)常態(tài)研修。（二）研修內(nèi)容研修活動(dòng)一：參加診斷測評，找準(zhǔn)能力提升短板研修活動(dòng)二：主動(dòng)熟悉平臺，明確研修任務(wù)要求研

5、修活動(dòng)三：更新教育理念，技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展研修活動(dòng)四：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式研修活動(dòng)五：參加培訓(xùn)測評，檢驗(yàn)衡量參訓(xùn)成效（三）考核評價(jià)培訓(xùn)測評重在衡量教師參訓(xùn)成效，包括網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐成效。測評內(nèi)容 包括教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實(shí)踐任務(wù)完成情況 和信息技術(shù)應(yīng)用成果等。五、組織保障學(xué)校根據(jù)分配名額選派學(xué)員、督促參訓(xùn)；提供校本平臺，支持學(xué)員的校本研修活動(dòng)；支持培訓(xùn)成果在本校實(shí)踐、推廣；促進(jìn)全校教師 學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。（二）“研修網(wǎng)”培訓(xùn)管理系統(tǒng)1. 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組由研修網(wǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人組成， 負(fù)責(zé)選聘項(xiàng)目負(fù)責(zé) 人，組建項(xiàng)目組，指導(dǎo)、督促、支持項(xiàng)目組的全面工作，檢查、評估 項(xiàng)目實(shí)施情況及

6、項(xiàng)目組的工作績效等， 負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃到實(shí)施的全程領(lǐng) 導(dǎo)。2. 項(xiàng)目組根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求協(xié)調(diào)各有關(guān)方面搞好項(xiàng)目實(shí)施， 在項(xiàng)目前期準(zhǔn) 備階段，依據(jù)項(xiàng)目方案做好執(zhí)行計(jì)劃，搭建項(xiàng)目平臺，備好培訓(xùn)資源 等；在項(xiàng)目實(shí)施過程中，協(xié)調(diào)各職能部門分工合作搞好培訓(xùn)者培訓(xùn)、 項(xiàng)目啟動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)安排、工作坊坊主指導(dǎo)、學(xué)情通報(bào)、質(zhì)量管理等 方面工作； 在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)協(xié)調(diào)各職能部門搞好學(xué)業(yè)成績審核、 結(jié)業(yè)證 書發(fā)放、項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)與評優(yōu)等工作。（三）專家組織管理系統(tǒng)實(shí)行項(xiàng)目首席專家制，在首席專家主持下，組建項(xiàng)目專家、信息 技術(shù)與學(xué)科專家、 工作坊坊主三結(jié)合專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)， 團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及主要 職責(zé)是：1.項(xiàng)目首席專家 項(xiàng)目首席專家由國

7、內(nèi)知名學(xué)科兼教師培訓(xùn)專家承擔(dān)，主要職責(zé) 是：依據(jù)國家（省區(qū)縣）要求與項(xiàng)目定位研制培訓(xùn)方案；根據(jù)項(xiàng)目要求推薦專家團(tuán)隊(duì)； 對項(xiàng)目資源建設(shè)提出建議； 對項(xiàng)目實(shí)施過程統(tǒng)籌指 導(dǎo)；參與重要項(xiàng)目活動(dòng)等。2.信息技術(shù)與學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)由本校信息技術(shù)、 學(xué)科領(lǐng)域的理論教師組成，主要職責(zé)是：開發(fā) 網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施課程教學(xué)；運(yùn)用多種方式，進(jìn)行答疑解難；研制作業(yè) 題目，部分點(diǎn)評作業(yè)；指導(dǎo)工作坊坊主，搞好培訓(xùn)輔導(dǎo)；編制學(xué)科綜 述，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)等。3. 工作坊坊主團(tuán)隊(duì)工作坊坊主團(tuán)隊(duì)由一線優(yōu)秀教師組成， 配合學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)開展遠(yuǎn) 程培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，主要職責(zé)是：進(jìn)行工作坊管理，加強(qiáng)督促檢查；依 據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，組織交流研討；進(jìn)行作業(yè)評閱，推薦優(yōu)秀成果；編制工 作坊簡報(bào)，交流有益信息；優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，搞好總結(jié)評優(yōu)等。六、項(xiàng)目總結(jié)、評優(yōu)與成果（一）項(xiàng)目總結(jié)項(xiàng)目結(jié)束前， 各工作坊要做好總結(jié)， 并將總結(jié)提交鄭州航空港區(qū) 武張小學(xué)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)報(bào)研修網(wǎng)項(xiàng)目組。（二）相關(guān)角色評優(yōu)采用自下而上的辦法，評選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀工作坊坊主、優(yōu)秀 組織機(jī)構(gòu)，并