教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實施方案

1、鄭州航空港區(qū)武張小學(xué)2017.11教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實施方案為貫徹落實教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng) 用能力提升工程的意見 和教育部關(guān)于深化中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn) 模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見 的文件精神，依據(jù)教育部中 小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行） 和河南省中小學(xué)教師信息 技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總體規(guī)劃的要求， 結(jié)合我校教師信息技術(shù)應(yīng)用 能力提升培訓(xùn)需求，特制訂此方案。一、培訓(xùn)對象（一）培訓(xùn)對象 鄭州航空港區(qū)武張小學(xué)全體教師。（二）培訓(xùn)學(xué)科 語文、數(shù)學(xué)、英語共三個學(xué)科。二、培訓(xùn)目標河南省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項目， 各參訓(xùn) 角色培訓(xùn)目標定位如下

2、：（一）參訓(xùn)教師1. 通過信息技術(shù)與教育變革的培訓(xùn)，拓寬教師的信息化視野，更 新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念， 培養(yǎng)教師對信息化軟硬件的使用習(xí) 慣。2. 通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的培訓(xùn)， 強化教師要將信息技術(shù) 融入教與學(xué)的意識，提升融入能力。3. 通過信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)， 幫助教師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課 堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的方法。4. 通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式的培訓(xùn)， 幫助教師形成自主 學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、校本教研的研修意識，促進自身專業(yè)成長。5. 通過信息化環(huán)境下的開放式培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會獲取、利用和 提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源， 以此增強專業(yè)發(fā)展的底蘊； 同時生成和積累 一批高質(zhì)量的教師應(yīng)用

3、成果。（二）工作坊坊主1. 通過教師工作坊的主持工作，提升坊主設(shè)計、組織工作坊工作 的能力。2. 通過教師工作坊研修活動的開展， 提升坊主幫助學(xué)員解決實際 問題，促進其學(xué)用結(jié)合的能力。3. 通過教師工作坊任務(wù)的實施與完成，提升坊主以任務(wù)帶隊伍、 指導(dǎo)他人專業(yè)成長的能力。4. 通過教師工作坊以信息技術(shù)能力為核心內(nèi)容的行動研究， 提升 坊主指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)科教與學(xué)中的互動中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。（三）區(qū)域管理員1. 通過區(qū)域研修活動的開展， 提升區(qū)域管理員策劃與組織單位各 項研修活動的能力。2. 通過區(qū)域研修成果的匯集和展示，提升區(qū)域管理員整合、優(yōu)化 本土教育教學(xué)資源，建設(shè)區(qū)本資源庫的能力。3. 通過信

4、息技術(shù)能力提升工程的實施，提升區(qū)域管理員幫助、指 導(dǎo)本地形成信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的能力。4. 通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)， 提升區(qū)域管理員指導(dǎo)幫助本地網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，形成利用研修社區(qū)組織、管理研修活動常態(tài) 化運行機制的能力。三、培訓(xùn)階段本次培訓(xùn)包括研修導(dǎo)航、研修與實踐、資源建設(shè)、成果總結(jié)等四個階段。四、研修活動及內(nèi)容（一）研修活動流程項目安排五項研修活動，研修流程如下：研修準備一一更新教育理念，支撐專業(yè)發(fā)展一一優(yōu)化課堂教學(xué)， 轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式一一培訓(xùn)測評一一應(yīng)用發(fā)展測評，推動常態(tài)研修。（二）研修內(nèi)容研修活動一：參加診斷測評，找準能力提升短板研修活動二：主動熟悉平臺，明確研修任務(wù)要求研

5、修活動三：更新教育理念，技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展研修活動四：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式研修活動五：參加培訓(xùn)測評，檢驗衡量參訓(xùn)成效（三）考核評價培訓(xùn)測評重在衡量教師參訓(xùn)成效，包括網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐成效。測評內(nèi)容 包括教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實踐任務(wù)完成情況 和信息技術(shù)應(yīng)用成果等。五、組織保障學(xué)校根據(jù)分配名額選派學(xué)員、督促參訓(xùn)；提供校本平臺，支持學(xué)員的校本研修活動；支持培訓(xùn)成果在本校實踐、推廣；促進全校教師 學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。（二）“研修網(wǎng)”培訓(xùn)管理系統(tǒng)1. 項目領(lǐng)導(dǎo)小組由研修網(wǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)部門負責(zé)人組成， 負責(zé)選聘項目負責(zé) 人，組建項目組，指導(dǎo)、督促、支持項目組的全面工作，檢查、評估 項目實施情況及

6、項目組的工作績效等， 負責(zé)項目策劃到實施的全程領(lǐng) 導(dǎo)。2. 項目組根據(jù)項目設(shè)計要求協(xié)調(diào)各有關(guān)方面搞好項目實施， 在項目前期準 備階段，依據(jù)項目方案做好執(zhí)行計劃，搭建項目平臺，備好培訓(xùn)資源 等；在項目實施過程中，協(xié)調(diào)各職能部門分工合作搞好培訓(xùn)者培訓(xùn)、 項目啟動、教學(xué)活動安排、工作坊坊主指導(dǎo)、學(xué)情通報、質(zhì)量管理等 方面工作； 在項目結(jié)束時協(xié)調(diào)各職能部門搞好學(xué)業(yè)成績審核、 結(jié)業(yè)證 書發(fā)放、項目活動總結(jié)與評優(yōu)等工作。（三）專家組織管理系統(tǒng)實行項目首席專家制，在首席專家主持下，組建項目專家、信息 技術(shù)與學(xué)科專家、 工作坊坊主三結(jié)合專業(yè)引領(lǐng)團隊， 團隊構(gòu)成及主要 職責(zé)是：1.項目首席專家 項目首席專家由國

7、內(nèi)知名學(xué)科兼教師培訓(xùn)專家承擔(dān)，主要職責(zé) 是：依據(jù)國家（省區(qū)縣）要求與項目定位研制培訓(xùn)方案；根據(jù)項目要求推薦專家團隊； 對項目資源建設(shè)提出建議； 對項目實施過程統(tǒng)籌指 導(dǎo)；參與重要項目活動等。2.信息技術(shù)與學(xué)科專家團隊由本校信息技術(shù)、 學(xué)科領(lǐng)域的理論教師組成，主要職責(zé)是：開發(fā) 網(wǎng)絡(luò)課程，實施課程教學(xué)；運用多種方式，進行答疑解難；研制作業(yè) 題目，部分點評作業(yè)；指導(dǎo)工作坊坊主，搞好培訓(xùn)輔導(dǎo)；編制學(xué)科綜 述，強化專業(yè)引領(lǐng)等。3. 工作坊坊主團隊工作坊坊主團隊由一線優(yōu)秀教師組成， 配合學(xué)科專家團隊開展遠 程培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，主要職責(zé)是：進行工作坊管理，加強督促檢查；依 據(jù)培訓(xùn)計劃，組織交流研討；進行作業(yè)評閱，推薦優(yōu)秀成果；編制工 作坊簡報，交流有益信息；優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，搞好總結(jié)評優(yōu)等。六、項目總結(jié)、評優(yōu)與成果（一）項目總結(jié)項目結(jié)束前， 各工作坊要做好總結(jié)， 并將總結(jié)提交鄭州航空港區(qū) 武張小學(xué)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時報研修網(wǎng)項目組。（二）相關(guān)角色評優(yōu)采用自下而上的辦法，評選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀工作坊坊主、優(yōu)秀 組織機構(gòu)，并